新时期大学声乐教学初探

本文首先介绍了大学声乐教学的总目标，对新时期的情感培养和素质教育进行分析，设计了大学声乐教学的评价方法。     

谈高校声乐教师教学中素质与能力的重要性

随着我国教育改革的不断深化,我国高校的声乐教育水平不断提高。我国很多音乐学院的声乐教育质量都有所提升,越来越多的学生将会学习声乐课程。为了更好地让学生学习声乐知识,教师应该具备较高的素养和能力,只有这样才能帮助很多音乐天赋不高的学生有效地学习声乐知识。声乐教师应该注重提升自己的教学素养,以便更好地适应大学声乐教育课程。本文具体研究了高校声乐的素质能力对教学效果的影响,对我国高校的声乐课程发展前景做出了展望。     

声乐学生学习心理浅析

随着艺术教育的高速发展,高校的声乐学生越来越多,让同学和老师了解他们在大学期间的心理过程,对学生的学习,老师的教学起着至关重要的作用,本文简单的阐述了声乐学生在高校期间的多种心理过程,以求能让学生更了解自己,让教师更了解学生.     

人本主义学习理论在声乐教学中的研究及运用

人本主义学习理论被广泛地运用于声乐教学和研究中,对声乐的教学和研究产生了广泛的影响。声乐教师在声乐教学的过程中,应充分尊重学生,发扬人本主义思想,老师正确把握好教学和学生自主学习的关系,正确把人本主义思想运用到声乐教学的具体教学实践中来,激发广大学生对声乐课的兴趣,创造良好的声乐学习氛围,充分地挖掘声乐教学本身的艺术内涵和价值,提高声乐教学的课堂效率。人本主义学习理论在声乐教学中的研究及运用对提高声乐教学的效果起着极大的促进作用。     

浅谈声乐教学模式的创新与改革

声乐教学中存在着教学观念陈旧、方法简单、手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题导致声乐课堂教学效率低,本文论述了声乐教学模式的创新与改革声乐课程教学改革,从而加大声乐有效教学量,提高声乐教学的效率     

声乐教学的新领域与新课题——对高职声乐教学的探讨

近些年来,人们对艺术培养越来越重视,声乐教学工作也发生了很大的变化。声乐教学的范畴主要包括三种,分别是专业类、师范类以及高职类。其中,高职类声乐教学在如今的声乐教学领域中占有很大的比例。现代声乐教学沿袭了传统的声乐教学模式及规律,因此,人们对于高职类声乐教学工作及其学生的学习特点并未给予一定的关注程度。在此,结合了笔者多年的从教经验,对高职类声乐教学问题进行了阐述和探讨。     

声乐学生学习心理浅析

随着艺术教育的高速发展，高校的声乐学生越来越多，让同学和老师了解他们在大学期间的心理过程，对学生的学习，老师的教学起着至关重要的作用，本文简单的阐述了声乐学生在高校期间的多种心理过程，以求能让学生更了解自己，让教师更了解学生。     

浅谈情感在声乐教学中的重要作用

声乐教学只有融入情感元素,才能使学生声情并茂的演唱,提高声乐教学的效果。本文从分析幼师声乐教学中情感培养的重要性入手,提出了幼师声乐教学中情感培养的具体途径和作用,希望能够对提高职教幼师声乐教学的效果提供借鉴与帮助。     

普通高校声乐教学改革初探

在普通高等院校的声乐教学中,一直以来沿用的就是"一对一"的教学模式,从教学手段、教学方法和教学结构和课程设置上都严重限制和阻碍了声乐教学的发展,作为一名从事声乐教学的工作者,多年来的教学经验和实践,对声乐教学有着较多的了解和体会,从课程的设置与教学的变革等方面论述了声乐教学的发展,提出了自己的几点看法和建议。     

试论高校声乐教学模式新观念

几十年来,高校在声乐教学的理念、内容、形式等方面,虽然有些改革措施,但基本上是传承,较少创新。我们大部分院校的声乐教学模式较多的还是经验性教学,个人“承包”式的教学形式。教材较单一,缺乏个性,部分教师的教学理念不是十分清晰。只重视声乐教学在某些方面的结果往往也是以演唱为数不多的那么几首歌曲的能力来断定。而忽视了声乐教学的全过程对学生全面的综合能力及适应能力的培养。这些不合理因数影响了高校声乐教学的整体水平,制约了声乐教学改革实质性的进展。特别是作为今后中国声乐普及教育的工作者,今天的受教育者一大学生们,他们的声乐水平和声乐综合知识架构将是我国声乐事业可持续发展的关键所在。所以,本文就如何深化高校声乐教学改革．探索、研究建立科学、合理的声乐教学模式,提高声乐教学的整体水平为目的,进行一些理论上的梳理与设想。     

