课堂管理漫谈

课堂管理是指教师负责课堂活动运行,保证学生安全以及让课堂活动充分吸引学生的注意力,保证教师在课堂活动中实施教学,学生在课堂活动中学习的一种管理模式。积极有效的课堂管理能够为教学活动营造有利的教学氛围,同时促进教学活动的顺利展开和教学过程的顺利实施。然而在青少年课堂里实施行之有效的课堂管理往往需要灵活运用各种不同的管理方法,以达到促进课堂教学顺利进行的目的。     

浅谈体育教学的课堂管理

课堂管理是教师通过课堂中的各种人际关系，有效实现预定的教学目标的过程。本文对在体育教学中教师如何管理学生。用什么方法、进行怎样的管理过程从两个大的方面进行了阐述，对深化体育教学改革有着重要的意义。     

波浪效应与课堂管理

假如你是一位教师，当你正在讲课或正在指导某一小组活动时，突然你看到有几个学生在大声讲话，互相传纸条，交头接耳或做着其他一些课堂中所不允许的事情。你对这些行为是视而不见还是绝不姑息？是一意识到问题就立刻去处理还是等到事态发展到严重时才去处理？是停止教学专门去处理还是两头都不误？在做出选择时，你还需要考虑到，如何处理这些问题不仅会影响违反纪律的学生。还会影响其他的学生，重要的是还会影响你在学生心目中的威信……面对这一系列复杂的情况，你该如何作出行动？希望读了本能够给你一些启发。     

浅谈课堂的教学与管理

教师与学生在课堂接触最多,良好的课堂纪律是教学顺利进行的保证。教师通过对课堂的管理,培养学生良好的课堂纪律习惯,同时也给学生一个极佳的学习环境。教师要课前胸有成竹、重视自身修养、了解和善待学生、管放有度、有亲和力、鼓励学生多提问题、让学生有活可说并成为课堂的亮点。     

浅谈有效的课堂管理

教师的职业非常特殊,他有自己的理想追求,有自身的理论武装,要通过特殊的教学活动,教学策略,把自身的理论传授给学生。教师不仅是对学生进行知识的传递,还要引导学生的道德,启迪学生的思想。不仅需要知道传递知识的内容,还要知道传递的方法,对待不同的学生要采取不同的教学手段及策略。     

有效:课堂管理的有效策略摭谈

课堂管理是每一个教师必须面对的重要问题。有效教师须拥有一套可应用于教学实践的管理策略。笔者从自身课堂管理实践出发,总结出三个方面:创建一个重视所有学生、相互尊重、信任的民主学习共同体;扩大学生对活动的参与;管理违规行为和捣乱行为。     

课堂管理中的惩罚策略

课堂管理中的惩罚是指当学生表现出某一令人不满的反应之后，教师呈现学生所不喜欢的事物，或者撤走学生所喜欢的事物，其目的是降低该反应的发生概率。在我国中小学课堂管理中，教师对学生的惩罚多于奖励，批评多于表扬，否定多于肯定，从而导致一系列课堂问题行为的出现。我们理应分析惩罚的负面影响，关注惩罚策略，提高教学效率。     

课堂管理中的光环效应策略初探

随着课堂管理理论的不断丰富,课堂管理策略更是层出不穷。光环效应策略可以提高教师教学的效率,解决管理中的困惑;提高学生的自我管理能力,满足学生的心理需要。光环效应策略以情熏陶,具有持久性;以美感染,具有广泛性;以德引导,具有示范性。在课堂管理中,光环效应策略的主要内容是：教师以人格魅力引导学生,培养学生的自我约束能力;教师以形象魅力引导学生,培养学生的向心力。     

课堂管理刍议

课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系 ,从而有效地实现预定教学目标的过程。课堂管理要面对的主要是纪律、不良行为和问题行为。对此宜以教师和每个学生的尊严、需要和权利为基本出发点 ,制定大家愿意共同遵守的规则     

浅谈职高课堂管理

中职学校课堂纪律比较涣散,学生对学习缺乏兴趣,没有明确的目标,课堂教学管理存在一定的难度,这直接影响了教学工作的正常进行,课堂效果令人担忧。学生对文化知识和专业理论知识的获取主要来源于课堂学习,如何有效管理课堂成为了中职教师面临的首要问题。本文针对职高课堂管理,提出了一些可行性建议与措施。     

试谈国际汉语教学课堂管理

课堂管理是指教师通过对自身、学生、环境、规则等诸多影响教学的因素的管理,保证教学有序、顺利、高效地运行,实现促进学生语言能力及综合能力发展的教学目标。国际汉语课堂的总目标则是使学习者在学习汉语言知识与技能的同时,进一步强化学习目的,培养自主学习与合作学习的能力,形成有效的学习策略,最终具备语言的综合运用能力。本文尝试从课堂管理的总体情况,分别就其中包含的教师自身管理、学生管理、汉语课堂环境管理以及规则管理进行阐述。     

论教师对课堂的管理

对课堂教学进行管理，既需要有明确的管理目标，又需要确定其管理的具体内容，还需要借助一定的管理策略来实现。有了明确的管理目标，课堂管理才有方向性；确定了管理的具体内容，课堂管理才有可行性；实施一定的管理策略，课堂管理才能变成现实。这样才能建立起一个协调、成功的教师课堂行为系统。     

漫谈化学课堂语言修养

阐述了教师课堂语言修养对提高教学质量的意义,提出了提高化学教师课堂语言修养的4条途径.     

小议中学课堂管理

在课堂教学过程中,会出现各种各样的突发事件,在处理这些事件时,应该注意到任何课堂问题行为都涉及三个要素：行为的主体、行为发生的时间及行为的性质。问题一旦发生,教师在决策时应对这三个因素进行全面考虑：究竟是什么样的学生产生了问题;行为是发生在正式上课之前,课程进行当中,还是临近下课之时;这些问题行为究竟会在多大程度上妨碍教学活动。     

漫谈化学课堂语言修养

阐述了教师课堂语言修养对提高教学质量的意义，提出了提高化学教师课堂语言修养的４条途径。     

音乐课堂管理心得

近年来,随着课程改革的不断深入,音乐课堂呈现出“新、活、动、合”的新气象,但课堂纪律有些失控,学生过分的热情、超高的音量、无休止的争论,造成了教师与学生比拼音鳝的局面。这就需要教师理智调控课堂管理的“度”,引导学生理性对待课堂。     

论当代课堂管理的变革

课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高，而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的特征，对旧有的课堂管理提出了严峻的挑战。倾向于行为控制和学生服从、注重课堂秩序和程序的旧式课堂管理，伴随着教育的变革，正朝向灵活、民主、柔性的方向不断迈进。应从课堂管理的目标、课堂环境、课堂交流与沟通、学生的激励等方面构建新的课堂管理范型。