走进“陶生活”，建构小班童趣博物馆——以“看，是灯呐”班级博物馆为例

幼儿的成长与发展来源于生活的各个环节,小班幼儿初来幼儿园,身心处于发展的初始阶段,如何抓住小班幼儿启蒙心智的关键期以更好地促进他们的成长就显得格外重要。陶行知的生活教育思想强调了教育与生活相结合,深刻体现了“寓教育于生活”的理念。在日常生活中,“博物”又让生活教育更加开阔。本文以陶行知先生的生活教育理论为基础,以来源于生活中的博物课程为实践来源构建班级博物课程,基于陶行知的生活教育理论,以本班博物课程的开展为依托,探寻小班博物课程开展的实践路径,寻找博物教育在幼儿生活中的生发点,开展博物主题活动,进一步发挥博物教育的价值。     

多维联动 和美与共——立足“生态启蒙”的幼儿园博物教育实践

博物教育是近年来基于儿童立场应运而生的,充分展现了幼儿“自主性”,旨在促进幼儿完整经验获得的有效教育模式。本研究围绕立足“生态启蒙”的幼儿园博物教育,充分挖掘本土资源,围绕目标解析、实践价值、实践路径进行了深刻阐释。研究重点呈现了聚焦主题,依趣描绘博物区雏形统筹资源、全面筹集博物区材料;多维联动,合力推进博物区活动;以幼为本,灵动展示博物区“藏品”;生活融入,深度挖掘博物区价值;适时调整,不断衍生博物区功能六项博物教育策略。以“生态启蒙,润泽生命,和美与共”为目标,以“多维联动”为途径,在“润物无声”“身体力行”中让幼儿获得博物意识。     

利用自然资源丰富幼儿主题活动

主题活动是幼儿围绕一个主题线索开展的集体性活动,是幼儿园开展教育教学活动的主要形式之一。它以趣味性、灵活性、系统性深受幼儿教师的青睐和幼儿的喜爱。教师应在教育教学中活用自然资源,带幼儿走进植物庄园、昆虫乐园、乡村田野,不断地丰富幼儿主题活动。     

立足大健康视角 推进三健康教育

幼儿身心健康是幼儿园工作的重中之重。幼儿园应当认识到幼儿健康教育的重要性,深化对幼儿健康的认识,立足大健康的视角,积极推进“健康运动、健康心理、健康生活”三健康教育,真正呵护幼儿的健康成长。幼儿园可根据自身特点,具体问题具体分析;积极创设健康教育环境,将三健康融入到幼儿日常保育工作中,结合不同月份特点开展主题教育活动;以系列主题教育的形式提升幼儿的健康意识,培养幼儿积极向上的健康生活理念。     

开展主题游戏 助推幼儿成长

幼儿园游戏活动是幼儿根据自己的兴趣,自主选择、积极探索、互相交流的活动,是实现个别化教育的重要途径。而主题教学是幼儿园组织幼儿开展教学的一种方式,是目前幼儿园最流行的教学模式,它的形成是来自于幼儿的兴趣和需要,强调幼儿的主体性,这些要点和游戏活动的各要素是不谋而合的,但游戏的形式比较自由,而主题的内容又很丰富,因此要选择适合的内容,以合适的形式开展主题游戏。下面,我就谈谈在主题指导下开展幼儿游戏活动的实践。     

绘本与幼儿园安全主题教育的建构

自我园开展《利用绘本开展幼儿安全教育的实践研究》课题以来,积极探索绘本与幼儿安全教育的融合、创新。尝试以绘本为载体,以主题活动为主线,将安全教育融入幼儿的一日生活以及渗透到园所环境中,构建出一系列内容贴近幼儿生活、形式激发幼儿兴趣的安全主题教育活动。     

主题性区域活动的探索与实践——以中班“花”主题活动为例

主题活动和区域活动作为幼儿园一日活动中两种重要的教育形式,是幼儿重要的自主活动形式。本文将主题活动和区域活动相结合,以中班“花”主题活动为例,通过汲取集体智慧、关注活动发展、结合家长资源,开展了基于主题的区域活动探索实践,推进二者合力促进幼儿成长与发展。     

