图表类主观题解题思路及复习对策

一、图表题特点图表题的第一特点：形象、直观。在图表题中，图和表是全部信息的载体，图表表现出来的信息与单纯的文字资料相比具有更加形象性和直观性。图表一般由表格、曲线、饼状、柱状等构成，配有数据和文字标题，形象直观，简单明了很能冲击着人的感觉器官，让人耳目一新.     

在教学中运用图表法示例

所谓图表法,就是根据教学目的,运用概括的语言和必要的符号,将所讲内容的要点设计成一张直观、简明、系统、完整的图表,在教学时逐一板书,以达到形象、直观、易记效果的一种教学法。 在讲我国的所有制结构时,我用了下图:     

充分利用图表,提高教学效果

图表具有直观形象、鲜明生动的特点。充分利用图表进行教学,不仅能使零乱的知识条理化、系统化,而且能帮助学生透彻理解知识,弄清知识点的区别和联系,把复杂的问题直观地显现出来,从而达到把书读“簿”、把书读“活”的目的。下面结合自己的教学体会,谈谈图表的利用、编制及作用。1充分利用书中图表,把书读“薄”课本中的图表是根据教学目标的需要设计的,以形象、直观的形式来描述生物学的基础知识,体现教学的重点和难点．其信息量远远超过文字的叙述,并且它能把抽象的问题直观化,复杂的问题简明化。因此,深刻、全面地感知图表…     

运用简图 实现“四化”

图表具有直观、形象的特点,在化学教学中,图表有着广泛的应用．一、运用图表,实现知识系统化利用图表可将所学的知识一一串联起来, 使之形成网络(如图1所示为有关铝化合物的关系图),实现知识的系统化．     

“纲要网络”图示教学法的试验与研究

所谓“纲要网络”图表是一种由文字、图形、方框、表格和流程线等所组成的教学辅助工具。这种图表通过流程线将各个概念的相互关、系简明扼要、形象直观地描述出来,有利于学生理解和记忆。一、“纲要网络”图示教学法的试验1983年,国内报刊报道苏联顿涅斯克市中学教师沙塔洛夫提出的新教法。我吸收了其中适合大学     

如何利用图表进行深度教学探究

深度教学是基于知识的内在结构,通过对知识深度加工与融合,形成条理化和开放化的知识体系、逻辑化的创新思维方式。图表是地理课堂独有的一种语言,具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点,注意随时运用图表,查阅图表,善于从图表中发现地理知识,寻找地理规律。     

中学生数学创新思维能力的培养

实践证明：中学的数学教学，必须直观形象，善于激发学生的创新思维。现就这个问题谈点个人肤浅的认识： 一、通过直观提高感性认识。发展思维能力直观最容易引起感性认识．诱发学生思维充分利用直观因素（包括教具、模型、图表、插图、板书及生动的比喻等）．有利于学生认识和掌握抽象的数学概念。因此，在教学中，我注意加强直观教学，做到备课时精心设计，精心安排，合理使用。     

浅论高中地理图表能力的培养

地理图表是地理教学中形象直观的感性材料,是许多地理知识和事物的载体。培养学生的地理图表能力,就是要培养学生正确地选图、读图、判图、析图、图文互换、运用图表解决地理问题的能力。     

地理剖面图的能力培养

地理剖面图是众多地理图表中的重要组成部分,地理剖面图能直观、形象地反映地理现象、规律     

基于ASP.NET和OWC组件的Web图表实现

图表是将数据直观形象地呈现在Web页面中的一种形式,OWC是与MicrosoftOffice一起安装的一组ActiveX控件。基于ASP.NET平台,在网站中引用OWC组件完成图表的创建,在实际使用中达到了较好的效果。     

浅谈高中生物教学中图表的运用

应用图表来教学,具有高度概括、形象直观的特点,还具有归纳、展示、比较等功能特点。对于图表法的采用,以知识作为内在的联系,把某一内容或有关内容用图或表的形式表示。我结合教学实践从以下几个方面阐述高中生物教学中图表的运用。     

让图表在地理教学中灵性飞扬

图表系统是初中地理（人教版）教科书除文字系统和作业系统之外的一个重要组成部分。据统计,教材中的各种地理图表,如分布图、素描图、示意图、彩色图、卫星图、幽默漫画等共计800多幅。这些图表直观、形象、     

巧妙利用图表进行英语教学

图表具有直观形象、一目了然的特点，用图表对知识进行归纳、总结，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够使零散的知识条理化、系统化，使知识之间的区别和联系更加直观．便于更好地记忆掌握。下面谈谈英语教学中常用的图表形式和作用。     

高中地理新课程常见图表的判读技巧及其意义

图文并茂是新课程地理课本的一大特色。地理图表是地理信息的重要载体,蕴含着丰富的地理信息,是地理知识形象、直观、综合的表达。然而,地理图表类型繁多,形式多样,让多数学生倍感棘手。不同类型的图表,其判读技巧各不相同,归纳如下：     

图表统计题例析

图表是一种最直观、最形象和最集中的交流语言,它包含着大量有价值的信息,为考查同学们观察图表获取信息,并作出恰当选择,合理判断的能力,图表统计题便成了近年来各地中考命题的热点,下面请朱老师从2006年部分省市中考题中精选几例进行解析。[编者按]     

历史图表题解题技巧浅析

历史图表蕴含着丰富的历史信息。历史图表也有多种类型,如地图、表格、人物等,其反映的历史信息比单纯的文字材料更直观、生动、形象。我们在做历史图表题时,一要注意观察,从图表中提炼有效信息;二要掌握技巧,用精准的语言归纳图表所反映的问题实质,抓住要领答题。     

寓探究能力培养于生物学科教学中

1 充分利用课本中的图表,激发学生科学的探究动机 图表具有直观形象和鲜明生动的特点.插图是生物学的第二语言,表格是生物学知识的高度概括或比较.     

刍议图表教学在生物教学中的价值

图表教学作为一种微型化教学,在一定程度上改变了教学信息的传递方式,也使生物教学过程简单、简洁与高效。生物图表在教材中类型丰富,数量居多,对学生理解生物学知识起到直观形象的作用。图表教学对激发学生兴趣,促进学生自主合作探究学习,掌握生物科学的一般方法以及形成学科综合能力具有重要价值。     

充分利用图表提高复习效率

图表具有直观形象、鲜明生动的特点。充分利用图表进行复习，不仅能使零乱的知识条理化、系统化，而且能帮助学生透彻理解知识，弄清知识点的区别和联系，把复杂的问题直观地显现出来，从而达到把书读“薄”、把书读“活”、比对知识点和把知识连成网络的目的。     

国外的“纲要信号”教学法

「纲要信号法」是由前苏联教育家沙塔洛夫创造的。这种教学法的核心,是采用所谓「纲要信号」,即一种提纲挈领地概括所讲内容的图表,作为教学的辅助工具。图表由字母、单词、数字、标号以及其他「信号」组成,形象、直观,既能帮助学生记忆,又使他们把握知识的整体及其