母亲教养方式与幼儿焦虑的关系

本研究采用父母教养方式问卷和学前儿童焦虑量表对556名幼儿的母亲进行问卷调查。结果发现：1．母亲的教养方式不因幼儿的年龄和性别而不同。2．母亲的教养方式不存在显著的年龄差异，但却存在显著的受教育水平差异。受教育水平较高的母亲对幼儿的权威行为显著高于受教育水平较低的母亲。3．母亲的权威行为显著高于其专制行为。4．幼儿的焦虑情绪随年龄增长呈逐渐下降趋势。5．母亲的权威行为与幼儿焦虑之间呈显著负相关，专制行为与幼儿焦虑之间呈显著正相关。     

影响4～6岁幼儿父母教育观念的因素研究

通过对新疆地区7所幼儿园914名4～6岁幼儿的父母进行教育观念的测查，结果发现：（1）父母教育观念受儿童年龄及父母年龄、性别、收入和学历等因素的影响。（2）随着儿童年龄的增加，父母倾向于赞同对儿童的严厉教育。（3）母亲比父亲更加赞同对儿童的赏识教育。（4）收入低的父母比收入高的父母更赞同对孩子进行严厉教育，（5）学历低的父母比学历高的父母更赞同对孩子的宽松教育；学历高的父母比学历低的父母更赞同孩子主动探索知识。     

谈话方式影响婴儿智力发展

英国伦敦语言和听力中心的专家对140名9个月大的婴儿进行研究,得出这样的结论:在婴儿9～12个月大的时候,父母与他们的谈话方式对其日后的智力发展至关重要。工作人员把140名婴儿分为2组,对干预组婴儿的父母进行谈话指导,而对照组的父母则以自己的方式与婴儿交流。等到7年后,再对这些儿童的智商进行测试。结果表明,在干预组中有9名儿童的智商超过130,而对照组中则没有智商超过130的儿童。此外,干预组儿童的语言技巧及总体智商也比     

孩子对自己的父母知多少

幼儿期是萌发各种情感的重要时期，幼儿各种良好品德的形成，都需要情感——爱的滋润。爱心的培养从哪儿开始呢？我们想到了父母。父母是幼儿最亲近、接触最多的人，从爱自己的父母开始学会爱他人，最贴近幼儿生活。让幼儿更多地了解父母，理解他们的付出和辛劳，是激发幼儿爱心的极好途径。 为了解幼儿对父母的了解程度，我们对中班幼儿进行了一次“对自己的父母知多少”问卷调查。接受调查幼儿７０名，能将父母的职业全说对的，只有一名幼儿，有三名幼儿说对了其父或其母的职业，其他幼儿说的全是父母上班的地点，如办公室、银行、商店等…     

幼儿父母教养观念的影响因素分析及教育建议

对以往研究归纳发现,父母教养观念的影响因素主要有:祖父母的教育观念,教师和其他人的影响,媒体,父母的性别、年龄、受教育程度、职业、收入,幼儿的性别、年龄、气质特征,孩子的数量等.     

轻度智力落后儿童父母的学习需求及其影响因素的研究

随机选取北京地区五所培智学校的40名轻度智力落后儿童家长作为被试,用自编问卷对智力落后儿童父母在教育其子女方面的学习需求进行初步调查。结果表明,智力落后儿童家长的学习需求是多方面的。家长学习需求既受性别、地域、经济状况等因素影响,又和特殊儿童本身学习因素有关。而家长的受教育水平是影响家长学习需求的最主要因素。     

上海市与横滨市幼儿性格特征和家庭环境因子关系的比较研究

幼儿期是性格雏形形成的时期。由于幼儿年龄小,心理水平和活动水平都有限。加之尚未形成明确的自我意识和自我评定能力,其性格的塑造对家庭环境有极大的依赖性。 本研究试图通过对上海市与横滨市两市幼儿性格特征和父母形象的测试,系统地揭示幼儿性格特征与父母的职业、父母受教育水平、家庭结构、家庭居住条件及幼儿性别、年龄间的关     