幼儿园大班节日主题教育的实践研究

节日是文化的一种表现,开展节日主题活动是促进幼儿文化适应的有效途径。设计运用大班节日主题活动,首先要为促进幼儿文化适应,精心筛选传统节日和纪念节日。其次,围绕节日内涵及大班幼儿学习需求,设计主题教育活动。第三,注重潜在教育因素浸润,创新主题活动实施形式。第四,营造良好园所文化环境,体验节日文化氛围。幼儿园大班开展节日主...     

幼儿园大班节日主题活动的设计与运用

节日是文化的一种表现,开展节日主题活动是促进幼儿文化适应的有效途径。设计运用大班节日主题活动,首先要为促进幼儿文化适应,精心筛选传统节日和纪念节日。其次,围绕节日内涵及大班幼儿学习需求,设计主题教育活动。第三,注重潜在教育因素浸润,创新主题活动实施形式。第四,营造良好园所文化环境,体验节日文化氛围。幼儿园大班开展节日主题活动,促进了幼儿富有个性化的发展,创新了节日活动内容,提高了教师专业化发展水平。     

整合主题教学让区域体育活动更精彩

区域体育活动与主题教学的整合,是以幼儿园主题教学为背景,从主题健康活动目标出发,以幼儿运动为主,整合幼儿学习、生活和游戏等三类活动的内容,开展系列区域体育活动。它在组织形式、活动内容和教育价值上都具有自身的一定的特点,通过开发主题教学背景下的区域体育活动资源,区域体育活动与主题教学目标、内容的融合,丰富的主题教学中体育活动组织形式,充分发挥幼儿的自主性和独立性,提高幼儿参与体育活动的积极性,使体育活动成为以探索学习和个别化学习为主、体现过程性模式的生活化学习活动。     

幼儿园主题活动中幼儿深度学习的支持策略

深度学习是培养幼儿学习品质与核心素养的重要途径,能有效提高幼儿的学习能力。在幼儿园主题活动中,幼儿的学习存在着主动探究性不强、经验迁移能力较弱、批判性思维缺乏、问题解决能力匮乏等问题。通过分析这些问题出现的原因,文章总结出在核心素养视角下支持幼儿在主题活动中深度学习的六个策略,即以幼儿为中心开展主题活动;把握幼儿最近发展区,合理制订与调整主题活动的目标;以关键性问题为线索推进主题活动;主题活动要有一定的生成性;在幼儿探究主题时提供长效、适宜、有效的指导;多元化评价主体,有效发挥教育评价的功能。     

让“墙壁”与幼儿“对话”

主题墙饰有着独特的教育功能,它是使主题教学得以顺利、高效开展的媒介;是记录主题教学中幼儿活动过程和结果的载体;是主题教学中幼儿与同伴、幼儿与教师之间近距离接触、交流的平台。它承载着我们的教育意图,并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高、情感上的愉悦,在开发幼儿智力、培养幼儿个性等方面有积极作用,对奠定幼儿可持续学习的作用也不言而喻。因此,我们教师应针对主题教学开展过程中有关"主题墙"创设方面得困惑和误区,创设一面真正能让幼儿喜欢、与之积极互动,并能促进其主动发展的主题墙。     

基于游戏的幼儿区域活动实施策略

<正>幼儿园是幼儿学习、活动的重要场所,幼儿园教育可以使幼儿形成良好的生活习惯并掌握一些基础知识。幼儿园区域游戏活动能促进教学品质的提升,帮助幼儿获得良好的游戏体验。在幼儿园教学过程中,教师应该在幼儿喜欢的游戏中开展五大领域的教育,并针对幼儿的个性特征设计科学、合理的游戏区域活动,让幼儿在玩耍中获取知识、共享欢乐,推动幼儿的健康发展。     

