办学理念:世界一流大学发展的立足点及对中国的启示

在介绍哈佛、耶鲁、柏林、牛津、剑桥、东京等世界一流大学办学理念的基础上，阐述了世界一流大学办学理念对中国的启示。认为，中国建设一流大学，必须学习世界先进的教育经验，真正以世界一流大学为参照系，尤其要吸收、借鉴世界一流大学的办学理念，做到洋为中用。     

斯坦福大学的办学思想对我国创建世界一流大学的启示

斯坦福大学的办学思想在其成为世界一流大学的过程中起着决定性作用。本文主要探讨了斯坦福大学的办学目的观、人才培养观、学校发展观等,并总结了其办学思想对我国创建若干所“具有世界先进水平的一流大学”的借鉴意义。     

斯坦福大学的办学思想对我国创建世界一流大学的启示

斯坦福大学的办学思想在其成为世界一流大学的过程中起着决定性作用。本文主要探讨了斯坦福大学的办学目的观、人才培养观、学校发展观等，并分析了其办学思想对我国创建若干所“具有世界先进水平的一流大学”的借鉴意义。     

牛津和哈佛大学办学理念与办学特色比较研究

牛津和哈佛这两所著名的大学都属世界一流大学,在我国把创建世界一流大学作为高等教育改革的重要目标时,深入研究牛津大学和哈佛大学的办学理念与办学特色并对其进行比较研究具有积极的意义.     

试论一流大学的内涵发展与人才培养

随着中国高校创建世界一流大学进程的加快,如何正确审视高等学校科研、教学和服务社会三大功能之间的关系,把一流人才的培养与一流大学的内涵建设统合起来,成为创建一流大学的重要一环。作者从一流大学的使命与定位、办学理念和特色、人才培养的文化底蕴、名师文化、追求卓越的培养思路等五个方面,结合上海交通大学的历史文化和人才培养经验,分析了一流大学的内涵发展对培养一流人才的重要性。     

美国一流大学办学经验的借鉴和启示——以美国马里兰大学为例

本文综述了国内外关于世界一流大学及其特征的认识,通过对美国一流大学马里兰大学办学理念、提高教师教学水平的做法以及在经费保障机制、品牌校园文化战略等方面的先进办学经验的借鉴,对比我国高校现状,在提高教学质量、筹措办学经费、校园文化建设等方面提出若干对策与建议。     

品味一流大学的开放与严谨——论芝加哥大学的学术人事管理特点

芝加哥大学自1980年创建以来,因其大胆的改革和独特的办学理念一直在世界一流大学之中占据一席之地。除了以科研人才为中心的办学传统、开放的用人机制以及严谨的学术管理以外,独特的学术人事管理理念也是造就芝加哥大学辉煌的不可或缺的因素之一。文章在介绍其办学传统的基础上,从用人机制和学术管理两方面对其学术人事管理作了介绍和分析。     

21世纪高等教育的发展与变化——兼论高等教育的主要矛盾

分析了21世纪高等教育在国际化、市场经济、动力机制等几个方面的变化带来的高等教育的发展，提出了21世纪高等教育的几对矛盾：高等教育需求与教育资源配置不足的矛盾；世界先进理念与我国传统大学制度的矛盾；创建世界一流大学与现有的办学观念、体制陈旧的矛盾。     

加利福尼亚理工学院的办学思想

当今世界一流大学林林总总，其中加利福尼亚理工学院很有特色。本文从四个方面介绍这所著名大学的办学思想和成功之道，期望能对我国创建世界一流大学有所借鉴。     

浅析创建中国特色一流大学的三维空间

创建中国特色一流大学是中国启动985工程的建设目标。从一流大学发展的三维空间切入,探讨了目前中国一流大学建设在办学机制、师资队伍、学科建设方面存在的问题及解决问题的途径。提出明晰大学理念,注重制度创新;以人为本,建设一流的师资队伍;发挥自身优势,注重形成特色,是促进中国一流大学建设的主要途径。     

大学究竟如何去发展

《废墟中的大学》作者雷斯丁提出了自己对现代大学的理解,他认为现代的大学已在废墟之上,大学最终经如何发展,他提倡在原有的废墟之上将大学发展为一个新的"各抒己见的共同体"。而在《大学之用》中作者克尔认为应当发展一种巨型的多元的大学才是现代大学的发展方向,那么大学究竟该如何发展?在康德的理性大学、洪堡的文化大学以及纽曼的自由教育之后我们又该提倡一种什么样的大学理念,是朝着美国所源起的争创"一流"的大学理念,还是我们有我们自己更好的发展目标。     

日本战前私立大学的发展及对我国民办高校的启示

明治维新后,日本大力发展高等教育事业并取得了很大成绩.但是,由于受"官学中心主义"的影响,办学力量主要集中在国立大学上,私立大学无论在观念和政策方面都被严重地边缘化,造成了国立大学和私立大学发展严重不平衡的局面.这不但严重制约了私立大学的发展,而且也影响到了高等教育乃至整个教育事业的发展.1917年日本召开临时教育会议,从政策和法律层面正式承认私立大学,打破了对私立大学发展的束缚,从而迎来了私立大学的大发展时期.理清战前日本私立大学发展的脉络,考察近代私学的萌芽、私立专门学校的成立和近代私立大学大规模发展的历史,对方兴未艾的我国民办高等教育的发展有启示意义.     

高等学校教师考核工作方法探微

教师考核工作是高校师资管理中的重要环节,也是师资管理工作者应研究的重要课题。因此,在教师考核中应建立起一个较为客观、合理的考核体系,以充分调动教师努力从事教学和科研等各项工作的积极性。     

哲学对于大学意味着什么

哲学与大学的繁荣有什么关系?哲学与一流大学的建设有何关系?哲学与科学的关系在大学诞生之后发生了什么变化?大学自身如何看待这些问题?德国大学的事实,古典大学的某些传统,以及我们自己的事实,都能够说明一些观点。事实证明,自从近代大学不断发展起来,科学与哲学就有了它们共同的理想安憩之地,有了它们共生共盛共荣的最好家园。没有什么能够跟科学与哲学的融合更能说明无用之大用的,没有什么能够比大学更能理解这一点。     

怎样领导好一所大学

国内外的经验都表明,一所大学办得好坏,很大程度上与校长的领导有着密切的关系。一个称职的大学校长,要有自己独特的办学理念,其决策之正确是办好大学的关键。要做心无旁骛、专心致志治校的职业校长,还应掌握科学的领导工作方法。     

A different approach to university rankings

Educationalists are well able to find fault with rankings on numerous grounds and may reject them outright. However, given that they are here to stay, we could also try to improve them wherever possible. All currently published university rankings combine various measures to produce an overall score using an additive approach. The individual measures are first normalized to make the figures ‘comparable’ before they are combined. Various normalization procedures exist but, unfortunately, they lead to different results when applied to the same data: hence the compiler’s choice of normalization actually affects the order in which universities are ranked. Other difficulties associated with the additive approach include differing treatments of the student to staff ratio, and unexpected rank reversals associated with the removal or inclusion of institutions. We show that a multiplicative approach to aggregation overcomes all of these difficulties. It also provides a transparent interpretation for the weights. The proposed approach is very general and can be applied to many other types of ranking problem.     

大学学习的“敲门砖”

基于多年的教学管理、实验教学管理及相关的数据统计、兄弟院校的调研、分析思考后提出的问题,结合工作实际,提出探讨研究的思路与方法。     

The transition from a university college to a university: a United Kingdom study

Tertiary Education and Management - As a result of policy changes, nearly all university colleges in the UK have been redesignated as universities. This transition was studied in one such...