试析“不X不Y”格式

本文从描写语言事实入手，按“小三角”的研究思路，从结构成分，语义类型，语用价值三个角度对“不X不Y”结构，作了较全面的考察，从结构成分来看，能够嵌入“不X不Y”结构的“X、Y”一般是单音节，也有双音节乃至多音节，“不X不Y”结构构成两个停顿，两个停顿前后之前表并列，表因果或表假设关系。     

"美"不是"什么"

从词性的角度看，“美”本来是形容词而不是名词；形容词只表示事物的性质或状态，不指称事物本身。追问“美是什么”犹如追问“愉快是什么”、“好是什么”、“慢是什么”，是不可能得出正确结论的。从概念的角度看，“美”是属性概念而不是实体概念；属性概念只反映事物的某种属性而不反映事物本身，不存在“是什么”的问题。从事实的角度看，“美”表述的是一种主观情感状态而非客观实体，追问“美是什么”是缺乏合理性的。     

阅读教学的辩证法

针对语文教学中的“平面化思维”与“单向操作”的问题，有教师主张在阅读教学中“不指示教学目标”“不指示问题答案”。这种主张是符合语文教学的特殊规律的，从教学方法这个角度来讲也是很有创意的。但是，我们对这个“二个”要有一个正确的理解与把握，我们不能从“不指示教学目标”走到“没有教学目标”，从“不指示问题答案”走到“没有答案”，更不能走到“没有真理”。日本教育家佐藤正夫曾说：“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。”     

释"熏"

“熏”字为止从“柬”下从“火”的会意字，“熏”字的字形义为火烧树干状。《说》根据“熏’’字已有讹变的篆书去分析字形，认为“熏”字“从中，从黑”，不确。     

《问说》注释辨正

《问说》注释辨正唐遇春一、理明矣，而或不达干事（课本注：“达干事”，［使道理］用于实行。达，通达。）案：从注释看，“达”译为“用”，“事”译为“实行”。达，通；不达，就是行不通。事，《说文》：“职也。”本义就是“事情”，名词。“不达于事”就是“干事不...     

不可能事物喻与矛盾修辞格：艺术准不可能世界的细部展开

“艺术准不可能世界”是“可能世界理论”范围之内的新推演，《广义叙述学》中讨论的可能世界理论，以人文化的方式理解和解释叙述文本如何能够在实在、可能与不可能世界之间穿梭。艺术准不可能世界可划分为“相对异常的反常识世界”和“绝对的逻辑不可能世界”,对应“不可能事物喻”(adynaton)与“矛盾修辞格”(oxymoron)。从这两种修辞格切入艺术准不可能世界，其合集能大部分覆盖我们所讨论的“准不可能”的范围，有助于从人文角度推演，从细部展开整个艺术准不可能世界的无边地图。而“通达性”理论的引入，则有助于在理清文学艺术虚构与实在世界之间的关系，剖析纪实与虚构叙述的本质区别之外，深入分析艺术准不可能世界自身的禀赋与特质。     

释“妃”

分析了“妃”字的甲骨文形体，其形体为“从女，从巳”的会意字。“妃”的形体义为有生育能力的成年女性。《说文》“从女，己声”的形体分析不确。     

释"起"

本文分析了“起”字的篆文形体，其初文形体构成当为“从已，从辵”的会意字，《说文》认为“起”是“从走，巳声”的形声字，不确。“起”字的初文形体义为小儿能站立起来走路。     

关于高等职业教育与成人教育的思考

关于高等职业教育与成人教育的思考陈勃生；叶其家长沙交通学院１从“夜大不夜”说起关于“夜大不夜”“函授不函”的问题，国家教委多年来都是明令禁止举办的。但实际上，这种全日制的“夜大学”非但未能停办，反而在部分省区得以发展。从人校学生的成份看，多数是应届或...     

关于“解”类字的读音

把“解”类字的韵母读成“椰”类字和“叶”类字的韵母，即读为“ie”音，这是不正确的。无论是从汉语史和现代汉语方言的情况上看还是从音理上看，“解”类字的韵母都应该是“ia，”音。“解”类字韵母读音方面所出现的问题，来自“汉语拼音方案”的影响，而“汉语拼音方案”的不完善则又导源于“注音字母”。     

浅析当前高校素质教育中存在的问题

为培养新世纪人才，高校应大力加强素质教育，本文从实际出发，提出并分析了当前高校素质教育中存在的问题，即“两个不协调”、“两个不健全”、“五个不重视”、“六个待改革”。     

