新课标视角下小学数学课堂中的量感培养

<正>随着新课程标准的实施,对课堂教学提出了新的要求,小学数学教师在教学过程中需要加强对学生量感的培养。量感作为小学数学核心素养的重要内容,不仅能够引导学生学习更多的数学基础知识,还能加深他们对换算和感知的理解,让他们从数学的角度感受生活,体验世界,有利于学生综合素养和数学能力的培养。在新课标视角下对学生进行量感培养,不仅能够激发学生对数学学习的兴趣和自信心,还能够对学生未来的发展提供积极的帮助。为此,教师需要结合新课标要求,在小学数学课堂上对学生进行量感培养。     

浅析农村小学小班额数学生活化教学方法

随着教育改革的不断深入推行,农村小学教学也要顺应教育改革的形式和要求,不断创新,结合实际,革新教育教学方式。在农村小学小班额数学教学的实际中,生活化的教学方式能够让学生将数学与生活紧密联系起来,消除数学学习中的枯燥感,让学生在相对轻松愉悦的氛围中学习到数学知识。教师就农村小学小班额数学生活化教学的现状,对其教学方式和策略进行具体的分析。     

农村小学数学教学的生活化实践探析

随着教育改革的不断深入推行,农村小学教学也要顺应教育改革的形式和要求,不断创新,结合实际,革新教育教学方式。在农村小学小班额数学教学的实际中,生活化的教学方式能够让学生将数学与生活紧密联系起来,消除数学学习中的枯燥感,让学生在相对轻松愉悦的氛围中学习到数学知识。教师就农村小学小班额数学生活化教学的现状,对其教学方式和策略进行具体的分析。     

基于核心素养的小学数学量感习题编制的探索

在现阶段的小学数学教学中,教师要培养学生的数学量感,即物体的大小、重量和长度,并运用数学知识对其进行精确的定量。但是,在当前的小学数学教学中,有许多学生缺乏数学量感,尽管可以通过学习来了解测量单位间的进率,但是不能灵活地运用其来解决问题。这种现象值得广大教师关注,并在教学中注重“量感”的培养,以提高学生的核心素养。因此,本文对核心素养的小学数学量感习题编制的探索进行了研究,以供参考。     

深度学习理念下小学数学量感培养策略探究

在数学学习活动中,量感是一项极为重要的能力。形成良好的量感,不但可以巩固学生对课内知识的理解,而且能够锻炼学生的逻辑推理、分析预测等能力,进而推动学生数学综合素养的发展。所以在现阶段的小学数学课程中,量感培养已成为一项重要的教学任务。因此,笔者立足于小学数学教学实践进行了深入的研究。本文以研究当中产生的认识为依据,分析了小学数学量感培养现状,提出了在深度学习理念下培养学生数学量感的有效策略。     

联系生活经验 培养单位量感

<正>《数学课程标准》(2011年版)指出要发展学生的数学思考,其中通过理解常见的量达到能够理解身边有关数学的信息,会用数学描述现实生活中的简单现象,发展数感。笔者认为在"单位量"的教学中,数感的建立离不开量感的培养,而量感的培养与学生的生活经验密不可分。计量单位是对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢...     

小学数学生活化教学路径分析

在小学数学教学中,构建生活化教学课堂能够让学生在较短的时间内与陌生、抽象的数学知识建立联系,加深对所学数学知识的熟悉感。教师采取有效的策略开展生活化教学,尽可能地为学生建构起数学与生活之间的联系,能够加深学生的数学感悟,强化学生的数学学习能力,提升学生的数学核心素养。文章立足于此,对小学数学生活化教学路径进行了详细分析。     

小学数学生活化教学途径探析

在新课改中,小学数学要打破传统教学途径,让数学源自于生活并回归生活。将教学内容和生活实况结合起来,不但能够加强学生理解数学知识的能力,还能促进学生综合素质的发展。但是现实中,许多小学数学教师对生活化教学的途径感到迷茫,无从下手。根据多年工作经验,对实现小学数学生活化的教学途径进行探讨。     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

在新课程改革不断落实以及推进的背景下,要求教师在进行小学数学教学过程中应注重将数学教学以及生活联系在一起,使得学生能够在生活中学习数学知识,在学习数学知识的过程中感受生活。因此,在小学数学教学过程中教师应重视运用生活情境展开教学。这不仅能够最大限度地提高教学效果,还能够提高学生数学知识应用能力,培养学生数学素养,满足学生发展需求。基于此,本篇文章将针对生活情境在小学数学教学中的运用策略进行分析探究。     

深度学习视角下小学数学量感的培养策略研究

量感是小学数学核心素养的重要内容之一,主要是帮助学生增强对事物策略属性和大小的直观感受。深度学习是与浅层学习相对的学习方法,主要是以理解学习为基础,引导学生运用批判思维学习新知,并逐渐将其内化到自己认知结构的一种学习方式。深度学习下的小学数学量感的有效培养不仅能够推动学生深入掌握对应数学知识,还能够提升学生的迁移应用能力。本文以深度学习理论为基础对小学数学量感培养的重要价值进行了分析,在此基础上对如何有效开展对应教学进行了研究。     

