试论抗战初期国民参政会的积极作用

本文从历史的角度,通过翔实的史料,公正、客观地揭示国民参政会,在抗战初期的积极作用,对推动祖国统一,振兴中华,大有裨益。     

从国民参政会的成立看抗战初期国民政府的政治态度--兼谈国民参政会的局限性

国民参政会是抗战初期国共合作的产物,是国民政府创造民主气氛,进行民主抗战的体现。它的成立从一个侧面反映了国民政府的政治态度和抗战政策的变化,顺应了广大人民抗日的政治愿望,推动了抗战的进程。但是,由于国民政府的专制独裁统治,国民参政会成立不久便表现出了极大的局限性,原本能作为反映民意、决定国家大政方针的代表机构,却成为国民政府控制下的一个无职无权的民意咨询机关。     

从臣民到国民:晚清救亡危局中的国民道德谱系建构

前所未有的民族危机和适者生存的社会进化论,使国家竞争就是国民竞争的理念成为晚清知识界的共识.随着现代意义国家观念的传播及现代国民意识的觉醒,晚清知识界发动了既积极引进西方新伦理以适应时代发展需要,同时也注意继承优秀传统道德的启发民智运动,推动了旧有传统臣民道德谱系向新型现代国民道德谱系的转型.     

抗战征兵中的国民兵团腐败问题——从一份兵役舞弊举报档案说起

国民兵团在抗战兵役体制中处于基础地位,然而,在沉重的征兵压力下,各地国民兵团人员置兵役法规于不顾,与腐败的行政机关、军事机关、保甲人员相互勾结,贪污、勒索成风,随意抓丁、拉丁、买兵及虐待新兵。各种因素综合作用的结果,壮丁把国民兵团看成阎王殿,不愿入团受训,也不愿应征,致使国民兵团的组训难以开展、成效不佳,国统区的征兵越来越困难,征兵沦为了抓丁、买兵。     

从福娃更名看国民的跨文化交际意识

“福娃”更名事件 2008年奥运会吉祥物“福娃”的国际译名“Friendlies”已于2006年10月正式更改为“Fuwa”。的确，如果我们的某一个词语无法从英语里找到对应单词的时候，用拼音是最好的选择。但是我们为什么在最初给奥运吉祥物要起名为“Friendlies”呢？     

如何在音乐教学中培养学生的创新意识

素质教育的核心内容,是培养学生的创新能力,最终目的是造就新型人才,来适应激烈竞争的21世纪,这是时代赋予我们教育工作者的历史使命。在音乐教学中引入创造性教育,采取灵活多样的方式方法,激发学生兴趣,唤醒创新意识;创设问题情境,培育创新萌芽;拓宽课堂渠道,开创创新之路,达到在教学中实现素质教育的目的。     

在音乐教学中培养学生的创新意识初探

音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人。但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子着想,鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养     

中学历史教学中大国民意识的培养

＂大国民＂概念首先出现在国民政府时期,本质上和＂公民＂是一样的法律概念,在行政概念中等同＂人民＂。当代学者王建友认为大国民意识的核心应该是理性、注重全局。阮次山先生认为大国民意识是一种新的爱国主义精神——关怀、大度和宽容的大国民素质。对于大国民意识，虽然至今没有一致的定论，但积极倡导者们认为它有着丰富的内涵。     

小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐教学是美育的重要途径之一,音乐教学可以帮助学生获得美的体验,提升学生的审美能力,让学生通过音乐去感知世界,在小学音乐教学中,学生的互动意识是活跃课堂气氛的关键,学生互动意识的加强能够让学生更加积极主动地投入课堂学习,配合教师的教学工作,提升音乐教学的效率和质量,而在当下的小学音乐教学中,还存在许多的问题,需要教师一一攻克,提升学生的互动意识,围绕"小学音乐教学中学生互动意识的培养"这一主题展开探讨。     

小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨

音乐教育是小学美育教育的重要途径,根据小学生的心理和生理发展特点,在此阶段重点培养小学生音乐课堂中的互动意识可以充分提高课堂效率。小学音乐不仅可以培养小学生感受音乐、表达音乐情感的能力,还可以在音乐课程中体现社会交往的价值。老师与同学之间、同学与同学之间的互动不仅可以锻炼小学生的表达能力、合作能力和应变能力,更能升华学生欣赏音乐的感情。小学生的听觉感官处于逐渐发展时期,如果在课堂上多加入互动,就可以提高学生的感知能力,增加对音乐课程的喜爱,还可以使音乐课堂成为有趣、受欢迎的课程。对于身处教学一线的教师而言,我们应把不断提高学生的互动意识作为课堂重点。     