“教是为了不教”的教育思想在语文教学中的应用

“教是为了不教”是叶圣陶先生的语文教学思想。作者结合自己的语文教学实践，从三个方面谈了自己对这一思想的领悟和应用：“教”好语文基础，为“不教”奠定基础；“教”学习语文的方法，“不教”也会自学；“教”学习语文的好习惯，“不教”也能自觉。     

浅谈否定标准“不”和“没（有）”

章对否定标记“不”和“没（有）”与动词，动词结构，形容词及部分助词的组合关系做了详细的描述，试图从“不”和“没（有）”的分布特征中对它们的语义做一番比较。“不”和“没（有）”语义上的对立互补，形成了一对语法范畴。     

关于初中物理教学的几点思考

从事初中物理教学二十多年，物理教学可算轻车熟路，越来越好，但是每送完一届毕业生，总会发现还存在许多不尽如人意的地方。年年总结，届届反思，教法变了许多，从“满堂灌”到“导学案”，从“传统教法”到“新型师生关系”，从“学洋思中学”到“高效课堂”……，一步步走来，我们付出了很多，收获了很多，也失去了很多……，难道说是我们不够努力，还是我们的教法陈旧，可以肯定的说：不。那是为什么呢？我们不得不思考……     

现代汉语格式三种

一、“不D·白不D”不吃白不吃／不喝白不喝／不玩白不玩／不用白不用／不拿白不拿以上短语，可概括为“不D·白不D”的格式．其中D是单音节及物动词，“白”是副词，表示“不给报偿”的意思，是修饰后一个状中结构“不D”的．整个短语，内部组合成假设关系，其中前一个“不D”表示假设的条件，后面的“白不D”表示结果．整个短语的意义关系是：如果“不D”，那么“白不D”。从意义上说，这种短语有消极的和积极的两种．（豆）消极的，含有“占便宜”、“自己不吃亏”的意思，反映一种损公肥私、损人利己的思想．短语中的及物动词D，是…     

2010年网络热词

蒜你狠系列——从“蒜你狠”到“豆你玩”，从“姜你军”到“糖高宗”，从“煤超疯”到“苹神马”……物价飞涨在网络上促生了一系列代名词，表达出民众的关注与无奈。如今，国家及地方多管齐下，对物价进行有效调控，“蒜你狠”不再“狠”得起来，“糖高宗”也高不上去了。     

谈反证法

一、反证法的概念反证法是数学中的一种间接证法，它不是直接从题设推出结论，而是从命题结论的反面出发，引出矛盾，从而证明命题成立．我们知道，一个命题与它的逆否命题是等价的．一个命题“若Ａ则Ｂ”成立，显然它的逆否命题“若不Ｂ则不Ａ”也必成立．例如：“等腰三角形的底角相等”，它的逆否命题“两底角不相等的三角形不是等腰三等形”，两者是一致的，也是等价的．因此，我们要证明“若Ａ则Ｂ”，可以间接地去证明它的逆否命题“若不Ｂ则不Ａ”．Ｂ是原命题中的结论求证．今将“若不Ｂ”作为已知，经过推理达到“不Ａ”，也就是说…     

被红笔圈上的日子

被红笔圈上的日子文张琰从幼儿园回来，北北没有像往常一样打开电视机看动画片，而是钻进自己的小房间并且郑重其事地向爸爸妈妈宣布：“谁也不准进来！”“北北，妈妈可以进来吗？”“不可以”。“那冰激凌给谁吃呀？”“您吃吧！”“动画片已经开始了！”“不着急。”不...     

名人的幽默

从伯明翰大学毕业的第二天．西蒙·福格走进《泰晤士报》总经理办公室，问：“你们需要编辑吗？”“不需要!”“记者呢？”“也不需要。”“那么排字工、校对员呢？”“不，都不．我们现在什么空缺也没有。”“那么你们一定需要这个了。”他从包里掏出一块精致的牌子．上面写着：“本报暂不聘人。”结果他被破格留下做宣传工作。后来．他成为《泰晤士报》的总编。     

研究性学习中语文教师角色的转变

当前，新课程改革中的研究性学习课程的教学有许多不确定因素，这为教师提出了一个全新的课题，对教师的传统角色定位也是一种冲击。作为承担基础学科教学任务的语文教师应自觉进行角色转变，做到从“师本”向“生本”、从知识的“传授者”、“权威者”向平等的“参与者”、从劳动的“个体性”向“合作者”、从“教书匠”向“科研型”角色的转变。