论“易子而教”的家庭教育模式

中国传统的家庭教育存在许多弊端,“ 易子而教”是新时期克服家庭教育弊端的有效家庭教育模式,该模式在当前的家庭教育中对儿童培养具有重要意义。     

陶行知“生活教育理论”对学前儿童家庭教育的启示

"生活教育理论"是陶行知提出的教育思想核心,它批判性的指出了中国传统教育概念偏离现实生活的弊端,构造了教育以及现实生活相互紧密结合的教育思想。"生活教育理论"中的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",对当前家庭教育的脱离生活、偏离生活、封闭式的拘束管理、习惯性干涉等等现象的误区的改正有着极其重要的指导意义与借鉴价值。本篇论文以陶行知提出的"生活教育理论"为基本,分为三个大的部分,其分别阐述了"生活教育理论"的具体内容及其家庭教育所存在的弊端和"生活教育理论"对学前儿童家庭教育的启示。     

幸福家庭教育构建

家庭教育在儿童成长过程中发挥至关重要的作用.本文在积极心理健康教育奏响“幸福”主旋律的时代背景下,探讨了实施幸福家庭教育的必要性和重要价值.在对幸福家庭教育研究现状进行梳理并提出已有研究存在弊端的基础上,构建了幸福家庭教育实施方略:学做幸福家长;树立幸福家庭教育理念;走出传统家庭教育的误区;建立学习型家庭.     

论传统旧思维在家庭子女教育中的弊端及应对措施

家庭教育是教育领域中的重要组成部分,其对一个人的终身成长也起到至关重要的奠基性作用,而家庭教育的质量往往首先取决于家庭教育实施主体父母或祖辈本人的教育理念。本文通过对家庭教育实施方在家教中所遵循和显现出来的传统陈旧思维的罗列陈述,揭示其弊端,并在此基础上进行相关分析和探讨,针对各种陈俗思维尝试提出一些切实有效可行的应对措施,从一定程度上转变当今父母们在家庭子女教育问题上的旧观念,改善、提升并最终形成新的家庭教育理念。     

浅谈中国优秀传统文化与家庭教育的关系

家庭教育属于基础教育系统当中重要的组成部分,家庭教育是学校教育与社会教育的重要基础以及根本条件,对于优秀的传统文化而言家庭教育起到了重要的集成与发扬的作用,因此,应当充分地认识到中国优秀传统文化与家庭教育之间的关系,从而实现中华民族优秀传统文化的传承与发扬,促进家庭教育的进一步发展。     

走向协同：家校社关系演进的历史趋向

教育是人类特有的现象,包括家庭教育、社会教育、学校教育三种基本形态,三者关系能够反映出教育发展的基本脉络。教育始于家庭,家庭教育是原始社会基本教育形态,教育与社会生产生活合一。奴隶社会时期,学校的诞生推动了教育发展,社会出现学校、家庭、社会教育并存局面,教育得到了长足的发展;但早期的学校只为特权阶层独享,对于劳动阶层来说,所受到的主要教育依然是家庭和社会教育;工业革命之后,随着学校的普及,学校成为教育的主渠道。但学校教育的"野蛮生长"也存在诸多弊端,探索未来教育关系和形态成为一个重要话题,注重家庭教育、消除学校教育"野蛮生长"的弊端、探索新的家校社的协同,成为未来教育发展的必然。     

说“虎妈” 话“狼爸”——惩罚式家庭教育笔谈

本文以中国大陆近年来出现的"虎妈"、"狼爸"等极端家庭教育案例为典型样本,论述惩罚式家庭教育之弊端。作者以中国传统家庭文化中的负面成分、媒体社会责任异化及社会规制缺失为视角,指出惩罚式家庭教育与人的自然和社会发展相背离,是非人性化的暴力教育模式,不足为范。     

浅谈中华优秀传统文化与当代家庭教育的有效融合

我国传统文化底蕴丰厚,作为重要的教育资源,只有传统文化与教育关联在一起,才能习承传统文化,提高教育有效性。其中,家庭教育作为教育体系的重要一环,需注重传统文化,优化配置家庭教育资源,通过家庭教育弘扬传统文化,提升孩子文化自信,树立习承传统文化意识,提高孩子综合素质。通过探析中华优秀传统文化与当代家庭教育的有效融合方略,以期助推家庭教育良性发展。     

农村留守儿童家庭教育理论探析

笔者首先以目前农村留守儿童家庭教育的特点出发,分析了农村家庭教育理念和教育方法,阐述了其中的弊端与不足;然后,提出了农村留守儿童家庭教育所存在问题的必然性与长期性;最后,从社会影响角度对目前农村留守儿童家庭教育方式做出了深入的探讨,为以后减少问题儿童研究提供了理论性的参考依据。     

