运用“问题解决学习”理论加强地理学法指导

运用「问题解决学习」理论加强地理学法指导●聂国先（福建三明第一中学）问题解决是以思考为内涵，以问题目标为定向的心理活动或心理过程。即运用先前习得的知识去探索新情境问题答案的心理过程，或者说是在新情境下通过思考去实现学习目标的活动。“思考活动”和“探索...     

加强学法指导,提高地理学习效率

高中地理学习是一个探寻真理获取知识的研究性学习过程,使学生自身学习素质不断完善和提高。一方面,每个学生的知识基础不同,思维品质不同,生活的感性经验不同,因此几乎不可能找到一种能适合所有人的最佳学习操作模式,学习方法的具体操作方式只能因人而异;另一方面,在学习过程中,除要掌握一般性的学习方法外,要特别注意本学科的学习方法,因为不同的学科,特点不同,只有针对学科特点讨论学习方法,才能收到良好的效果。因此,有必要概括根据考中地理的学科特点对学生的学习方法进行指导。一、高中地理学科特点     

运用多元智能理论,指导地理课堂教学

在多年的地理教学中发现,使大部分学生头疼的地球地图等知识一旦通过图片、音乐、视频、模拟演示、运动等方式展现,极易吸引学生兴趣,开拓学生的积极思维,化难为易。这种现象是偶然的,还是有其内在的规律性呢?美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论可为地理教学中的难点处理提     

地理教学中应加强学法指导

中学地理是一门文理兼容的综合性学科,它既需要文科的记忆能力,又需要理科的理解能力。现行高中地理新的课程标准,要求学生由传统的“学会知识”转移到“学会学习”。这就需要教师在授课时能运用不同的教学方法去指导学生学习,提高学习效率,调动学生积极主动参与教学过程。我在教学中尝试了以下几种方法。     

初中地理学法指导

叶圣陶先生有句名言即“教是为了不教”,他的看法是：“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。”初中地理不仅要让学生知道“地”,更要让他们知道“理”,从而使他们不仅能够认识各种地理事物,     

地理学法指导浅谈

“授人以鱼,只供一饭之需,而教人以渔,则将终身受用无穷”。传授知识,只供一时之用,教人获得知识的能力和方法,则学生终身受用。新课程标准要求中学地理教师不仅要向学生传授知识,更重要的是要从多方面指导学生,给学生自主学习、主动探究地理知识的方法,使学生能独立掌握新知识     

加强地理学法指导 促进学生素质提高

现代教育的核心是素质教育,而素质提高的实质是受教育者主动将文化成果内化为自身素质,只有学会学习,学生的主动性和能动性才能真正发挥出来,才会具有真正的参与的能力。所以,教会学生学习地理的方法是促进学生地理素质提高的关键。一、加强学法指导,能充分调动学生...     

地理学法指导浅谈

一、指导学生掌握地理学科特点一要明确地理学科具有综合性。因为地理环境是由许多紧密联系、相互影响、相互制约的地理要素所构成的综合体 ;一个地区地理特征的形成 ,也是受主导因素和其它诸多因素共同作用的综合体现。如 :某一河流 ,从水源补给类型来讲 ,可能是以雨水补给为主 ,但是在不同的河段、不同的季节 ,还会伴有其它类型的补给。二是明确地理学科具有地域性。不同地区的气候、水文、生物、土壤等自然地理要素和人类的社会经济活动都反映出各自地区的地域特征 ,并且具有明显的差异性或相似性 ,这些地域特征往往又在空间分布上被反映…     

加强学法指导,优化课堂教学

优化课堂教学,注重学法引导,是实施素质教育、减轻学生课业负担、提高学生语文学业水平的主要途径.在教学过程中,只有充分发挥学生的主观能动性,我们的教学才能取得事半功倍的效果.一、激发兴趣,使学生爱学1.设置悬念,使学生积极、主动地去解开悬念.教学时,教者将文中精彩的、扣人心弦的瞬间展现在同学的面前,激发起学生探究的欲望,促使学生积极地阅读课文,了解事情的来龙去脉.     

