天堂镇

20年后的我,已经是××市天堂镇的镇长。我们这个镇虽然很不起眼,不过,这儿的科技水平可是在"科技发达村镇评选大赛"中稳居第一。不信?那你就听我介绍一下,看看天堂镇的科技水平有多高吧!     

英语作业批语之我见

正随着课改的推进,布置作业的方式已经发生了变化。但很多教师批改作业的方式仍然是传统的方式,"批"即标记正确"√"或错误"×"。据报道,在新学期刚开始,闸北区一学校教导处就公布了一个新举措:教师在批改课堂作业时,用"○"替代"×",代表作业的错误。该校教导处领导给出了如是解释:"教师的教学方式要柔和一点,尽量选择让孩子们更容易接受的方式。学校制定这个规定,希望引导教师改变传统的方式,和学生     

一个有逻辑性错误的结论

九年义务教育五年制小学教科书数学第七册第94页,在分别比较例3、例4中的积和被乘数的大小后,揭示了积与被乘数大小比较的规律:“当乘数比1小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。”这个结论对于例3:0.056×0.15和例4:18.5×2.4这一类情况是适用的,但当被乘数是0时,无论乘数大于1或小于1,积都等于被乘数,与结论不相符合。如0×2.5=0,0×0.3:0,0×0=O。以后学生进了初中学习有理数的运算,对于负数这一结论就更不适宜。这一结论是把部分事物的规律看作整体规律。     

孩子,请加油

正我接管这个班已经满一个学期了,看着我班小梁同学那安静懂事的模样,真不敢想象他曾经是班里的"四大金刚"之一。看看他的"丰功伟绩":一次上课,他偷偷地在两个桌子之间拉一根铁丝,目的是让不知情的我摔个"狗啃屎";用"×××和×××结婚"这几个字作了一首藏头诗,故意拿给我看,还挑衅地笑着看我;体育课,男、女生各玩一个气排球,他专门在女生堆里捣乱,还找来一枚刺把球扎破……这种事情数不胜数,每天我都要处理类似的突发事件。     

通盘考虑

[题目]计算"□×3.8+5.7×6.2+3.6×3.8"时,在□内填什么数能使计算最简便呢? [分析与解]同学们仔细观察题目中的算式后会发现,把"5.7×6.2"和"3.6×3.8"这两个算式交换位置后,就能应用乘法分配律计算"□×3.8+3.6×3.8",从这个算式看,□内     

学者称教材编写应该让公众来揪错

据文化中国网消息,日前一则题为《小学四年级教科书居然是××医院的广告位———你怎么看?》的网帖,引得不少网友议论。原来,在苏教版小学四年级(下)语文课本的封面插画上,一幢医院大楼上赫然显示四个字:"博爱医院"。该书的编委与封面的设计者,都否定了是"植入广告",这本教材在当地已经使用多年,可"老师们一直没注意到这个问题"。     

让复习题的设计能够顺“理”成章——“长方体和正方体复习”教学点评

[案例] 在复习整理长方体和正方体的特征以及表面积、体积等计算公式后,教师设计了以下复习题: 1.一个长方体的长是6厘米,宽是3厘米,高是3厘米,这个长方体的侧面积是多少平方厘米? 第一层次,学生用"(6×3+3×3)×2"计算;第二层次,引导学生想象侧面展开图,得出侧面积的另一计算方法"底面周长×高"——(6+3)×2×3.     

螺旋上升:让教学更符合学习规律——以《与0有关的乘法》一课的教学为例

这是一位教师在执教《与0有关的乘法》一课时的片段: 通过前10分钟左右的学习交流,学生理解了"0与任何数相乘都得0"的意义,进入到计算应用阶段.呈现材料:5个书架图;告知信息:每个书架可以放130本书;提出问题:一共可以放多少本书?学生独立完成后反馈.(如左下图) 130×5=650(本) 130×5=(本)1 3 0 1 3 0× 5 × 56 5 0 交流笔算过程后引导:还有不同的笔算方法吗?没有学生回答.无奈之下教师直接呈现如上右图的算式,组织学生讨论:是否可以这样笔算?     

当前汉语典型流行语模例析

流行语是某一时期社会上广泛流行的词语。有的流行语在流行之后,迅速在原来"模板"上产生一批类似的新的说法,形成一个"流行语群",这个"模板"谓之"流行语模"。文章考察并探讨了当前正在流行的"中国式××""舌尖上的××""史上最××"等流行语模。     

后人类主义、超人类主义、反人本主义、元人类主义和新物质主义:区别与联系

"后人类"已经成了一个无所不包的、可以用来指称各种不同思想运动或学派的概念,包括哲学的、文化的或批判的后人类主义,超人类主义(就其中外熵论的、自由的或民主的超人类主义而言),女性主义研究中的新物质主义进路,以及具有完全不同视野的反人本主义、元人类主义、元人性论和后人性论等。无论对于专家还是非专家而言,后人类这个概念普泛和无所不包的使用,已经引起了方法论和理论上的混乱。探讨上述各种不同运动之间的区别,聚焦后人类主义和超人类主义所共有的指称域,并阐述这两种独立但又相互联系的思想可以表明,后人类主义为反思可能的未来提供了一个更为全面的立场。     

"班丑"不可外扬

每当新的学年度转换,有些新教师接手新班级时,总会觉得学生不听话,工作不顺手,管理不上路,因而常常是牢骚满腹,怨气冲天,极言班级之丑,对班上存在的不足大加宣扬或大肆夸张,如"真没想到,这个班竟然这么差!""原来这个班上的差生这么多!""那个××简直就是个白痴!"等等.     

