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语文单元目标教学模式的基本课型之一——单元复习总结课,具有举足轻重的地位,但却不易操作。我在教学实践中摸索试用了“五环节目标控制单元复习总结课”这样一种课型,取得较好效果,其基本环节是:回顾目标→贯通目标→依标练习→重点测标→矫正达标。实行这一课型90%以上学生能达到预期目标。 相似文献
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我自1997年以来,每上一篇“教读课文”,就围绕教学目标,再给学生扩读两篇文章,并通过阅读和写作实践,转化为学生自身的能力。这样的课型.我们称之为扩读课。 相似文献
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我是一名小学语文教师,每接到一个班,我都会很重视学生的书写。在几年的教学中,我所教的学生,在书写上都非常讲究,大部分能达到我所要求的“端正、清洁、有笔锋”,可有一节书写课却让我终生难忘。 相似文献
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门海龙 《中学语文(读写新空间)》2001,(1):31-32
语文的课堂教学重在读写。如何让学生会读,读会,让学生会写,写好?我主要采用四种课型,即:筛选浏览课,精读深思课,升华创造课,讨论交流课。具体作法如下:一、筛选浏览课在学校图书馆尚不完善,还不能对学生开放的情况下,我主要是发挥学生的主观能动性,自己寻找读物。据我统计,每堂阅读课学生手中约有50种读物,几乎每人 相似文献
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【案例再现】 《购物讲价》是人教版五年级上册的一次口语交际课。按照课前设计的方案,我先让同学们做好市场调查,课堂上由同学自由组合,找同桌模拟演练;然后,抽选两组同学上讲台表演,其他同学评议。这个题材贴近生活,课堂气氛十分热烈。在挑选同学表演时,我将目光落在一个胖胖的女同学身上。 相似文献
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这是一节校级公开课,课题是《郑和远航》,课前我精心制作了一个多媒体课件,可是在课上,出现了故障,一个超链接网页打不开了。我只能临时改变教学预设,可是令我没有想到的是,精彩的课堂教学竞不期而至。 相似文献
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为了培养学生的口头表达能力,我采用以下四法“逼”着学生说话,效果很好。 一、开设信息课 我在每一学期的授课计划中,往往拟定2~4次课作为信息课。信息课的“主讲”全是学生,要求每人将自己所掌握的信息逐一发布。其内容可以是国内外的重大新闻,也可以是耳闻目睹的新人新事。内 相似文献
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放眼当前的教研舞台,遍地开花的观摩课、展示课、竞赛课、研讨课,都有一个奇怪的现象—很少有人单独执教第一课时。偶有执教第一课时的,也往往会把课上得不伦不类。从课的起点看——学生对文本一无所知,应该是不折不扣的第一课时;可从课的终点看——学生对文本已有较为全面、深入的理解,又无疑是第二课时。再仔细一琢磨,觉得既不是第一课时,因为我们没有看到学生识字学词读通文本的教学环节; 相似文献
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小学语文教师在各级赛课中获奖的课称为优课。对优课进行评价,能让授课教师从评价中得到启迪,进一步提高自己的教学能力。一、针对优课的特点、类型进行评价1、应体现素质教育的思想根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,要对学生施行全面的素质教育,小学语文课堂教学是小学语文教师实施素质教育的主渠道。一堂优秀的小学语文课首先必须体现素质教育的思想。在评定优课时,各级教研部门或学校都有定性和定量的表格,在评定一堂优课的操作过程中,在按表格计分数和评价交流时,必须从下列方面体现素质教育思… 相似文献
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去年12月中旬,教育部十五规划课题“小语学会学习”学术研讨会在我校召开。在中央教科所潘自由教授的指导下,我在大会上作了一节题为《_____我想对你说》的作文评改课.受到了与会老师的一致好评。这节课的教学过程是这样的: 相似文献
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用课前演讲来激发学生学语文的兴趣,提高学生的听说能力,这在语文教育界已成为共识,很多语文教师把课前演讲作为语文课堂教学的有机组成部分。演讲内容可以精彩纷呈,形式多样,我则把名言佳句的讲解与欣赏作为课前演讲的内容。我的具体做法为:让学生按学号上讲台讲解自己喜欢的有价值的名言佳句(前后同学讲的内容不能重复),隔一段时间进行默写与检测。经过近一年的尝试。证明名言佳句的讲解与欣赏有效推动了语文学习。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(7):2-2
我总想在语教科书之外,能给自己的学生们开一门“读书课”,在课上,我和他们围坐在一起,从容自在地读,各有所好地读,入迷入痴地读。我想让学生们发现:原来天底下竞然还有这么有趣的字,它们不同于过去在课本里所见的那样浅狭、简单…… 相似文献
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前不久学校进行标兵评比.在十二节课中有一节科普说明文.给了我启发。纵观小学语文课本,科普文占了近八分之一的比例.但在很多的展示课、研讨课、评比课中却很少见到科普文.是它不受重视吗?不是。私下了解过一些老师.大多觉得科普文不如写景叙事写人的文章能上出语文味。 相似文献