数字化生存与人文关怀

一、数字化生存的时代图景 数字化生存．实际上是人类有了一个新的虚拟的数字化活动空间。数字化生存的本质是生存、活动于现实社会生活的人．借助于“数字化”构造一个“真实”虚拟的而非想象虚假的信息传播与交流的平台。人们在“虚拟空间”（或者说“虚拟平台”）中的信息传播、交流与交谈的行为。便是数字化生存。实际上，数字化生存从更为广义的视野去解释．是主体生存与客体对象之间或直接或间接、或多或少、或虚或实在生存的意义上与数字化的关联。这就是说。数字化生存所表述的就是数字技术革命同人的生存方式变革的内在的联系和结构关系。     

“虚拟情境教学”在地理教学中的应用

在社会飞速发展的今天,随着网络的盛行,目前提到最多的字眼是“虚拟”,如虚拟生存、虚拟世界、虚拟建造、虚拟旅游、虚拟地理测绘等。虚拟现实技术是20世纪末发展起来的高新技术,综合利用了多媒体技术、计算机图形学、人工智能、网络技术和传感器技术,模拟人的视觉、听觉等感官功能,使人沉浸在计算机生成的虚拟境界中,通过丰富的人机交互方式与之进行实时交互,创建了一种适人化的多维空间。使用者不仅能够通过虚拟现实系统感受到“身临其境”的逼真性,而且能够突破空间、时间及其他客观限制,感受到真实世界中无法亲身经历的体验。     

在虚拟中激发创造——阅读教学虚拟论

数字化方式可以给人类提供一个虚拟空间，使不可能的成为一种真实。“虚拟开拓了人的思维空间”。“在虚拟看来。所谓现实性，无非是从以前的一种可能性发展而来的。因而从逻辑上说，现实性只是对一种可能性的选择。虚拟展开了其他未被选择的可能性。并在虚拟中使其成为虚拟空间的真实，这便大大开拓了人的选择空间。”(陈志良《虚拟：哲学必须面对的课题》)     

“科利华学生智慧世界”网站正式开通

由科利华软件集团创建的第一个学习型教育网站 (cleverworld.com.cn)于新千年零点正式开通。该网站的开通为全国中小学生提供了一个革命性的学习型教育平台。它以“网络竞赛”和“虚拟学科”为核心，全面构架一个“模拟现实”的学习环境。在这个学习过程中充分激发学生的学习热情和创造力，在“虚拟现实”中参与社会生存、生活和世界活动，并去实现他们的“梦想”、“事业”和“追求”。其中“网络竞赛”，就是利用 Internet为平台，用各种体育比赛的组织模式为结构框架，让学生们在一个“虚拟的现实中”进行“知识竞技竞赛”。“虚拟学科…     

数字空间为学前教育提供了新平台

信息技术的发展使社会进入了新的时代———信息社会，现代信息社会通过新工具、新方式和新理念极大地扩展了人类的思维空间。“而正是这种新的极大的思维空间，构成了人类发展的新的平台，成为了新的社会形态的重要标志。按照目前比较通俗的语言，这样一种作为现代社会的平台和重要标志的思维空间，也就是信息世界中所谓的虚拟空间。”[1]可见，人们生存和活动的空间已经不再局限于物质空间，而是扩大到了广袤的虚拟空间———现代信息技术营造的数字空间。这个空间是一个令人无限遐想的空间，它能使社会的发展，人们的学习、生活和工作方…     

赛伯空间：又一个“娱乐至死”的舞台——关于网络文化对青少年发展影响的思考

作为网络时代的特殊文化形态,赛伯空间文化是现代社会的亚文化系统,其基于现代通信及互联网等信息技术手段,所创造的虚拟网络空间（即赛伯空间）文化,以“虚拟世界”和“现实世界”的文化互动,深刻影响着人们的生存方式,特别是为生活其中的广大青少年提供了一个狂欢的舞台,同时,也对青少年的发展产生着巨大负面影响。面对赛伯空间文化“泛娱乐化”倾向的挑战,学校教育需要进行深刻反思。并给予积极的应答。     

虚拟学习社区空间的社会学分析——以“华师在线”为例

虚拟学习社区的空间是一种社会空间。通常，在虚拟学习社区中存在着三类社会空间，即个体空间、群体空间和公共空间。这三类社会空间在社会互动、社会群体以及社会网络方面的特征各不相同，功能则相互补充。在群体空间的学生群体空间中，一种新型的学生群体——“课群”开始取代传统的班级群体，并且在互动媒介、学习方式、人口结构、社会网络、角色分工、群体意识以及群体规范等方面显示出一些新的特征。     

对中小企业虚拟经营的探讨

虚拟经营作为一种优化资源配置的经营模式，利于企业充分利用社会资源、迅速发展成长。中小企业要注意利用外包与承包业务及结成企业联盟等虚拟经营方式，获得生存的空间与发展的机会。     

教育部将组建“虚拟学校”

本刊讯为贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》，动员全国中小学教师及社会人士参与基础教育课程教材改革，广泛运用现代电子信息技术为中小学教育教学改革服务，推动中小学全面实施素质教育，教育部拟组织进行建立“虚拟学校”试点工作。“虚拟学校”是通过卫星与有线电视教育网和计算机网进行的现代远程教育方式。它是一种新型的、开放式的学校。人们可以不受时间和空间的限制，完成“随时、随地”的教学活动，接受方便、高效和高质量的教育。“虚拟学校”近期主要以卫星…     