关于幼儿园安全管理和安全教育问题探讨

幼儿园用于对幼儿进行集中保护和教育,它的任务就是解决父母受时间、空间、环境限制的问题,同时能让幼儿身体、智力得以全面健康发展。可是近年来,频频发生幼儿园安全事故。2010年5月12日江苏省某地一48岁男性持刀进入幼儿园内残忍杀害多名儿童;2011年11月16日甘肃正宁     

3-6岁幼儿社会性发展及其影响因素的研究

调查安徽省合肥、淮南两地不同幼儿园幼儿社会性发展的水平,探讨家庭因素和幼儿园的影响.方法:采用陈会昌的《儿童社会性发展量表》对342名幼儿家长进行问卷调查.结果:①幼儿社会性发展总体良好.②3-6岁幼儿社会性发展呈由低到高的发展趋势,3-4岁是一个重要关键期.③幼儿园教育、家长职业、亲子相处时间是影响幼儿社会性发展的重要因素.结论:幼儿社会性发展受年龄发展、家庭因素、幼儿园教育的共同影响.     

幼儿情感教育现状的调查

未来的一代不仅仅需要具备良好的智力、熟练的技能,更需要具有健全的人格。而拥有良好的情感素质正是儿童人格健全的体现。美国《情感论》的作者诺尔曼·丹森说:“一个真正意义上的人,必须是有情感的人。”为培养21世纪合格的人才,我们的教育工作者必须注重儿童的情感教育。为了更好地推动幼儿园情感教育的广泛开展,了解幼儿情感教育的状况,我们对南昌市部分幼儿园中3-6岁幼儿情感发展的现状进行了调查,并尝试对影响幼儿情感教育发展的深层因素做些分析。一、研究方法(1)调查对象研究的对象为幼儿园3-6岁儿童共计340名,其中小班164人,中班71…     

初中生父母教养方式影响因素的研究

为对父母教养方式影响因素进行研究,我们对石家庄市城乡两所中学的389名在校初中生进行父母养育方式评价量表(EMBU)儿童版的测试和一般资料的收集,并对调查数据进行统计分析,结果发现:子女的性别、来源、学习成绩和父母的性别、受教育水平、所从事职业等因素影响父母的教养方式。     

家庭教育是塑造幼儿良好道德品质的助推器

幼儿时期是人生发展的关键时期.一个人在幼儿时期最容易在环境和教育的影响下发展相应的品德、智力、个性和能力.这一时期,影响孩子道德发展的主要是父母.在父母的教育和影响下,孩子会初步表现出相应的道德意识、道德情感和道德行为.一个人在幼儿时期的道德虽然是处于萌芽和初步发展阶段,但幼儿时期形成的道德习惯和道德行为对其一生的影响却至关重要.一个人在接受教育的过程中,如果错过了这个关键时期,那么,他很难形成良好的品德素养,获得顺利发展就更不容易了.-个人在幼儿时期的教育,父母的道德修养对孩子有很大的影响,父母的教育行为也在很大程度上对儿童道德的发展起着制约作用.     

流动儿童受教育的家庭支持系统结构分析

本研究以204名流动儿童为对象,通过编制流动儿童受教育的家庭支持系统的调查问卷,对流动儿童教育的家庭支持系统进行了初步探讨。分析表明,流动儿童受教育的家庭支持系统结构由家庭经济环境、自我评价、自我要求、亲子关系及人际交往、邻里关系、父母教育期望六个因素构成。性别、年龄和流入年限的交互作用对流动儿童受教育的家庭支持水平有显著影响,性别、年龄在流动儿童受教育的家庭支持系统结构的各具体维度有显著差异。     

开放城市幼儿词语发展及教育

从现代教育的发展趋势来看,幼儿教育已经摆在越来越重要的地位,无论是提高整个民族的素质,还是培养各类人才,都要从幼儿阶段开始打基础。幼儿教育是一个综合的、整体的教育,其中语言教育占有十分重要的地位。幼儿智力的发展,核心是思维的发展,而语言则是思维的工具,是儿童整个智力发展的基础。广州市是一个开放得较早的城市之一,为了查明在开放的条件下,当代幼儿语言,首先是词汇发展的特点及其趋向,探讨幼儿语言教育的对策,我市幼儿口语调查小组,1979年曾对三百二十四名三岁至六岁的在园幼儿,在自然条件下进行连续三天的口语记录。并对六名不同职业家庭、不同类型幼儿园的幼儿,进行了为期三年的跟踪记录。1984年我们又采取分层随机抽样的办法,对不同幼园的幼儿进行观察和个别交谈,对前面所调查的材料进行验证补充和修正。本文仅就这些调查材料作粗浅的分析,提出一些不成熟的看法和建议。     