优化地理学法指导,提高课堂教学效率

21世纪的人才必须具有较高素质,地理是一门与社会生产、生活联系紧密的科学,学习地理的最终目的是能运用所学知识、观点分析具体实际问题。传统教学模式偏重于知识的传授,忽视了学习方法的指导,即教师教一点学生学一点,久而久之,使学生产生了依赖心理,只能被动接受知识。随着素质教育的不     

高一地理教材学法指导

在高中地理教学中，教师不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，更重要的是要教给学生独立自主探求知识的方法，即重视学法指导，使学生由“学会”变成“会学”。     

在地理教学中要加强学法的指导

在知识爆炸时代,学会如何学习、如何掌握知识至关重要。《地理课程标准》强调,基础教育阶段地理教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习方法,改善学习方式,培养终身学习的愿望和能力。因此,对学生进行地理课学习方法的指导,提倡自学、自化、自得,让学生真正成为学习知识的主人,才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高,才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力,进而实现由应试教育向素质教育的转变。怎样进行学法指导,笔者现归纳以下几种。     

地理学法指导举隅

一、推进——想象法。 例如,讲沙漠知识．学生往往不易理解和掌握。这时可以让学生先观察操场上的花草树木．以及附近田野上的庄稼,再让学生设想,如果半个月以至一个月不下雨,将会出现什么景象？（不浇水的花草和没有灌溉的庄稼枯死了）,进一步再设想,几个月,甚至一年都不下雨,将会怎样？     

地理教学中的学法指导

教学过程是知识信息的传递过程,在这个过程中,教师固然起主导作用,但学生依然是主体,最后解决问题、决定学习质量的,还是学生本人的学习。因此,教学改革应包括教法改革和学法指导两个方面,二者缺一不可。在当前教学改革的大潮中,尽管教法改革中含有     

地理课堂教学中的学法指导

地理课堂教学中的学法指导●周焕鲁／大庆市第十三中学教师的课堂教学应同时完成两方面的任务：学习内容的指导和学习方法的指导。因此，教师要善于挖掘教材中的学法指导因素，把学法指导纳入教学内容，把学习方法的指导与传授知识的具体过程紧密结合，力求使学生每节课在...     

加强学法指导,培养数学兴趣

随着新课标改革向纵深发展,初中数学有效学习的指导已成为一个战略性问题,教师要潜心钻研,勇于探索,最终有效地完成数学任务.数学教师应该充分利用学生的求知欲,先指导学生掌握预习方法;指导学生课堂听课方法;指导学生练习、复习方法,通过这些途径培养学生良好的学习方法,还要活用素材激发学生的学习兴趣.     

优化教学过程,加强学法指导

小学体育教师要综合考虑各种因素,精心选择小学体育教学方法;遵循"运动趣味性"和"负荷合理性"特点,安排体育活动;加强学法指导,提高小学体育课堂教学效率。     

重视学习过程,加强学法指导

《小学语文教学大纲》提出“教给学习方法,培养自学能力”的要求。这就是说:教师要把学生当做学习的主人,给学生以学习方法的指导,让学生在学习过程中,通过动脑、动口、动手等实践活动,逐步形成自学能力,养成自学习惯。如何重视学习过程,加强学法指导呢?一、明确学法指导的意义。重视学习过程,加强学法指导,有利于从观念和方法上突破只重视“教法”不重视“学法”的局限,把教学的重心从教师如何教转换为教师指导学生如何学、如何会学这个方面。同时有利于确立学生在教学过程中的主体地位和发挥教师的主导作用,实现教与学的统一,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生掌握学习语文的规律,形成各种能力。另外,重视学习过程的研究,在学习过程中对学生进行方法上的指导,能有的放矢,教有成效。二、把握学习过程的特点。学生的学习过程表现出阶段性和连续性的特点。所谓阶段性,是指学生在学习新知时往往会经历从学到学会再到会学这样一个     

加强学法指导,培养学生自学能力

<正>"新一代文盲不是不识字的人,而是不会学习的人"。为了不让学生成为新一代文盲,必须让学生学会学习。教师不仅应要把知识灌输给学生,使学生变成记忆知识的机器,更重要的是教给学生科学的学习方法。只有教给学生科学的学习方法,才能使学生有获得知识的能力而终身受益。笛卡尔说:"没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目地摸索。"他认为"最有价值的知识是方法的知识"。因此,在教学过