空间想象与现实关照：游戏+言情类型网络小说的三重虚拟性

游戏+言情类型网络小说呈现出三重虚拟性特征。游戏虚拟成为玩家身份认同的一种存在和情境，提供情感诉求的体验场景，推动网游情缘的发生。爱情虚拟满足了青年对爱情的憧憬，虚拟调和了现代人对爱情的不安全感以及对浪漫爱情期盼之间的矛盾。现实虚拟保证了小说的“真实性”，为反映年轻人的精神困境提供了更多表现空间。游戏+言情类型网文的三重虚拟相辅相成，相互作用。现实虚拟中的人生经历奠定了人物自身形象的定位，爱情虚拟与游戏虚拟交互推进，同时，游戏、爱情虚拟中的交往又反过来促进现实虚拟世界的发展，增加个体与社会空间相互渗透的可能性。     

网络文化对青少年的影响及对策

一、网络文化的特征及对青少年的影响什么叫网络文化？文化人类学家认为，文化代表一种生存方式，包括工作方式、学习方式、生活方式、交往方式、思维方式、情感方式、行为方式、做人方式等等。进入21世纪，一种以信息为标识和内容，以因特网为主要载体的崭新的生存方式──“数字化生存”、“虚拟生存”或“网络化生存”方式，称为网络文化。它即将成为社会的主流生存方式，成为人们工作，生活、学习、交往、思维、情感、行为、乃至思想价值取向的基本方式。研究网络文化对青少年成长的影响与教育问题，首先要弄清网络文化的基本特征。因为…     

沉浸在意象中的经验述说

池莉的小说《看麦娘》，通过“看麦娘”、“六月二十一日”、“寻找女儿”等不同形态的意象，走入了女性的经验空间，细述女性在生长、生存过程中的经历与感受。真切表现了女性的性别经验、思维经验、生存经验。     

“谁”在左右学生的判断——一年级空间与图形教学中值得探讨的几个问题

空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索与把握空间，能使学生更好地生存、活动和成长。空间观念是创新精神所需的基本要素。为了培养和发展学生的空间观念，《数学课程标准》不仅在“空间观念”的提法上加入了新的元素，而且在内容上也做了相应的安排．在三个学段都大大加强了与培养空间观念有关的内容。提出了一些新的具体目标。现在就第一学段的“会用上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置，谈谈我个人一些粗浅的认识。因为在平时的教研活动中，授课教师根据同一个课标、同一本教材却给了学生不同的判断方法，究竟是谁在“左右学生的判断”？     

网络经济与零售商业革命

知识经济的来临推动了网络经济的发展,而“虚拟社会”是网络经济的一大特征.“虚拟社会”的信息充分性和对称性动摇了零售商业赖以生存的基础,给零售业的生存和发展带来一场革命.零售商业必须改革传统的思维定势和经营模式,加入到“颠倒的市场”中,通过多功能的服务和最合理的价值建议,灵活的促销手段去改善交易资量,从而实现在网络经济基础上的生存和发展.     

虚拟电厂：建设步入快车道

<正>虚拟电厂（VirtualPowerPlant，简称VPP）是一种将不同空间的可调负荷、储能、微电网、充电桩、分布式电源等可控资源聚合起来的智慧能源系统，即将各类分散可调电源和负荷汇聚起来，通过数字化的手段形成一个虚拟的“电厂”来做统一的管理和调度。虚拟电厂不仅可以对收集的电力数据进行分析，做到需求侧的精准响应及管理，     

虚拟技术对人的发展空间的“拓展”与“限制”

技术作为“历史有力的杠杆”和“最高意义上的革命力量”,对人的发展起着巨大的推动作用。虚拟技术作为技术的当代极富生命力的形式,历史地推动着人的现实发展。虚拟技术对人的发展的推动作用,现实地表现在对人的自由发展空间的“拓展”和“限制”两个互融的层面。一、虚拟技术     

“危机”的教育意义探析

生存不能完全描述被探求的存在本身，生存具有不可封闭性和不可完满性。这表明了生存有许多不能明确的东西，生存会时时面对着未知与威胁。在个体的生存结构中，在时间和空间铸就的框架里挣扎、生存。人的生存结构是多样而不断改变的，生存结构不断的动态的变化带给我们迷茫、局限和逼迫我们面对痛苦。在不断改变的生存结构中，外在的生存结构影响着内在心理结构的变化。人的生存就是一个不断打破与重建的过程。在这个过程中我们经历着“危机”，也重新完成了人生的“图式”。     

空间政治和生存叙事——评苏童的《河岸》

《河岸》的“空间”是展开故事情节和塑造人物形象的重要元素,“空间”以及空间背后的时间成为承载故事深层意蕴的核心意象．“河岸”在文本中的叙事功能主要表现为以下两点：第一,“空间”成为社会生活分类的象征：第二,“河岸”的区隔和限制意味主人公面临着压抑的生存状态。本文主要通过“空间”的这两个社会意味,透视《河岸》中人物的诸种生存风格。     

艺术与生命意识

生命是人的生存活动本身，它是人的物质肌体与精神意识统一在一定时间和空间中的生存价值选择活动。艺术是对生命之“是”的真实反映与对生命之“应是”的价值选择表现的统一。所以，艺术是对生存活动的反映，但不是生存活动本身，它一经表现就具有独立的价值和生命。     

浅谈小学数学空间与图形教学策略

空间图形的教学可以帮助学生更好地认识、理解和把握人类赖以生存的空间，帮助学生获得必需的知识和必要的技能，发展学生的空间观念，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。在空间图形的教学中我们要发现生活素材、创设生活情境、采撷生活实例、激活生活经验，为学生提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验；组织探究活动，提供“做”的空间，指导“做”的方法，使学生亲历“做数学”的过程；倡导“自主探索、合作交流”的学习方式，使学生更好的理解人类生存的空间，为学生持续发展打好坚实的基础。