挣脱保护伞——如何进行隔代教育

家庭是孩子成长学习的一个重要场所,对孩子的成长非常重要,父母是孩子的第一任老师,因此家庭教育对孩子的成长非常重要。在如今的社会中年轻的父母面临工作压力、社会竞争等多种因素,隔代教育已经成为家庭教育中一种普遍的现象。但是父辈们教育出现了一些弊端。     

毛泽东家庭教育思想初探

毛泽东从青年时代起就立志于教育事业,并毕生将其作为革命事业的重要内容。其家庭教育思想主要包含理想教育、情商教育、学习教育三方面。其来源一是中国传统家庭教育思想与毛氏家族教育思想,二是毛泽东青年时代的学习、生活和教育实践,三是作为政治家、革命家、战略家、思想家的毛泽东不断赋予教育以新的时代内涵。毛泽东的家庭教育思想是对传统家庭教育的继承和发展,为现代教育学的研究提供了很好的素材,有重要的现实意义。     

瑶族传统家庭教育对青少年道德品格形成的影响

瑶族十分重视家庭教育,道德教育是其家庭教育的重要内容与形式。以广西金秀瑶族为例,立足传统家庭教育形式,研究尊老爱幼教育、生活礼节教育、勤俭劳动教育对瑶族青少年养成敬老爱幼、宽容他人、礼貌待人、与人为善、勤俭节约、热爱劳动等道德品格的重要影响,揭示良好的家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。     

试论当代大学生家庭教育的缺失及对策

当代大学生家庭教育仍然具有很大的必要性,但由于家庭教育的价值没有得到充分重视,家长与高校沟通不畅、互动不足,家庭教育一直存在片面追求智育的弊端,造成了当代大学生家庭教育严重缺失。对此,必须转变思想、更新教育观念,加强高校与大学生家庭的联系,摈弃“重智轻德”倾向,重视全面教育,以改变当前大学生家庭教育缺失的局面。     

简析“虎妈教育”中的中国传统家庭教育思想

中国传统家庭教育思想具有丰富的内涵,深刻地影响着中国人的家庭教育观。本文尝试从教育价值、教育目的、教育方式和教育方法四个方面探讨中国传统家庭教育思想,在此基础上分析"虎式教育"中包含的中国传统家庭教育思想,对"虎妈教育"是否代表以及在多大程度上代表中国传统家庭教育思想做出合理的判断。     

论蒙古族传统家庭教育理念之合理性

蒙古族传统家庭教育理念是蒙古族发展进程中劳动人民朴素教育经验的总结。分析其合理性,可加深对传统家庭教育理念的了解,从而在实践中加强传承。本文从教育心理学和社会学角度,分析了若干蒙古族传统家庭教育理念的教育科学依据。     

城镇家庭教育浅析

一个孩子的教育好坏不是由学校的教育决定的,更多的是一个家庭的家庭教育和学校社会三方面的配合完成。然而更多的决定于家庭和学校教育的相辅相承。针对家庭教育进行浅析,以城镇为基础分析家庭教育的重要性,引起家长的重视。以城镇为研究对象分析了家庭教育存在的弊端,并提出了相应的改进措施。有利于让家长更好的实现家庭教育,更多的了解孩子,配合学校的工作,为孩子创造一个优良的学习环境。让孩子健康成长。     

浅议当前我国家庭教育中的传统文化继承问题

家庭教育属于我国基础教育体系当中重要的组成部分,对于中华民族传统文化的继承与发扬起到了重要的促进作用,家庭教育属于传统文化继承与发扬的重要途径。目前,我国家庭教育中传统文化的继承存在诸多问题,急需进行有效的解决。本文主要分析家庭教育对于传统文化继承的重要性,探讨在家庭教育中继承传统文化的有效措施。     

家庭教育的现状及其教育对策

＂父母是孩子的第一任教师＂。家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响,在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。在当前的社会大环境下,家庭教育存在着诸多的问题,本文分析和探索当前家庭教育中的种种现状和弊端,并提出有效的教育对策。以便能对整个社会的家庭教育有所帮助。     

知识分子家庭教育优势与弊端

本文就知识分子家庭教育的优势与弊端进行初步分析，给出相应的教育建议，使知识分子的家庭教育充分优势，避免或消除不良家教方式的不利影响，使知识分子的子女健康成长。     

试论现代家庭对传统家庭教育的扬弃和发展

我们中华民族是一个有着优良家教传统的民族，面对已经到来的二十一世纪，家庭教育作为中国教育的重要组成部分，一方面要紧跟时代步伐，实现现代化；另一方面要继承和发展传统，达到双赢。本文从传统家庭教育的特点和理念出发，对传统家庭教育和现代家庭教育的关系进行了探讨，并对传统家庭教育的现代价值进行了分析，深入阐述了现代家庭教育的发展和出路。