此时无声胜有声——浅议体育教学中的体态语言

体态语言是体育教学中重要的信息传递方式,它以身体作为语言的载体,具有表情达意、沟通情感的特殊功能。在体育教学过程中体态语言无时不在,无处不在。它和有声语言相互配合,能达到无声胜有声的效果。本文拟从现代体育教学的实际需要出发,以体态语言在体育教学中的运用策略为切入点,论述体态语言的特点、作用,以及如何根据教学内容的需要,自然、恰当地运用体态语言来辅助有声语言,从而为更好地完成体育教学任务提供一定的借鉴作用。     

此时无声胜有声——浅谈语文教学留白

留白的教学艺术符合学生的年龄特征和新课标要求,教师要解放思想,转变观念,巧妙地在教学的不同环节留白以达到激发学生兴趣、拓展学生视野、拓宽学生思路的目的。     

此时无声胜有声——英语教学中的体态语言艺术

在英语教学中经常碰到这样的窘境:老师在讲台上面讲得喋喋不休、口干舌燥,学生在下面却听得枯燥无味、昏昏欲睡.究其根源,教学方法机械单一是罪魁祸首.一位教学名师曾经说过:"组织课堂教学,第一流的教师用眼神,第二流的教师用语言,第三流的教师施以惩罚."教师在英语教学中,应充分发挥体态语言的优势,提高教学质量.     

此时无声胜有声——体态语言在音乐课堂教学中的运用艺术

<正>在课堂教学中,教师的口头语言表达具有举足轻重的作用,但如果光用口头语言实施教学,则未免显得单调、枯燥、呆板,难以营造一种轻松活泼的课堂教学氛围。如果教师能够重视及恰当运用体态语言,就可以收到"此时无声胜有声"的良好教学效果。音乐教师的基本教学技能包括语言表达、歌曲范唱、钢琴伴奏等,而易被忽略的体态语言也是音乐教师应具备的一项基本教学技能。体态语言即教师在教学的不同阶段运用不同的体态语言来配合口语,引起学     

此时无声胜有声——浅谈师范语文教学中无声语言的特点

无声语言是一种非文字语言的信息传递手段(也叫人体语言),就是通过一个人的面部表情和体态动作就能判断出他在想什么、准备说什么或做什么.现代心理学研究告诉我们,人体语言所承担的信息约占总信息量的百分之五十五之多.马卡连柯也说过:“高等院校应该用其他方法培养出我们的教师,如怎样站、怎样坐、怎样     

此时无声胜有声——陈晓梅课堂教学体态语言运用艺术探讨

所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定的身体态势。如面部表情的变化、手势的运用,一定的身体姿势等等。这些特定的身体态势既可以支持、修饰或者部分地代替言语行为,发挥独立的表达功能;同时又能表达言语行为难以表达的某些情感和态度。山东省教学能手、全国优秀教师陈晓梅较早地注意到了这一传输手段在教学中的重要作用,成功地进行了     

此时无声胜有声——情境教学在语文教学中的运用

情境教学的初衷在于调动学生的积极性与主动性,让学生更乐于加入语文学习课堂,更深入地走进文本,体会作者的情感。本文探讨的是如何在导入及教学过程中创设情境,激发学生的内在能动力。     

此时无声胜有声——浅谈无声语言的内涵美

语言情感教学是“中语”教学的一个难点。在教学中,师生必须面对大量个性色彩的语言,而语言又凝聚了作者的情感,使描写异彩纷呈,扑朔迷离,如果把握不准,不能使学生转     

此时无声胜有声——几种教师体态语言摄录与反思

工作中，常听到这样的称赞：这个老师就是有办法!不必用大嗓门，学生既听他的话，叉喜欢上他的课。仔细观察，不难发现：这个老师方法就是善用体态语言。有时．别人费尽口舌，唾星如雨，却抵不上他的一个手势、一个眼神。请看下面几组镜头——     

