浅谈初中语文教学中多媒体视听形象的使用

多媒体教学手段具有以往传统教学手段不具备的优势特点，在语文课堂中使用多媒体视听形象已成为一种潮流。在语言文字内化阶段要慎重使用多媒体提供的视听形象，以避免视听形象对语言文字的冲击；在语言文字外化阶段则要充分利用多媒体视听形象，调动学生的情绪和兴趣，为语言表达提供良好的教学环境。     

浅谈初中语文教学中多媒体视听形象的使用

多媒体教学手段具有以往传统教学手段不具备的优势特点,在语文课堂中使用多媒体视听形象已成为一种潮流.在语言文字内化阶段要慎重使用多媒体提供的视听形象,以避免视听形象对语言文字的冲击;在语言文字外化阶段则要充分利用多媒体视听形象,调动学生的情绪和兴趣,为语言表达提供良好的教学环境.     

在语文教学中提高语文素养

教育的任务是培养人才,以人为本是现代教育最基本的理念,社会需要是目标理想,蓝图设计要按"人"的需求来做。培养合格的现代人,提升品位,提高语文素养是语文教学中的首要任务。     

语文教学经验谈

如何创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。"从我的教学实践和亲身认识,提高语文教学的效率要做到:课前四备,课中五有,课后三看。     

语文教学经验谈

如何创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。从我的教学实践和亲身认识,提高语文教学的效率要做到：课前四备,课中五有,课后三看。     

小人物的剧场性

剧本最终的目的就是为了表演。当戏剧家的戏剧美学追求和观众的审美心理需求相一致时,戏剧变会获得成功,否则只能导致两者的紧张关系,而面对这种紧张关系,如果处理不当便会导致艺术家戏剧艺术生命的结束。这就要求在戏剧的创造中必须注意营造剧场性。从《原野》剧本文本出发,对其中一个小人物——白傻子分别在审美情趣、剧场支配力等五个方面进行剧场性分析。     

语文教学的指南针——浅谈语文教学方法和技巧

主要讲述了以教为主、以学为主、教学兼重三种主要语文教学方法,以及分别阐述了导课、提问、启发、点拨、沟通、结课、巩固训练等教学技巧,从这几方面说明作一名合格的语文教师应具备的教学知识,以及如何才能上好一节语文课。     

让语文教学返朴归真

新课程改革的不断深入要求语文教学回归生活,贴近生活,让学生在实践中学习语文、运用语文,由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。本文试图通过观察生活、创设情境、自主实践大胆创意来引导学生走向社会,走向生活。     

紧扣中职语文教学现状 更新语文教学的理念与方法

时代的变更,社会发展的需求,促进了职业教育的发展,而历来被当作主要课程的语文学科却在中等职业学校面临着渐被冲淡的困难境地。中职语文教学现状究竟如何?究其原因何在?而当今的语文教师应该如何更新教学观念?如何转变我们已沿用多年的教学模式和方法呢?这是很现实的问题,也是关乎长远利益的问题。     

浅谈语文教学

语文教学应该从阅读中学习阅读，从作文中学习作文。     

朗读与语文教学

朗读在语文教学中有着巨大的作用。本文介绍了朗读的作用，并分析了如何在语文教学中进行朗读的教学训练。     

从存在论角度看语文教学

存在是人言说、行为前的现有状态。语文教学因植根于语言的生活土壤,必然隐含着其所立足的存在论立场。本文站在存在论的角度,从师生关系、阅读、写作、口语交际几个方面分析语文教学．以期能为更好地培养学生的语文素养提供新的视角。     

剧场舞台灯光的电气维护与管理

对追求完美的导演和灯光师来说,每个场景都应有其最佳灯具布置,每个场景用不同的照明组合,能够体现不同的舞台气氛,展示剧情的变化,对剧场的灯光系统设计的要求越来越高,操作上和编排上越来越精细复杂。因此,剧场舞台灯光的电气维护与管理是非常重要的,本文将针对这一问题进行阐述。     

从语文教学走向语文教育

语文教学应走向语文教育,要经营真实的课堂,培养真实的学生,引入真实的生活。语文课的内容重点不在"知识",而在"语言素养";重点不在"讲课文",而在"教读法",更在丰富学生的人性;重点不在"全",而在"得"。语文教学要变"讲解课文"为"丰富人性"。     

语文教学的真谛

针对语文教学的教育方法、教育模式进行探讨，并提出语文教学改革之方向。     

走出语文教学误区

时至今日,语文学科仍是我国唯一从小学到大学都在开设的课程,仍是占用课时最多的一门学科,据此足可见语文学科的重要性了。可是,语文教学的效果却并不如我们所期望的那样,学生读到高中,甚至读完大学,仍不能熟练运用语言文字"表情达意"依然大有人在。这不能不让我们怀疑,语文教学是否存在着某种误区?     

朗读与语文教学

朗读在语文教学中有着巨大的作用.本文介绍了朗读的作用,并分析了如何在语文教学中进行朗读的教学训练.     

形象塑造课程开放型教学探究

形象塑造是一门重要的专业技能课,注重提升学生的专业形象与礼仪素养。从而提升学生的岗位胜任能力和可持续发展能力。但随着时代的进步、社会的发展、软件技术的革新与普及,传统的封闭式教学模式已经越来越不适应形象塑造课程的教学,因此彻底改变我国当前教学基本上以教师、教材、课堂为中心的传统教学模式和学生基本处于被动的、接受式的学习状态,探索新型的教学模式势在必然。     

浅谈语文教学

语文教学应该从阅读中学习阅读,从作文中学习作文.     

语文生活教学的思考

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。