浅谈在音乐游戏中培养幼儿的合作意识和能力

游戏是幼儿最基本的活动。而音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,通过感受、理解、表现音乐,使幼儿身心获得美感体验。合作意识和能力的获得是成为未来主人应具备的基本技能之一,也是促进幼儿社会化的基本途径。本文从培养音乐游戏兴趣、创设氛围、追求音乐游戏活动内容的综合化、多样化和加强指导这四方面对提高幼儿合作意识和能力的培养进行了阐述和分析,并列举了大量的实际案例。     

浅谈音乐教学中创新意识、创新能力的培养

在发展素质教育的今天,培养创新人才已成为当前教育活动的重要任务,音乐教育作为一门艺术的、审美的教育,如何在教学实践中培养学生的创新意识、创新能力是至关重要的。本人结合自己多年的教学实践就如何培养创新意识、创新能力谈几点浅显的认识。     

小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐教学在培养学生的音乐鉴赏素养,实现学生全面发展方面有着重要作用。对于音乐教学来说,学生在课堂的参与度影响着音乐教学的教学效果,课堂互动频率的高低也体现出学生对课堂教学的满意度高低。因此,想要实现学生音乐素养的提升,进而实现良好的教学效果,就要注重课堂教学中培养学生的互动意识,增加学生在课堂的参与度,以此推动教学目标的完成。     

论音乐老师在素质教育中应具备的基本素质

音乐教育呼唤高素质的音乐教师队伍,因为高素质的音乐教师是音乐教育成功的基础,音乐教师队伍整体素质的提高,将促进和提高国民音乐素质,时代欢呼每位音乐老师都不断进取,提高自身素质,以适应新时代的需要。     

课程意识:从认知到行动

课程意识的提出并受重视既是基础教育改革和教育理论思考的结果,也必将推动基础教育的进一步改革和发展。认知取向的课程意识是必要的,它自然倾向于比较不同的课程观,并要求课程观的转变。更重要的是行动取向的课程意识,它要求自觉地确定教育目标,选择教育经验,组织教育经验,并评估教育目标是否实现。     

初中音乐教学中学生互动意识的培养

初中音乐课以音乐审美为核心,使学生在生动活泼的音乐实践中对音乐产生浓厚的兴趣,培养学生的音乐感受与鉴赏能力、音乐表现能力、音乐想象能力和创造能力。但是,由于种种原因,当今初中的音乐课堂在教学方面面临非常不利的处境。本文从如何培养学生的互动意识出发,指导学生在课堂互动中把自我显现出来,在提高课堂教学效率的同时,让学生提高综合素质。     

小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐教学主要是通过音乐这种艺术形式,培养学生的音乐鉴赏素养,实现学生的全面发展。对于音乐教学来说,学生在课堂上的参与度影响音乐教学的教学效果,课堂互动频率的高低也预示着学生对课堂教学满意度的高低。因此,要实现学生音乐素养的提升,进而达到良好的教学效果,就要注重课堂教学中对学生互动意识的培养,提高学生在课堂上的参与度,以此推动教学目标的实现。     

在音乐教学中培养学生的主体意识

音乐课堂教学引导学生由被动学习变为主动学习,充分发挥音乐学科的学科特点,建立平等互动的师生关系,激发兴趣为动力,音乐实践活动为手段,培养学生的参与意识、创新意识等主体意识,提高学生的创新思维,创造能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

学科核心素养在高中历史教学中的落实——以部编版“从局部抗战到全面抗战”一课为例

随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的出台,学生学科核心素养的培养成为广大历史教师重要的研究课题。文章以部编版《中外历史纲要（上）》第八单元第23课“从局部抗战到全面抗战”的教学为例,在教学中设置了“写一写：完成大事年表”“说一说：日本侵华暴行”“想一想：中国抗战特点”和“议一议：为何这样抗战”四个环节,追本溯源,紧扣“局部抗战”和“全面抗战”两个核心概念,挖掘多元史料,探索提升学生学科核心素养的主要途径。