初三第一学期期末语文质量检测题

一、语言积累和运用（30分） 根据原文将1～8题的句子补充完整。（10分,每空1分）     

初三第一学期期中语文质量检测题

一、语言积累和运用（30分） 根据原文将1～10题的句子补充完整。（12分） 1.君子于役,不日不月,_。     

英语填词游戏

在图中空格处填人适当的字母,使横行(1～5)和竖行(6～10)构成10个我们已经学过的单词,且将它们填入相应句子的空白处,使句子通顺。     

关于“命题”的问答

一问哪些句子是命题,哪些句子不是命题？答命题是判断一件事情的句子．如（1）4是偶数;（2）同垂直于一条直线的两条直线互相平行;（3）如果两个角都是同～个角的余角,那么这两个角相等．这3个句子都是命题．人们说话不一定都是判断．如（互）作AB的垂线;（2）快跟我走;（3）ZA是锐角吗？（1）是描述句,（2）是折使句,（3）是疑问句．这些句子没有判断的意思,因而都不是命题．二问命题具有哪些特征？答命题的第一特征是判断．一问中（1）句是判断4是什么数,（2）是判断两直线的位置关系,（3）是判断两角相等．命题的第二个特征…     

2009年中考语文模拟试卷（一）

一、积累运用（20分）1．根据要求默写句子。（10分）     

抓住十句 攻其一点——例析“怎样理解重要句子的含义”

“理解重要句子”主要是指体会和探究文中重要句子的含义,在具体的语境中分析句义和作用（包括分析句子本身意思、深层含义、言外之意等）,理解句子的表达作用（特别是与中心论点以及与作者态度、感情的关系等）,分析句子使用了何种句式、表现手法及其表达作用,或分析句子的表达意图、在结构中的作用,或对抽象的句子进行阐发使之具体化等。     

构建学生心目中的“天堂明珠”——《西湖》教学片段与反思

【课堂教学片段】 师：自由地读读第2～4自然段,用笔画出文中打比方的句子。 （小组交流,并读一读;全班交流、朗读品味） 生1：第2自然段中有两个打比方（比喻）的句子。     

《牛津小学英语》毕业测试卷

听力部分（40分） 一、听录音,选出你所听到的单词、词组或句子。（10分） （）1．A．sunny B．windy     

试析《〈论语〉选读》中一处断句

《（论语）选读》中有一个这样的句子： 厩焚,子退朝,曰：“伤人乎。”不问马。（10．17）（《仁者爱人》）     

小议强调名型“itis／was＋被强调部分＋that／who”

“强调”就是使句子的某一部分比一般情况下显得更加重要。英语表达中,要强调句子的某一成分,一般可用强调句型“Itis（was）＋that（who）＋句子的其余部分”。It在句中无意义,只起引出被强调部分的作用。被强调的部分指人时,除可用that外,还可换用who（强调宾语指人时也可用whom）。使用强调句型时,应注意以下事项。     

并非文字游戏——对一道造句练习题的思考与分析

习题 按要求写句子 （1）改写句子,使表达的感情更为强烈。 北京申奥成功,我们非常自豪。_ （2）改写句子,使句子更为生动。 月亮升高了。 附学生答案类型: 第（1）道题 ①反问句:“北京申奥成功,我们怎能不自豪！”②感叹句:“北京申奥成功,我们是多么自豪啊！”③双重否定句:“北京申奥成功,我们不能不自豪。”④扩句:“北京申奥成功,我们自豪得无法形容。”⑤综合型:反问句+双重否定句,扩展句+反问句,扩展句+双重否定句等等。     

新目标七年级（下）Unit 11同步检测题

Ⅰ．词汇。（共10小题,每小题1分,共10分） A）根据括号中的汉语提示完成下列句子。 1. __（欢迎） to my home. 2. There is __（没什么） wrong with my computer. 3. The lion is the __（国王） of the jungle.     

九年级结课语文质量检测题

一、语言积累和运用（30分）根据原文将1～4题的句子补充完整。（5分）1.常记溪亭日暮,     

“三长两短一并列”破解长难句

所谓“三长”,是指构成长难句的三种较长的修饰成分（即介词短语、从句、非谓语动词短语）;所谓“两短”,指的是镶嵌于句子之中、会稍稍提高句子复杂程度的两种较短的修饰成分（即形容词、副词）。而除了“三长两短”之外,另外一个使句子变得复杂的结构就是“平行并列结构”。“平行并列结构”是通过一些表示并列关系的连词（and,or,aswellas等）将句子变长的重要手段。实际上,再长的英文句子都是由原本较简单的主干成分加上“三长两短一并列”组成的。     

人见人爱的句子（一）

让叠词走进句子 由两个字组成的词就叫叠（die）词。我们在写句子的时候．如果用上恰当的叠词，就会使句子优美而生动，像美妙的音乐一样。快来学一学吧!     

4～5岁幼儿句法意识的发展

采用句法判断和句法更正任务，本研究探讨了4～5岁幼儿句法意识的发展过程和内在机制。结果表明：（1）4～5岁幼儿的句法意识有显著发展，这主要表现在5岁儿童的句法更正成绩显著高于4岁儿童；（2）句法错误类型影响句法更正成绩，表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的；（3）从4到5岁，个人经验在句法更正中的作用下降，儿童的注意从个人经验和句子意义转向句子的意义和语法规则，揭示了幼儿句法意识逐渐从句子内容转向句子形式的发展趋势。     

2002年语文总复习质量检测题

一、语言的积累与运用（30分）根据原文将下列1～6题句子补充完整（6分）1.野径云俱黑, （《春夜喜雨》）2.江山如此多娇,     

天津市2001年初中毕业升学考试语文试题

第I卷（共70分） 一、语言积累和运用（30分） 根据原文将下列1～6题的句子补充完整。（6分） 1.天门中断楚江开,_。     

强调句型与形式主语的区别

在强调句中,去掉“It is （was）……that （who）”后,句子仍然成立。而it代替that从句形式主语时,这种句子去掉“It is （was）……that（who）”后句子不能成立。     

2008年全国中学生英语能力竞赛(NEPCS)决赛高三年级组试题

听力部分（共三大题,计30分） I．Responses（句子应答）（共5小题;每小题1分,计5分） Listen to the following sentences and choose the best response to each one. Each sentence will be read only once.（请听句子,选出一个能够恰当回答你所听到句子的最佳选项。每个句子只读一遍。）（答案涂在答题纸上）