小学语文课堂无效劳动的十种表现

<正>提高语文课堂教学效率,一直是广大教师关注的焦点,也是难点,更是教师追求的境界。什么是效率?单位时间内完成的工作量。对于课堂教学来说,就是40分钟课堂真正完成的教学任务。有专家调查发现,目前中小学教师的无效劳动大约占50%,这一调查结果虽然有些夸张,但有一点可以肯定,那就是无效劳动的现象普遍存在。最近,笔者到基层学校调研,在听课中发现一些问题,现就小学语文课堂教学无效劳动现象作一简要述评。1.零敲碎打的提问教师在课堂教学中根据教学目的和教     

小学三年级作文启蒙试验

小学生写作水平提高太慢,这已引起广大教师的注意。不少教师反问自己:是不是在我们的写作教学中存在无效劳动?我们认为这个问题提得好,表现了一个教师应有的责任感和科学精神。怎样提高写作教学效率?本刊拟就这个问题开展讨论。希望广大教师、教研员和教育工作者总结交流教学实践中的成功经验,并进行理论上的探讨,把教学中的这一问题解决得更快些、更好些。     

寻找工作压力源

目前,学校发放的班主任费越来越高,教师们做班主任的热情却越来越低,许多教师宁愿多上课,也不肯当班主任。仔细观察,我们发现教师们不愿当班主任,并不一定是因为教师们怕苦怕累,而是由于多种原因,造成了不少班主任低效劳动甚至无效劳动,使班主任们累得冤枉!那么,怎样才能让班主任轻装上阵?谁来“解放”班主任呢?     

谁来"解放"班主任

目前,学校发放的班主任费越来越高,教师们做班主任的热情却越来越低,许多教师宁愿多上课,也不肯当班主任.仔细观察,我们发现教师们不愿当班主任,并不一定是因为教师们怕苦怕累,而是由于多种原因,造成了不少班主任低效劳动甚至无效劳动,使班主任们累得冤枉!那么,怎样才能让班主任轻装上阵?谁来"解放"班主任呢?     

课堂上的真与假

忽视学生的能力培养只关注自我教学任务,未完成任务而教学的无效劳动问题具有普遍性,很多教师在课改的路上处于迷茫区,不知道走向何方?以至于出现四不像的课堂。而最根本的还是教师理念问题,课堂究竟教给学生什么?可能从没真正的思考过。因此说培养年轻教师就是在为学生的成长负责,为教育负责。在实践中,找到提高教师业务成长的有效路径,成为解决问题的关键。     

注重有效教学

有专家做了这样一个调查：发现目前中小学教师的无效劳动大约占50％。这一调查结果虽然有点夸张，但有一点可以肯定，这就是目前中小学的课堂教学，其无效或低效教学的现象确实普遍存在。     

语文教师不写教案行吗？

谁都知道中小学教师的劳动量大,工作辛苦。辛苦在什么地方?有专家曾调查统计,中小学教师的无效劳动大约占50％,大多表现在七个方面:常规项目多,重复工作多,作业批改多,编造材料多,参加会议多,应付检查多,重复培训多。在这七多中有“四多”     

学校管理的“有效”与“无效”

人所共知，人类的一切活动都需要管理，但并不是一切管理都会有效。在学校内部管理中，往往会因管理的无效性而导致大量无效劳动，使得教师大量时间忙于事务性工作，而加重教师的工作负担和学生的学习负担，从而制约教师科学素养和学生科学文化素质的提高；其次，会使教师的劳动成为一种被动劳动，     

化无效劳动为有效劳动

作文的批改，有人说是「无效劳动」。那么怎样化无效劳动为有效劳动呢？我想，首先必须提高学生作文的兴趣。因     

向内挖潜实现轻负高效

学生负担重反映出教师课堂教学中存在不同程度的重复劳动和无效劳动现象。“减负”必须要求教师向内挖潜,苦练内功,增强科研意识,促进     

优化课堂教学模式，提高课堂教学效率——目标教学在中学语文教学中的应用和推广

广大农村中学的语教学中普遍存在教学随意大，无效劳动多，教学效率低等问题。“三环节教学”优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。即可帮助语教师规范语教学，提高教学水平，又能调动学生学习的主动性和积极性，保证了教学质量，很有推广价值。     

谁来“解放”班主任——寻找工作压力源

目前，学校发放的班主任费越来越高，教师们做班主任的热情却越来越低，许多教师宁愿多上课，也不肯当班主任。仔细观察，我们发现教师们不愿当班主任，并不一定是因为教师们怕苦怕累，而是由于多种原因，造成了不少班主任低效劳动甚至无效劳动，使班主任们累得冤枉!那么，怎样才能让班主任轻装上阵？谁来“解放”班主任呢？     