全域环境视角下听障幼儿的全纳教育价值

通过绘人测验对17名听障幼儿和24名健听幼儿进行了智力测评,发现听障组年龄整体偏大,智商偏低,但组内个体间智商值的差异较小,而且听障组绘人水平和健听组差异不显著。听障组幼儿随着年龄增加,实龄和智龄差异加大,而且实龄总是高于智龄。在手工制作活动中,健听样本组作品质量较高,但其制作行为和听障组差异不明显。将这些结果放在全域环境下审视会发现对幼儿进行全纳教育在实践上是具有可行性的;智力潜能多元化是全纳教育个性化的理论基础;早期干涉是全纳教育取得成效的有效策略。残疾儿童的发展问题主要是教育问题,当我们的教育把对他们特殊需求的满足看成普通教育的一个组成部分时,我们才能将全纳教育无论是从文化上还是科学上全面接受下来。     

广西壮族农村儿童家庭环境和入学准备的研究

为了考察广西壮族农村儿童家庭环境及其对儿童入学准备的影响,我们对广西某县4个乡镇的409名壮族农村儿童(平均年龄为77个月,标准差为3.63)和他们的父母进行了研究。研究工具根据美国研究院的儿童入学准备测验和父母问卷改编而成。结果表明,父母是否在家对儿童入学准备成绩有一定影响。根据父母受教育水平、家庭收入、父母对孩子的教育期望等分组的儿童在入学准备成绩上有显著差异。回归统计分析表明,家庭学习环境、母亲受教育水平和家庭收入是预测儿童入学准备成绩的重要指标。     

幼儿父母教养观念的影响因素分析及教育建议

对以往研究归纳发现,父母教养观念的影响因素有：祖父母的教育观念;教师和其他人的影响;媒体;父母的性别、年龄、受教育程度、职业、收入;幼儿的性别、年龄、气质特征,孩子的数目。已有研究结果虽有一定的一致性,但也有一定的差异和争论。基于此,本研究通过问卷调查法调查蒙粤两地幼儿父母教养观念的现状,在蒙粤两地六个城市取样,     

幼儿掌握句子的特点及教育

幼儿期是口头语言迅速发展的时期。根据1980.9—1983.7广州市幼儿智力调查小组对六名不同职业的家庭、不同类型的幼儿园的幼儿,进行为期三年的跟踪记录(从三岁入园至六岁出园,在自然条件下对跟踪对象每月记录一整天的口语情况)。1984年以来我们又采取分层随机抽样办法,在不同幼儿园随班听课及在各种活动中对不同幼儿进行观察和个别交谈,发现幼儿掌握句子有如下特点:     

幼儿父母职业日教育研究

幼儿父母职业日教育指幼儿家长利用自身职业优势在特定时间和特定地点对全体幼儿进行的完整教学活动。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合,这已成为广大幼教工作者的共识。幼儿家长有不同的职业、经历、爱好、特长,这是一个非常有价值的教育资源,如果利用得当,可形成家长、幼儿、教师三赢局面。一、在幼儿园中实践父母职业日教育     

不同大学毕业生职业取向的差异比较

目的:1、调查不同性别、专业、城乡、父母职业及父母受教育程度的大学毕业生职业取向的差异;2、探讨造成不同性别、专业、城乡、父母职业及受教育程度等大学毕业生职业取向差异的原因.方法:选取湖南科技学院2008届528名大学本科毕业生人群为调查对象,采用团体施测,数据利用SPSS13.0统计软件进行分析处理,数据分析方法为X2检验.结果:大学毕业生职业取向的性别、专业差异极其显著(P<0.01),而城乡、母亲职业、父母受教育程度差异无显著统计学意义(P>0.05).结论:大学毕业生职业取向表现出一定的性别、专业、父亲职业差异,而无明显的城乡、母亲职业及父母亲受教育程度的差异.