幼儿泥塑活动的多种形式探究

泥塑作为幼儿艺术教育的重要一环,通过泥塑互动让幼儿在玩中学,做中学,真正起到幼儿教育寓教于乐的目的。幼儿泥塑活动兴趣的激发是关键,而兴趣的激发与泥塑活动丰富多彩的展现形式是联系在一起的。教师可尝试开展基于特定主题、以游戏为特征、基于欣赏目的、以交往为导向的泥塑活动,以期更好地指导幼儿泥塑教学。     

问题导向推进主题活动发展——以中班主题活动“‘管’你好玩”为例

<正>以往我们一些一线幼儿教师在开展主题活动时,习惯从教学参考书或者园本课程方案中选择教育内容,以预先设定好的活动目标和主题网络架构按部就班地进行教育活动,却忽视了幼儿真正的兴趣和需求。近年来,随着新课程理念下教研、培训的开展,很多教师转变了以往的教育观念,开始思考什么样的主题活动是幼儿真正喜爱的,并能激发幼儿主动探索的愿望,以期发展幼儿高阶思维和提升幼儿解决问题的能力。     

课程游戏化模式下幼儿园活动的主题探究

文章通过详细分析课程游戏化模式下的幼儿园活动开展形式,在明确主题、教育目标的前提之下提高课程游戏化模式的教育水平。在教育教学的过程当中,教师可借助游戏化的教学方法,增强幼儿参与游戏活动的趣味性,使幼儿学习到更多的知识内容,促使幼儿在最初接受教育的阶段健康成长,在参与游戏活动的过程中全面提高综合素质。     

主题背景下的创意美术在幼儿园生根开花

主题背景下的幼儿创意美术教育是教育者根据幼儿身心发展规律,通过有计划、有目的、有组织、有主题的美术教育活动促进幼儿全面发展的教育形式。在研究过程中,教师改变传统、有序的美术教育模式,尝试以主题为线索,以儿童为中心,以经验为基础,开展创意美术教育活动。创意美术教育的模式,更实现了教育内容的多元化、教育对象的主体化、教育途径开放化和教育资源社区化。这是一种学校、家庭、社区等社会系统的有机结合,形成资源共享,共同促进的新格局。在教与学的过程中是一种"双边"的关系,专家和老师在相互碰冲、相互感受。     

幼儿园区角活动的组织与指导策略

区角活动是指幼儿在教师创设的具有教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的自由的宽松的学习环境中,自主探索学习的非正式的教育活动。区角活动是幼儿开展学习的有效形式,它与探索型主题活动相互联系,相互补充。在组织与指导幼儿进行区角活动时应注意以下两个方面:教师角色的定位要准确把握;教师介入指导要适宜。     

幼儿园主题教育活动中幼儿劳动教育的策略

<正>新时期,社会对幼儿教育所提出的要求也在逐渐提升,这也要求幼儿教育要真正做到与时俱进。幼儿园教育最为主要的任务就是推动幼儿基础技能的发展,而在这其中,最为重要的一部分内容就是强化对幼儿的劳动教育,使幼儿自身能具备较强的自主生活能力。幼儿园主题教育活动是幼儿教育活动中最为重要的一种形式,而为了更高质量地开展幼儿劳动教育,本文就探讨了幼儿园主题教育活动中幼儿劳动教育的融合策略。幼儿教育自身具有多角度以及全方位的特点,与幼儿的一日生活之间有着密不可分的关系,     

浅析在幼儿园主题教育活动中渗透海丝文化的策略

泉州是国务院首批历史文化名城、海上丝绸之路的起点。教师应该积极改革、创新当前幼儿园主题教育活动,利用海丝文化丰富幼儿的文化知识,利用多种教育形式,不断提升幼儿园教学的质量。因此,就当前幼儿园主题教育活动开展的现状进行初步探讨,针对海丝文化的特点将其融入幼儿园主题活动中去,为幼儿园主题教育活动开展提供一定的借鉴。