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王文娟 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
本文旨在从英语阅读问题的背景及成因入手,列出学生英语阅读出现问题的表现形式,分析阻碍学生英语阅读提高的外在和内在原因,以及英语阅读题型的篇章特点及考点,总结出几个有效解决英语阅读问题的办法,从而有助于提升高中学生英语阅读理解能力。 相似文献
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兰杰 《宁夏师范学院学报》1998,19(2):71-73
《大学英语教材大纲》规定:文理科大学英语的教学目的是培养学生具有“较强阅读能力”以及“初步的写和说的能力”。目前我们使用的大学英语教材是一套系列教材,由精读、泛读、快速阅读、听力及语法与练习五种教程组成。精读是整套教程的主体,主要任务是培养阅读技能,同时兼顾写和听力能力的培养。随着大学英语教学的不断深入和本科生英语进校水平的不断提高,阅读教学已逐步转入到注重语篇教学上来,使我们的英语教学更加合乎 相似文献
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近几年来,高考英语科考试(NMET)中越来越重视考查学生的语篇理解和交际能力。高考大纲对阅读理解能力测试也提出了明确要求,且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。因此,培养和提高学生的阅读能力无疑就成为高中英语教学的重点。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养,只有在语篇理解的前提下,才能逐步提高学生运用英语进行交际的能力。为此,笔认为在实际阅读教学过程中可采用以下策略。 相似文献
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马莉艳 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(3):65-67
阅读理解是一个复杂的心理语言活动过程,是读者和作者之间的相互交流。本文试图通过对阅读、阅读理解、语篇及语篇分析的讨论,阐述语篇分析与阅读的关系及其对阅读理解的作用。 相似文献
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运用语篇理论进行阅读理解是英语教学中的新现象,也是当代英语教学中一种行之有效的新模式。本文阐述了语篇的理论依据、特点、阅读的步骤和技巧等,把语篇理论付诸实践,以期达到真正学习运用语言的目的。 相似文献
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本文分析了语篇模式与阅读理解的关系,并探讨了如何在阅读课堂上引进语篇模式的具体途径,以提高学生的阅读能力。 相似文献
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阅读是一种接收性心智技能,它作为一种最基本的语言能力是由若干不同的技能组合而成的。所以,阅读的过程也就是读者运用各种必要的技能共同完成“解码”的过程。一个阅读能力强的人需要诸如语法、语汇、语篇、语用、修辞、背景知识等方面的能力才能读起来得心应手,融会贯通;同时,还要掌握一定的阅读方法与技巧,阅读才会更有效率,才能使人在读书时达到事半功倍的效果。本文将对妨碍阅读的种种因素作一分析并就如何培养和提高英语阅读能力作一些可行性探讨。 相似文献
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阅读与写作是不可分割的有机统一体。作者在分析英语阅读与写作教学现状的基础上,结合教学实践,初步提出高中英语阅读与写作联动教学的模式,旨在以读促写,以写助读,提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
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游伟 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(1):76-77
英语语篇已成为在英语课堂教学中的分析内容,语篇的衔接与语篇语义连贯有着密切的关系,语篇的衔接对英语阅读理解的作用及其对英语阅读教学都有着重要的影响。语篇的衔接主要有所指、替代、省略、连接成分、词汇等方式。 相似文献
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曹颖 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):168-169
在英语阅读过程中,学生常会出现每个单词都认识,但整句话却不知何意的情况;几句话都理解,但整段意思却并不怎么明白。出现这些情况一方面与学生对英语语境知识及英语语篇知识了解不够有关;另一方面与学生对"语篇分析法"掌握程度有关。笔者试图通过对中外学者有关理论的研究,揭示语篇、语义连贯一体的道理,最终达到提高学生英语阅读理解能力的目的。 相似文献
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<正>《高中英语新课程标准》指出:"阅读技能的教学目的 :培养阅读策略、培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。"这强调了培养阅读能力的重要。高考中的阅读理解、完形填空等题型都以阅读理解、把握语篇脉络为解题前提。高考改革,对高中英语教学法有导向作用,侧重培养学生的英语阅读能力。下面就提高高中英语阅读能力的问 相似文献
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以文本模式分析和衔接分析为主的语篇分析在阅读理解题中有广泛的应用,对其深入研究可以更好地理解语篇意义。 相似文献
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吴风淋 《邢台职业技术学院学报》2008,25(6):45-47
实验探讨语篇建构分析训练对英语快速阅读理解的影响,结果发现:(1)语篇建构分析训练有助于提高学生的英语阅读理解能力,差生进步更快;(2)训练练习促进学生对语篇建构的敏感性,但公共英语大一学生阅读水平的不同未反映在对语篇建构的敏感性上。 相似文献