“本来”的语法化

本文着重从历时的角度对“本来”进行考察,认为“本来”在现代汉语中的两种词性,是“本来”语法化的结果。“本来”在汉语中共时层面上的分布,非常完美的再现了它的语法化过程。     

“可”的语法化及相关问题

本文对“可”字进行了历时考察，从语义和语用角度得出语法化的动因，句法位置的确定和语言发展演变的自组织性是“可”虚化的原因。     

“本来“的语法化

本文着重从历时的角度对“本来“进行考察,认为“本来“在现代汉语中的两种词性,是“本来“语法化的结果.“本来“在汉语中共时层面上的分布,非常完美的再现了它的语法化过程.     

汉语实词“老”的语法化过程考察

“语法化”问题是当今语法学界关注的焦点,不少知名学者对“浯法化”的特点、动因等进行了研究,但由于其自身的特殊性和复杂性,许多方面都还有待深入研究。“语法化”偏重于涪法范畴和语法成分的产生和形成,它带来的不单是语义上的虚化,还带来了浯音上的弱化、语法搭配上的泛化、语用上的淡化等。汉语中词根的词缀化就是这样的一种过程。作为词缀的那个语素最初都有实在的意义,是实词,随着语言的发展变化,它们大都经历了“有意义-意义半虚化-意义完全虚化”的过程而虚化成为真正的词缀。现代汉语典型的词缀“老”就体现了这样一种由实到虚的过程,因此,它最能反映出汉语实词的语法化过程本论文主要从“老”的虚化入手来亏察语法化的特点。     

从《马氏文通》看“最”的语法化过程

《马氏文通》是我国语法学界的开山之作。本文以《马氏文通》中的所提供的关于“最”的用法及其用例作为切入点。从语义的变化、词性的变化以及句法功能的变化三个方面探讨“最”的语法化过程。同时从句法位置、语义的转变以及认知心理三个方面分析了促成“最”的语法化原因。     

浅谈《西游记》虚词“却”词义

在四大名著《西游记》中,"却"的使用极其频繁,用法灵活,其意义由于语言环境的不同彼此间出现或大或小的差异。本文着重就虚词意义作一简单分析。例句后的前一数字为回数,后一数字为页数。句中的"却"用～表示。     

浅谈《西游记》虚词“却”词义

在四大名著《西游记》中,“却”的使用极其频繁,用法灵活,其意义由于语言环境的不同彼此间出现或大或小的差异。本文着重就虚词意义作一简单分析。例句后的前一数字为回数,后一数字为页数。句中的“却”用一表示。     

浅析语法化的具身性

语法化的过程即实词转变为虚词的历时过程。本文通过简述语法化过程中的四个主要机制：隐喻、推断、一般化和去范畴化,论证了这四个机制不但局限于语言当中,而且广泛的应用于人类的感知和认知活动中,它们在本质上是具身性的。从而提出语法化过程本质上也具有具身性。     

英语若干词类的连词化及其翻译

语言是随着社会的发展而发展,英语语法规则也会随着时代的不同,按照人的需求而变化的.本文从五个方面列举大量实例,证明若干词类,如名词、分词,包括过去分词和现在分词,介词、副词、冠词等,也可以用作连词,并依据实例指出了它们在不同的上下文中的翻译.     

"可"的语法化及相关问题

本文对"可"字进行了历时考察,从语义和语用角度得出语法化的动因,句法位置的确定和语言发展演变的自组织性是"可"虚化的原因.     

语法隐喻中的名词化隐喻

系统功能语法学认为语法隐喻出现在语言的三个元功能方面,而名词化隐喻是产生语法隐喻的一个重要来源。文章讨论了名词化的类型,功能以及名词化在各语类中的应用。     

语法隐喻中的名词化隐喻

系统功能语法学认为语法隐喻出现在语言的三个元功能方面,而名词化隐喻是产生语法隐喻的一个重要来源.文章讨论了名词化的类型,功能以及名词化在各语类中的应用.     

高中英语定语从句交际化语法教学的分析

英语一直是高中阶段比较重要的一门课程,随着新课改的不断深入,在高中阶段的英语课程实际教学中怎样教语法成为了现今各个英语教师以及社会大众关注的焦点。而在新时期中不同的教学法得以产生,交际化教学法则成为了现今英语课程提高教学质量的重要手段之一。本文基于此就交际化教学的实际定义以及特征进行着手分析,然后探析将交际化教学方式实际应用在高中阶段英语课程定语从句语法教学中。以期通过本研究为后续关于教学方法以及英语教学方面的研究提供理论上的参考依据。     

名词化语法隐喻与英语写作初探

名词化是实现语法隐喻最强有力的方式。它可以使语篇简练、流畅、客观、生动。教师在英语教学中可以有效利用名词化的这些语篇构建功能指导学生写作,提高学生写作水平。     

从《马氏文通》看"最"的语法化过程

<马氏文通>是我国语法学界的开山之作.本文以<马氏文通>中的所提供的关于"最"的用法及其用例作为切入点,从语义的变化、词性的变化以及句法功能的变化三个方面探讨"最"的语法化过程.同时从句法位置、语义的转变以及认知心理三个方面分析了促成"最"的语法化原因.     

“语法”定义综述及意义

应用语言学家认为＂有什么语言观就产生什么教学法＂。同样,我们可以说＂有什么语法观也会产生什么样的语法教学法＂。而不同的语法观念常会导致不同的语法教学方法。语法的最基本观念则是语法的定义。因此,进一步总结、梳理语法定义,使之条理化、明确化、具体化,对搞好语法教学具有重要的指导意义。     

浅谈中职“机床排故技能”实训课分组教学法的实施

本文从实施分组教学法的关键、根本、基础、保障、实效、延伸、与项目教学法如何结合等诸多方面论述了在机床排故技能实训课中如何实施分组教学法。     

对中学语文“淡化语法”教学的思考

中学语文“淡化语法”的负面影响是使学生语言水平的整体下滑。中学语文可结合学生语言实际情况进行合理的语法知识教学．师范院校现代汉语语法课的教学要积极地联系中学实际。     

科技社团“两化”改革探究

该文根据学会秘书长职业化和秘书处实体化(简称"两化")改革相关文件政策,结合江苏省预防医学会"两化"改革进程,深入思考并分类"两化"改革的四种组合形式,讨论每种改革形式的优缺点,并提出相应的改革建议。     

汽油机尾气分析对排故的作用初探

汽油发动机尾气中主要成份为HC、CO、CO2、Nox、O20本文通过工作中的实例,说明尾气检测在维修实践中所起到的重要作用.