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应用型档案人才的培养离不开实践教学环节.注重完善实践教学体系、更新实践教学内容、倡导研究型学习、改革实践教学评价方式,将有利于培养应用型档案人才,提高他们应用知识分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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顺应数字信息时代和移动互联媒介融合的发展所需,新媒体人才培养类专业应运而生。面对社会对媒体人才新的需求,本文提出了实践能力培养的必要性和培养理念与定位,从提高教师实践教学能力、创新课堂教学方法、建立多元化实践教学平台几方面对新媒体应用型人才实践能力培养模式进行了探讨。 相似文献
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为创新应用型新闻专业实践教学模式,发挥第二课堂在应用型人才培养过程中的积极作用,本文试以合肥学院新闻专业第二课堂培养模式为切入点,探索第二课堂与第一课堂教学实践的结合途径,为新闻专业实践教学改革提供一些经验。 相似文献
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广告比赛对创新人才培养的价值与实践探索 总被引:4,自引:0,他引:4
培养具有创新意识与创新能力的应用型人才,已经越来越成为本科独立学院人才培养的共识。而如何激发学生的主体意识和创新意识,培养学生的动手实践能力,调动学生的积极性、主动性,从而激发他们的潜能,成为培养创新人才创新素质的核心问题。我校广告学专业的一个重要做法就是积极 相似文献
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广告学专业实践能力培养模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
广告业是知识密集、技术密集和人才密集的高新技术产业,对广告专业人才有很高的素质和能力要求,不仅要有以传播学和营销学为核心的合理的知识结构、创造性的思维品格,还要有一定的广告运作的基本操作训练和动手能力。所以,我们在完成了《面向21世纪广告学专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践》的研究之后,申请启动了《广告学专业实践能力培养模式研究》,以求为广告学专业学生实践能力的获得提供一套行之有效的、制度性的培养方案, 相似文献
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人才乃兴业之本。广播电视无论从宣传的角度还是事业发展的角度,都是属于知识密集型、创新型的事业。如何培养和造就一批政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过,受到群众喜爱的名记者、名编辑、名主持人,培养一批技术骨干、优秀经营管理人才,已成为当前广播电视台的当务之急。本文结合近年来武义县广播电视台在人才建设方面的一些做法,做一些探讨。 相似文献
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很多企业领导所认为的,我们学生知识比较片面,动手能力不强。达不到企业所需要的要求。学生也就变成了机械式的模仿教师的操作,缺乏举一反三的能力。将企业的奖惩制度引入课堂。这些模拟工资就是今后的成绩。将我们的学生培养成合格的劳动者。 相似文献
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MJC是新闻与传播专业硕士(MasterofJournalismandCommunication)的简称,其是在党的十八届三中全会提出,为整合新闻媒体资源,推动传统媒体和新兴媒体的融合发展,为适应新闻与传播事业的发展对于高层次传媒人才日益增长的需求,以培养熟练掌握新闻与传播方法与技能的应用型新闻从业专门人才为目的设置的。由于该专业对传媒实践能力的要求,因此,MJC人才专业实践能力培养模式,成为传媒教育亟待解决的问题。本文通过对媒介融合与学科交叉的时代语境、以及MJC实践能力构成要素的梳理,尝试分析了新闻与传播专业硕士实践能力的培养模式。 相似文献
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为中国出版培养创新型人才 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,我国出版业正处于一个大变革时期,从介质、制作到传播技术正发生着深刻的革命.在这场革命中,最为重要的就是科学技术问题,而科学技术问题的解决又离不开高级专门人才的培养, 所以,国家新闻出版总署柳斌杰署长指出,中国的出版业要想不落后于世界发达国家的水平,最关键的问题就是人才培养.并把加强高级人才的培养作为总署新一个五年计划的重点.事实上,我国要实现出版业的可持续发展,除了需要源源不断地补充岗位就业型人才之外,尤其需要大批的创新性人才,这是我国出版业的发展现状和趋势共同决定的. 相似文献
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我国古籍保护事业迫切需要大批高素质的应用型古籍修复人才.文章阐述了古籍修复人才应具备的基本特质,并据此提出应构建相应的人才培养方案、完善修复人才培养机制. 相似文献
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本文试探讨和分析什么是应用型新闻人才,怎样培养应用型新闻人才,即从目的、内容和方法上对本科应用型新闻人才的培养问题进行探讨。 相似文献
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市场经济条件下出版业的竞争,说到底就是从业人员素质的竞争。在生产力的诸要素中,人是一个最活跃、最具潜力的分子。特别是作为知识经济重要组成部分的出版业,其产品主要凝结着从业者的 相似文献
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本文在阐述材料成型专业实践教学模式改革必要性的基础上,分析了以强化就业能力为导向培养应用型人才的实践教学模式的改革意义,及现行实践教学的体系的现状。最后,提出了基于应用型人才培养的材料成型专业实践教学模式和方法。 相似文献
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在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识,又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时,若能使之成为良性循环,他们将受用终身。 相似文献