谨防历史教学中多媒体应用的误区

随着信息技术和网络技术的发展，方便、高速、快捷的多媒体也迅速渗透到历史教学中。它的出现改变了传统历史课教学内容枯燥、教学形式单一、教学方法守旧的缺陷，不仅引发了学生学习的兴趣，提高了历史课堂的教学效率，而且解放了历史教师，使他们从无效劳动中解放出来，     

备课的革命

一位老师曾给他的上级领导写过一封信信中有这样一段话:从教以来,我感到最厌恶最痛恨便是造假材料。这些假材料名目繁多被冠以“教学常规”的美名,但实则是一些浪费教师们时间与精力、不干不行、干了白干的任务。……单是“备课本”,就非常压制人。首要的要求就是“项目齐全”、“字数充足”,但备课本上却有许多毫无必要的项目,并且无论教龄多么长,一本书教过多少年,一样的教案写过多少遍,每次都是从头再来。这些东西对教学本身没多少帮助,然而老师们却不得不整天忙于编造这类东西。人们都说中小学教师的劳动量大,工作辛苦。他们辛苦在什么地方?有专家曾公布过调查统计结果,中小学教师的无效劳动大约占50%教师的无效劳动大多表现在七个方面:常规项目多,重复工作多,作业批改多,编造材料多参加会议多,应付检查多,重复培训多。在这七多中有“四多”都和教师的教案有关。如在教师的常规项目中,备课是牵扯老师们时间和精力最多的一项内容。其中包括计划、单元备课、课时教案。对教案的要求是课型齐全,课课都要填全,年年都要从头再来,这些材料,做不过来就补,就应付,就抄,就造。无效劳动所带来的危害是很大的,概括起来就是无用,无味,有害。问题是谁造成的呢?其实还是管理的问...     

我是如何在小学数学异步教学中培养学生批改作业能力的

《异步教学论》一书中说过：“大量的教育调查材料表明，凡是背着学生进行的，希望学生及时理解，而又不能被学生理解的教师的脑力劳动，都是无效劳动，因为学生并不能因此受到教益。教师把作业收上来；背着学生批改，实际上是一种收效甚微的劳动。因为作业发给     

加强科学训练 提高语文教学效果

如何提高语文教学效率,是教师经常探讨的问题。那么如何在短时间内取得高质量的效果呢?首先要明确两个问题:一是所要设计的教学过程与把握训练的方法、层次是否科学合理;二是教师和学生的劳动是否有效。不解决这两个问题,教师和学生都无法摆脱无效劳动的重压和延长教学时间所产生的疲劳。为此,必须加强科学训练,这是提高语文教学效果的重要途径。     

师生的时间都去哪儿了——苏霍姆林斯基的调查与思考

<正>很少见到有谁像苏霍姆林斯基这样重视师生的时间。他对师生的时间支配状况做过大量调查,发现不仅"教师们往往抱怨缺乏时间",就连许多青年不愿当教师也是因为听说教师没有自由时间。那么教师的时间都去哪儿了?深入调查后,他发现:除了应付形式主义的文牍和检查外,教师的时间竟大多被无效劳动浪费掉了!"我们在学校的课堂上浪费的时间比哪儿都多"!例如:"许多课的重大缺点之一,就是没有明确的目的,因而未能使课的一切方面和阶段都     

作文批改之妙法

作文批改之妙法王凤林作文批改是作文教学的重要环节，而作文批改一直困扰着语文教师。满纸红色，教师精批细改的传统方法一直是低效甚至是无效劳动。怎样批改才能真正达到激发兴趣、启迪思维、开阔思路、有效地提高学生的写作水平的目的呢？一、改变观念，增强作文批改的...     

使用教学案，提高教与学的效率

一方面，很多教师的教案只有一个用途：应付检查，属于费时费力无效劳动。另一方面，学生预习没有抓手，不能形成预习习惯，教师对预习更缺乏应有的指导。学生上课抄笔记，没有时间做练习，效率可想而知。于是，我们想：能否把教师的教案和学生的预习、练习、笔记、评价等通过一种载体进行优化组合，使学生从繁多的教辅资料中解放出来，     

形式主义:教师负担的另类根源

形式主义害死人。虽然“检查”、“督导”是提高教育质量的重要措施,但“检查”、“督导”掺杂着形式主义的因素,就会变成一种祸害。许多教师屈服于领导要求,占用大量时间去补写几年前的“教案”,以表明教学档案的完备。但这种无效劳动究竟会带来什么样的好处?