“双减”背景下的作业优化策略

<正>“双减”政策的落地与执行,“减负不减效”成为了当下教学研究的主要课题。其中,如何设置“双减”背景下的语文作业,是落实“减负不减效”的重要内容。这需要教师依循语文课程的本质属性,本着减负的前提,优化语文作业的设置,为“双减”政策落地之后学生语文能力的提升服务。     

做好“五增”,力促“双减”--杭州市余杭区良渚第二中学的“双减”实践

“双减”政策实施后,学校应严格遵照执行上级“双减”精神,同时也要做到“减负不减质,减负不减责”。学校可采取增整体素质、增课堂实效、增课程资源、增作业精度、增服务能力的“五增”方式,通过“以增促减”,把“双减”政策切实落到实处,促进学生全面发展、健康成长。     

“双减”政策下构建小学语文高效课堂的实践研究

<正>“双减”政策的要求是减轻学生学业负担,目的是减负不减质,让学生能够更加高效地参与学习。要想让“双减”政策有效落实,小学语文教师要对该项教育政策进行深度解读,将其作为指导教学工作的重要依据。小学语文教学实践中,笔者认为要实现教学减负增效,需要对课堂教学、课后任务进行创新优化,将学生的学习积极性充分调动起来。在该教学改革思路的指导下,本文总结了“双减”政策下构建小学语文高效课堂的有效策略,具体如下：（1）合理设置前置性任务,让学生做好课堂准备;（2）课堂上使用情境、合作学习、微课等教学法,提升整体教学效率和质量。     

“双减”政策下小学语文教学模式改革探究

“双减”政策是当前的义务教育阶段教学模式改革的进一步深化，小学语文是义务教育阶段非常关键的一门学科。因此，在“双减”政策下应当不断创新小学语文的教学模式，保证小学语文的教学课堂能够真正做到提质减负，深入落实“双减”政策对义务教育阶段语文教学提出的要求。基于此，本文首先对小学语文教学实行提质减负的意义进行简要分析，其次探讨当前小学语文的教学现状，最后提出几点在“双减”政策影响下小学语文教学模式改革的有效措施。     

“双减”视野下小学数学分层作业设计研究

“双减”要求减轻学生作业和课外辅导负担,在这样的情况下,根据学生水平实施分层教学相当必要。文章从“双减”视野下分层作业实施意义、小学数学作业布置现状和“双减”视野下小学数学分层作业布置策略三个方面,对“双减”视野下小学数学分层作业设计展开探究,旨在将减负与提质结合起来,最大限度地提高教学效果,将“双减”政策真正地落实下去。     

“双减”背景下构建小学数学生态课堂的策略探讨

“双减”政策有力推动了中小学课堂教学改革。基于生态学视角提出的“生态课堂”是符合“双减”政策要求的一种开放、自然、和谐的课堂形态。本文通过减负、提质、增效等一系列具体策略，构建一个低负担、高质量、高效率的小学数学生态课堂，从而改进小学数学课堂教学，发展学生的数学核心素养，推动“双减”政策的落实。     

“双减”背景下小学数学户外课堂教学调查与建议

“双减”背景下,优化课堂教学质量是减负不减质的必要保证。小学数学户外课堂以其趣味性、活动性和探究性,能切实帮助学生亲历知识的形成过程,提高课堂学习效率,顺应“减负增质”要求。基于此,课题组主要采用问卷法和访谈法对成都市两所小学在“双减”背景下的数学户外课堂教学现状进行调查。提出“双减”之下应提高小学数学户外课堂开展频率,且开展时需遵循安全第一原则,重视活动情境创设,注重综合评价的设计。     

“双减”背景下小学数学教学的优化改进途径

<正>“双减”政策,就是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。教育部基础教育司司长吕玉刚说：“在落实‘双减’工作中,校内减负提质是根本之策。一手抓减负,一手抓提质。”数学作为小学阶段比较重要的一门学科,如何优化教学方法、提高教学质量,真正减轻学生的学习负担的同时增加教学质量,便成了众多数学教师认真钻研的头等大事。     

“双减”政策下小学数学作业设计

<正>“双减”政策在课程教学中不断地深化和推广,对当前课程教学提出了新的要求,需要真正的减轻学生的课后作业负担,实现课程教学的减负增效。作业不仅是检测教学效果的一种较有效的方式,同时也是巩固所学知识的一种主要途径,可以加深学生对于所学知识的理解与记忆。目前“题海战术”已经不再适应社会的发展,尤其是在“双减”政策的影响下,数学作业设计需要简化数量和提高课后作业的质量,达到减负不减质的效果。本文基于此,根据数学作业的实际情况对其进行多角度的探究,优化“双减”政策下小学数学的作业设计。近年来,     