浅析艺术歌曲在声乐教学中的运用

本文结合声乐教学实践就艺术歌曲在声乐教学中的运用问题进行了创新研究,它对于搞好声乐教学具有一定的借鉴意义。     

谈如何提高声乐教学的质量

提高声乐教学的质量要重视声乐“选苗“,加强声乐教师的教学能力,构建民主、平等、和谐的新型师生关系,遵循教学规律,充分发挥学生的主体作用.使声乐教学能在有限的课时内,师生双方密切配合,最大限度地挖掘出学生的声乐潜能,加大声乐有效教学量,提高声乐教学的效率和质量.     

声乐教学中逆反心理消除方法解析

在声乐教学中,心理状态占有及其重要的地位.逆反心理在声乐教学中经常存在,消除声乐教学中的逆反心理非常重要.从教与学两个方面入手,遵循心理学和教学法的原理,提出了解决声乐教学中逆反心理的方法.     

声乐教学中逆反心理消除方法解析

在声乐教学中,心理状态占有及其重要的地位。逆反心理在声乐教学中经常存在,消除声乐教学中的逆反心理非常重要。从教与学两个方面入手,遵循心理学和教学法的原理,提出了解决声乐教学中逆反心理的方法。     

新教学理念下对高校声乐教学改革的思考

普通高等院校音乐教育主要是为了培养合格的中小学音乐师资为目的.而声乐教学在音乐教学中所占的地位是非常重要的.试观我们一直以来的声乐教学模式,始终是单一固定的,随着社会的变革、经济的发展与现实的需要,原有的旧的教学模式逐渐的制约和阻碍了声乐教学的发展,为了顺应时代的要求,建立以人为本的教学观念,指出现状并提出新的声乐教学方案,构建新的声乐教学课程理念,以促进声乐教学的发展.     

论美声唱法对我国民族声乐教学的影响

美声唱法拥有一套完整的科学发声训练体系,对我国的民族声乐教学产生了很大的影响。本文论述了我国民族声乐教学在几十年中对美声唱法在演唱技术和声乐教学科研方面所做的借鉴。总体来看,美声唱法的传入改变了我国传统声乐教学的理念,从经验总结式教学转为在科学指导下进行的正规系统的教学。     

新时期多元化声乐教学模式的设计

在新时期,为了跟上时代潮流,教育开始改革了,同时也给声乐的教学模式带来了发展的契机。声乐教学要有所发展,必须改变过去的僵化教学方法,寻找多元化的教学模式。本文分析了当前声乐教学的教学方式以及教学弊端,总结出新时期多元化声乐教学模式的设计中应该注意的问题。     

高师声乐教学应注意体现民族性

高师的声乐教学是要培养学生艺术能力与人文素养的整合发展,培养合格的声乐教育人才。因此,要想达到培养目标就必须把握住高师声乐教学的民族特色,重视＂中西互补＂,注重提高每个学生的艺术能力。高师音乐教育专业声乐课具有师范性、综合性、多样性、方法的科学性与系统性及民族性等特色。因此,高师声乐课教学必须改变传统的、缺乏师范特色的教学现状,从强化理论教学,注重声乐知识的多元化培养,突破唱法局限,加强艺术实践,加强民族声乐教学等方面积极探索,有效地发挥民族声乐教学对声乐师资教学的重要作用。     

论互动式教学在高师声乐教学中的运用

互动教学是当代课堂教学的一种重要教学模式.声乐是一门融技术和艺术教学为一体的特殊学科.详细地分析了声乐教学中影响师生互动的障碍因素,并提出了在高师声乐课堂实施互动教学的良好措施.     

思维创新声乐教学法——谈美声声乐教学的有效性

本文提出了思维创新声乐教学法的概念,对思维创新声乐教学法产生的必要性、可行性做了详尽的论述;以思维创新方法为理论依据,结合实际教学提高声乐教学效率。