关注量感培养 促进素养提升——小学生量感培养策略分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增了“量感”这一核心素养内容,再次丰富了小学数学核心素养的内涵。数感和量感作为数学核心素养最为直观的两大因素,决定了小学阶段学生数学学习的综合质量。以往小学数学教学中,教师往往比较关注学生数感的培养,对于量感等内容的关注度不高。新课程标准要求将量感的培养融入学生的数学学习过程,进一步提升了量感的培养在小学数学教学中的重要性。     

浅谈小学生的数感培养

<正>在小学数学教学中,培养学生的数感,能够提高他们对知识的理解程度,提高学生对数学信息的敏感度,使他们在探究过程中加深对数学知识的理解。具有良好的数感对促进学生探究知识具有重要的促进作用,通过积极主动给的探究,能够有效提高他们的数学综合素质。在教学中,教师要重视学生数感的培养,创设丰富的数学活动,让他们在数学实践中促进数感的建立和发展,实现高效的小学数学教学。     

小学六年级数学教学与生活的交融思考

生活与数学是有密切联系的,数学知识能够解决生活的实际问题,生活常识也能解释数学现象,因此在小学数学教学中融入生活元素是很有必要的。小学生的思维能力较弱,在数学学习的过程中难以理解数学概念以及公式的内在含义,对小学生提升数学综合水平有严重影响。将小学数学课堂融入生活化教学不仅能够提升小学生的学习效率,消除学生对数学知识学习的抵触感,还能帮助学生认识生活常识,提升小学生的生活技能。本文以六年级数学教学为例,深入分析了有 效结合数学教学与生活的教学策略。     

如何通过生活情境的利用开展小学数学教学

<正>0.引言学习不应该离开实际生活,小学数学中的许多知识都与学生的实际生活息息相关。如果能够将生活情境带入到小学数学的教学当中来,则更加符合小学生的心理特征,能够更好地实现小学数学教学。本文对小学数学教学中的生活情境教学进行了探讨,希望能够让小学生在数学教学中获得更好的教学体验,提高对数学的兴趣。1.小学数学教学中利用生活情境的重要性     

单元教学视野下小学数学加强量感培养的策略

<正>在以往的小学数学课堂中，教师设计的教学环节比较单一，整个教学过程的枯燥性和单一性比较强，很难为学生带来良好的学习体验，导致学生在数学课堂中的学习积极性不高。而聚焦量感开展单元教学的过程中，学生能够以更为科学的方式、角度学习数学知识，感知数学的无穷魅力，深度体会数学学科的魅力，更加积极自主地参与到课堂中，使教师的教学工作能够有序推进。因此，小学数学教师应注重对单元教学视域下量感培养策略的不断探究，并将其以正确的方式落实到数学课堂中，加强小学数学课堂对学生学习的实际意义，促进学生的健康成长、全面发展。     

小学数学教学“贴近生活”的策略研究

生活化的课堂教学是新课标对如今小学数学教学提出的新的要求。小学数学的教学要求教师将教材知识和生活实际联系在一起。让学生能够从数学课堂中感知生活,将所学的数学知识运用到生活中去,这才是小学数学教学的一个重要目的。让学生能够在生活体验中真正了解和掌握数学知识和理论,教师往往对于学生如何解决实际的数学问题不够重视,这就使得小学生的数学能力得不到根本上的提高,所以如何使小学数学教学更加贴近生活就成为教师急需解决的问题。本文将对小学数学教学"贴近生活"的策略进行研究讨论。     

小学数学“量感”可视化教学策略

在小学数学教学中,可视化不仅是一种策略与路径,还是一种方法与思想,能让学生的“量感”可见,为培育学生的“量感”提供了一个视角。在教学小学数学“量与计量”这部分内容时,教师可以创设可视化情境,引导学生开展可视化活动,促进学生可视化的生活实践与应用。学生“量感”的形成对学生的学习、生活都有十分重要的价值和意义。     

浅析小学数学“量感”教学的误区及实践策略

“量感”是指学生对物体量的感受与判断能力，对数学学习及实际生活都有重要意义。然而，小学数学中“量感”教学存在诸多误区：缺乏量感培养理念，缺乏实际情景引导，缺乏师生互动沟通，缺乏量感培养方法，缺乏量感实践活动等。基于这些误区，本文提出几种量感实践策略：通过引入生活情景、拓展数学活动、巧用数学推理、联系生活实例等培养量感。这些策略有助于培养学生的量感，提升学生解决实际问题的能力，培养学生良好的数学思维。     

浅谈小学数学教学中学生数感的培养

在小学数学教学过程中,数感培养是课程标准中明确提出的教学目标之一,如何在教学过程中让学生形成良好的数感、让学生学会思考也是小学数学课堂上较为重要的问题,就这一问题进行了研究,希望能够为小学数学教学中学生数感培养作出贡献。     

小学数学教学中学生数感的培养策略

数感作为数学学习中不可或缺的部分,对学生数学素养的提高有极为重要的作用,故而小学数学教师在小学数学教学中应当注意对学生数感的培养,从而有效提高教师的教学效率,同时,数感的培养使学生学习数学更为容易,有利于学生学习效率的提高,能够在一定程度上提升当前小学数学的教学水平。