此时无声胜有声——几种教师体态语言摄录与反思

工作中,常听到这样的称赞:这个老师就是有办法!不必用大嗓门,学生既听他的话,又喜欢上他的课。仔细观察,不难发现:这个老师方法就是善用体态语言。有时,别人费尽口舌,唾星如雨,却抵不上他的一个手势、一个眼神。请看下面几组镜头——(一)上课铃响过,教室里闹哄哄的,学生一时很难安静下来。王老师站在门口或讲台上,并不出声,而只是用期待的目光默默地注视着学生,教室内很快就安静下来。学生安静下来以后,王老师在很短时间内环视一周,好像在说:现在老师要上课了,你们准备好了吗?这时学生抬头挺胸,用目光回答老师:准备好了。课堂上,学生甲积极…     

此时无声胜有声——浅谈教学中的点拨法

讲课有声有色，抑扬顿挫，做思想工作苦口婆心，固然会收到很好的效果，但凡事不能一概而论，在某种情况下，无声反而胜有声。如何在教学过程中采用无声点拨，点燃学生的智慧火花，恰到好处地配合有声语言拨动学生的探索心弦呢?     

此时无声胜有声——几种教师体态语言摄录与反思

工作中,常听到这样的称赞:这个老师就是有办法!不必用大嗓门,学生既听他的话,又喜欢上他的课. 仔细观察,不难发现:这个老师方法就是善用体态语言.有时,别人费尽口舌,唾星如雨,却抵不上他的一个手势、一个眼神.     

体态语言 无声胜有声——试论体态语言在班主任工作中的运用

所谓"体态语言"是相对有声语言而言的,也称非语言交流.广义的体态语言指生物受到外界刺激所产生的外部表现,包括情绪和情感的外部表现.就人类而言,体态语言主要包括面部表情、手和脚的移动、人际距离、讲话速度、音量等.     

此时无声胜有声——浅谈美术在教育教学中的妙用

增强教学效果的方式方法是多样的,结合教学特点,将美术巧妙地运用到教学之中,也不失为一种良好的方法。我们不仅仅可以运用美术增强教学效果,在平时教育学生的过程中也可以和美术巧妙结合起来,这样就能收到育人无声的奇妙效果。     

此时无声胜有声——浅谈图片在初中历史教学中的功用

历史图片直观性强,包含并传递着丰富的历史信息,具有文字无法替代的作用,它们在初中历史教学中的作用主要有以下几个方面。一、激发学生学习兴趣。引起学习动机“历史图片或以浓墨重彩渲染激烈的战争场景,或以简洁的线条勾勒人物的神貌,或以严谨的构图描摹器物的形态,最易引发学生学习兴趣的‘诱因’,因为对学生的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”     

此时无声胜有声——浅谈无声阅读法

当今的语文考试考查学生阅读能力的分值越来越大,而学生考试时在阅读方面的失分却非常多,很多学生为此都很苦恼,因此,提高学生的阅读水平是当今教学的一大重任.根据十几年的一线教学经验,笔者向大家介绍一种高效的阅读方法--无声阅读法.     

此时无声胜有声——浅谈“静思默想”在语文教学中的作用

随着语文教改的深入,“以学生为主体”的教学观日益为广大语文教师所接受,综观当今的不少语文课,学生思维活跃,发言踊跃,气氛热烈。在这样的氛围中,时见学生迸发出智慧的火花,从而真正收到“培养能力,发展智力”之效。这一喜人现象有力地证明语文教改势在必行。然...     

此时无声胜有声

新世纪开始的第一年，我也有了自己新的工作，担任初中一年级九班的班主任。这是一个实验班，由４８名学生组成。和学生接触没几天，我便发现班上有两个非常活跃、个性很突出的孩子，其中一个叫小马，个性调皮，好惹是生非，但却非常热心；另一个叫小张，虽然是一个男孩子，但爱漂亮，好出风头。这两个孩子在班级中的矛盾也最为突出，不仅课堂上时时监督对方，课下也会常常找对方的碴儿。终于，在期中考试前夕，两人打了一架。我得到消息进班时，两人虽已各自坐在座位上，但仍可以看出他们情绪的激动。这时，上课铃响了，刚好是我的英语课，…