谢谢您给我的爱——读《感谢那只手》有感

一本好书,一个好的影视节目,读后或看后会有很多感受。你可以用读后感或观后感把自己的感受写出来。写读后感或观后感,要说清楚读的是什么书或看的是什么节目,要联系生活实际和思想实际,写出自己真实的看法和想法,也可以写对其中某些内容的不同见解。请你从最近读的书、看的节目中,选择感受最深的,写一篇读后感或观后感,题目可以用"《×××》读(观)后感"或"读(观)《×××》后感",也可以根据写的内容拟定题目。如果你对上次即席演讲的题目很感兴趣,也可以不写读后感或观后感,而把你演讲的内容整理成一篇作文。 “这是您的手,老师!”初读…     

“理解文句含意”解题九法

"理解文中重要句子的含意"是高考大纲规定的重要考点,也是"现代文阅读"部分必设题的考点(多数是直接设题,少数是间接设题)。其命题的主要表述形式有三:1".×××"这句话在全文结构上起何作用?(或:"×××"这句话表达了怎样的思想感情?)(或"×××"使用了什么修辞方法?)     

巧填运算符号或括号

<正>在下面的算式中填上“+”“-”“×”“÷”或（）,使这个算式成立。1 2 3 4=1解法一等号左边的第一个数是1,因为1×1=1, 1÷1=1, 1+0=1, 1-0=1。这就可以推算出,剩下的三个数2, 3, 4所组成的算式的结果只要是1或0,就可以得到答案了。经过试算,2, 3, 4可以组成结果是1的算式：2+3-4=1,而2, 3, 4无法组成结果为0的算式。由此可得1×（2+3-4）=1,     

对号“√”的由来

"√"被称为"对号"或"对勾",表示完全正确,是中国教师批阅作业时统一使用的符号之一。与之相对的符号是"×"。叫做"叉"。对号这个符号并非从国外引进,而是在中国土生土长的。     

小学新生拼音教学适时性研究——基于山东省三区小学一年级学生拼音学习及入学前识字现状的调查

笔者在2011年进行了"山东省三区小学一年级学生拼音学习及入学前识字现状的调查"。发现:在使用××版小学语文(上册)教材时,入学前识认较少或没有识认汉字的孩子,刚入学先学拼音不太适应,影响到他们较快、顺利地适应小学学习生活等问题。对造成问题的原因进行了分析,清晰了什么时候进行"先字后音"教学或"先音后字"教学的条件,并提出了建议。     

旧街道意兴阑珊

正一条街怎样才算住得长久?就是你换了无数次住处,每次写居住地址时,还是行云流水般大笔一挥,"××街××号"。写下那条街的名字时,你才恍然大悟已经不住那里很久了。我在新北街住了整整十五年,两年前才正式搬到新房。十多年前上海乡下的小镇真是小,小到东南西北四条街就可以大概固定住这个镇。搬进新北街的前一年,它在我眼中还是繁华之所,是小学生心目中的"南京路"。因为四年级去春游的前一天放学,我爸就在新北街的一个小卖部给我买了两罐八宝     

如何让职业教育变得更加“敏捷”

<正>36kr网站2016年10月报道:"××自行车"(全国连锁的公共自行车公司)在全国105个城市投资、运营、管理40万辆公共自行车,有5000名运营管理人员负责车辆的安全检查、卫生保洁保养和定期的车辆零部件更新。在汽车已经普遍进入家庭的中国,自行车仍然是一个庞大的产业:中国是世界最大的自行车生产基地、世界最大规模的自行车使用王国,很多城市都建设了庞大的公共自行车系统,"互联网+公共(共享)自行车"已经成为城市生活的常态,自行车产业背后隐藏着巨大的资本身影。可以推想,这个以自行车     

换个角度看《中图法》中的“0”

《中图法》加"0",已经是图书馆界研究成果颇多的一个论题,《中图法》加"0"和其本身的编制原则有很大关系,目的是为了保证《中图法》编制的逻辑性和系统性,从这个角度出发,对《中图法》中加"0"进行分析,力求从大思路角度下把握"0"标引的规则。     

浅析小学生计算能力低下的原因及对策

<正>一、缘起:作业检查中发现问题在一次小学三年级数学调研测试中,一个班级的数学计算题引起了我的注意。题目:在()里填上">""<"或"="。320×5(>)15003×124(=)124×3185×4(<)8000×250(<)0+250学生在计算时,一般都是在算式下面写上结果然后再比较大小,几乎所有的学生都用这种方法来计算。从正确率上讲,这种做法无可厚非,但是从长远