强化学生主体地位 提高课堂教学效益

实践证明，在教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识，而且能提高能力，可以有效地使教师的教学目标转化为学生的学习目标，使教师的教学活动转化为学生富有成果的学习活动，从而达到提高课堂40分钟教学效益的目的。     

优化数学课堂教学 体现学生主体地位

在数学课堂教学中,可以通过创设和谐课堂氛围、鼓励学生质疑问难、选择恰当教学方法、留给学生学习空间和重视学习方法指导来体现学生的主体地位,以便取得良好的教学效果.     

利用数学课堂教学培养学生创新意识

当今社会是一个多层次开放型社会 ,它要求多样性的人才 ,更需要具有创造性的人才。于是 ,创新素质教育的提法就显得尤为重要。对学生创新意识、创新精神以及创造能力的培养也随之成为一个不容忽视的问题。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践 ,它是一项具有综合性和系统性的工程 ,涉及学校教育活动的各个领域。利用学科课堂教学进行创新教育则是这项巨大工程的一个重要环节。本文是本人在数学课堂教学中的点滴做法与体会。1　利用课本知识 ,培养学生创新意识1 1　挖掘概念 ,质疑解疑 ,培养学生对创新的认识在概念的教学中 ,注重对新概念引入后的发掘与加深 ,有利于培养学生思维的深刻性和批判性 ,培养学生质疑、解疑的良好习惯。例如 ,在讲完“分式值何时为 0”这一知识后 ,给出含有两个字母的分式 x +1y -1 ,问何时值为 0 ?这样学生能明确分式值为 0只需满足分子为 0且分母不为 0 ;又如讲完“有理化因式”之后 ,质疑 :一个二次根式可不可以有多个有理化因式 ?并通过 3 2、42是不是 2的有理化因式来启发学生发现问题的答案 ,并让学生体会到通常用的是最简洁的有理化因式 ,这样使学生突破了头脑中不自觉的自以为是 ,对创新有了一定的认识。1 2　别具一格 ,打破定势 ,为学     

优化课堂教学，突出学生主体地位

小学课堂教学研究改革的模式是实施主体性教学，这一模式的实施，主要是改变单纯的知识灌输．向培养学生各种能力发展．适应学生主体意识的萌芽与发展改进．发挥学生的主体作用．把时间交给学生，让学生自己说，自己议，自己问，自己讲，自己体，实施主体性教学模式．要掌握以下几个方面的内容。一、主体性思想的基本含义     

数学教学如何突出学生主体地位

推进素质教育,实施创新教育是核心。作为小学教师,应及时转变教学观念,从小学生认知能力的实际出发,重视在教学活动中学生的主体地位,发挥学生的主体作用,引导学生掌握科学的思维方法,让学生学会探索和创新。     

突出主体 重在引导

在传统的、以讲授为主的数学教学中，要相发挥学生的主体作用，关键在于引导，笔者根据现代数学教育理论作了一些成功的尝试。     

提高数学课堂教学效益的几点做法

当学生对新课题还未产生好奇，没有求学的愿望时，老师就讲授，教学效果是要受到影响的。因为做任何一件事，当主观有强烈的愿望时(即处于愤悱状态时)，就能乐意地、主动地、千方百计地，乃至于排除万难去争取成功。因此教师引入新课的提问及其他启发方式均必须使学生有想的愿望，能感受到乐趣。     

数学课堂教学应体现学生主体地位

新课程标准提出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。在数学教学中把重点放在揭示各个知识点形成的方法,展示学习新知识的思维过程,让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理,掌握规律。     

突出学生主体地位 提高数学教学效果

提高数学教学效果的关键是突出学生学习的主体地位。重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情．逐步强化学生的参与意识。重视实践活动在教学过程中的启智功能．通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程．尽可能增加学生的参与机会。重视学习环境在教学过程中的作用．通过创设良好的入场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放．努力提高学生的参与质量．和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。重视学习方法在教学过程中的推动作用．通过方法指导．积极组织学生的思维活动．不断提高学生的参与能力。     

优化课堂教学过程 突出学生主体地位

<正>九年义务教育阶段是为每个学生获得终身学习能力以及生存与发展的能力打基础的阶段。教学过程中必须引导学生积极主动参与,学会自行获取数学知识的方法,学会主动参与数学实践的本领,使他们真正成为学习的主人。因此,深化小学数学教学改革,优化课堂教学过程的核心问题就是确立学生在学习过程中的主体地位。学生素质的发展有赖于其主体地位的确立和主动性的充分发挥。著名学者叶澜教授曾明确指出:"学生是学习活动中不可替代的主体,没有学生学习的主动性,没有学生在教     

关注学生发展的数学课堂教学

在几年前的一个教师培训班上，教师们用简笔画画“我的教室”，令人惊讶的是多数教师画的是教室里的黑板、讲台、学生桌椅和墙壁，只有少数人画了教室里的学生．教师忘了自己的教学对象，忘了自己的教学对象是一个个活生生的人．又比如说，很早以前，有位教师在教“认识2”这节课时，花了很多时     

确立学生主体地位 搞好中学英语教学

树立以人为本的教育思想，体现教育民主的理念。中学英语教学要转变主客倒置的局面，把学生的学习兴趣、学习态度和自信心的培养放在首位，在听、说、读、写的教学实践中确立学生的主体地位。     

在教学中突出学生主体地位的实践

在教学中如何突出学生的主体地位,让学生获得更好的发展?教学案例一:在高中化学苯和芳香烃的课堂教学中,我在做制取硝基苯的演示实验时,往浓硫酸和浓硝酸的混合液体中滴加苯的速度快了一些,试管中产生了较多红棕色的二氧化氮气体。下课后,有几位学生根据这一现象,提出了如下几个问题:(1)滴加苯时产生的二氧化氮气体,是否是高浓度的硝酸分解的产物?(2)既然反应过程中硝酸发生了分解,是否说明苯的硝化是放热反应?(3)如果苯的硝化是放热反应,为什么实验室制取硝基苯还要水浴加热?(4)不水浴加热,能否制取出硝基苯?对于学生提出的这样几个问题,我…     

小学数学课堂教学与素质教育

课堂教学是实施素质教育的主渠道，已是广大教育工作者的共识。可是仍有一些数学教师，对于如何改革课堂教学才能体现素质教育的要求感到不甚清楚，那么，怎样才能体现素质教育呢?     

优化课堂教学,确立学生主体地位

实施素质教育的目的,就是要在教学活动中,使学生在自主学习的同时,主动获得发展,形成良好的心理品质和行为习惯。但从教学现状来看,由于受应试教育的影响,在教学活动中,教师并未把学生真正放在主体地位上,学生的主动性、积极性不能得到发挥,学习效率不高。学生的主动性受到压抑,个性与创造性难以发展,学生整天处于被动的状态下,是不会体现出“以学生为主体”的教学思想的。     

突出主体地位 关注学生发展——谈小学数学课堂教学策略

“教师为主导,学生为主体”是当前各学科教学的基本原则,也反映了素质教育的基本思想。要培养学生的创新精神和实践能力,离开了主体的积极参与是不可能的。尊重学生的主体地位,让学生参与教学活动才能真正提高教学的质量已成为广大教育工作者的共识。在小学数学教学中,如何才能真正落实学生的主体主位呢,现仅就“小学数学教学策略”谈谈自己的粗浅体会。 一、要让学生充分准备 布卢姆在“掌握学习策略”中指出了教学的三个主要变量对学习达成度的影响作用,分别为“认知前提能力”占５０％、“情感前提特征”占２５％、“教学的质”占…