基于“双减”政策落实的小学教育教学管理新策略

<正>“双减”政策颁布以来,在落实减轻学生作业负担和校外培训负担上取得了显著效果。特别是对小学而言,“双减”政策的落实让教育回归正轨,通过“减负”促进了学校对相关教学制度、教学现状、教学模式等进行优化与调整。基于此,本文阐述了基于“双减”政策落实的小学教育教学管理的必要性,从调整教学教研制度、把控好“三个规范关”、强化高效课堂打造等方面探究小学教育教学管理的新策略。     

“双减”背景下小学数学趣味教学方法探究

“双减”背景下,教师想要做到“减负不减质”,需要设法调动学生的学习积极性,提高其课堂学习效率,而趣味教学法的应用能够有效地点燃学生的学习热情,促使其积极主动地投入教师组织的各项课堂学习活动中,这样不仅能够提高课堂教学效率,还能达到“寓教于乐”的目的。文章阐述了“双减”背景下小学数学趣味教学的重要性,探究了小学数学趣味教学的有效方法,并且分析了趣味教学法的一些应用注意事项,以期为广大小学数学教育工作者提供一定的参考借鉴,共促数学教学质效性的提升,以及“双减”政策的顺利落地。     

“双减”政策下小学语文阅读教学研究

<正>2021年国家相关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策落实到小学语文课堂。“双减”的目的是减轻学生学习负担，提高学生学习效率。阅读作为小学语文教学中的必要环节，教师需要培养学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，讲授阅读技巧，拓展阅读空间，多措并举实现减负增效的教育目标。一、小学语文阅读教学落实“双减”的意义（一）培养学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中落实“双减”政策，首先要将“双减”的教育本质体现出来。     

“双减”背景下的小学数学作业设计路径分析

<正>近年来，随着“双减”政策的不断落实，小学数学作业的设计体系也日益规范和完善。教师在作业设计过程中更加注重落实“减负增质”理念，结合所教学的内容，分析学生对知识的掌握情况，而后立足于此科学合理地设计契合“双减”理念的小学数学作业，让学生在作业完成的过程中能够实现综合素养的提升，助力学生获得更为深远的发展。基于此，本文对“双减”背景下的小学数学作业设计路径进行分析。一、现阶段小学数学作业设计中存在的问题2021年政府提出的“双减”政策对如何减轻学生作业压力提出多样的要求，为作业设计指明了方向。     

“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效研究

“双减”政策意在减轻学生课后学习负担,但减负不等于减质减效。自2021年7月“双减”政策提出以来,一线教师一直在小学数学教学减负增效的路上探索。研究发现,“双减”使得小学数学课堂更活跃更高效。一线教师应该关注学生的兴趣和心理需求,创新教学模式,激活学生思维,活跃课堂气氛,从而打造和谐高效的课堂。     

“双减”落地落实的校本实践

<正>“双减”政策的出台,对中小学校的办学理念、教育管理、队伍建设都带来了较明显的冲击,催发了学校各方面的巨大变革。余干县第十一小学围绕“双减”进行了全方位、多形式的校本实践,促进“双减”落地落实。一、认清形势,转变观念识“双减”为了落实好“双减”政策,学校组织全校教师围绕“双减”开展专题学习并热烈讨论,统一认识。这次“双减”政策之所以引起大家的广泛关注,是因为它真真切切地找到了家长和学生的“痛点”,并精准给“药”。“双减”意义更为重大,措施更为具体,影响更为深远。“双减”不仅仅是给学生减负,     

“双减”背景下小学语文减负增效的教学策略探究

“双减”背景下,为了实现减负增效的目的,教师在开展教学时应对传统的教学模式进行优化,完善各项教学内容。但在当前的小学语文教学过程中,由于部分教师对“双减”政策理解不到位、家长对学生成绩期望值过高等原因,“双减”政策难以落实到位。本文结合“双减”政策的要求,针对“双减”背景下小学语文教学减负增效的意义进行分析,并提出相关教学对策,以期为相关教学人员提供一定的参考。     

“双减”政策下小学语文优化作业设计路径

<正>随着“双减”政策的落实,教师需要深刻认识“双减”的深层内涵,围绕减负、增效和提质三个方面,实现对小学语文作业的优化设计,通过多样化作业的创新设计,摆脱机械性的书写练习,减轻学生的作业负担,增强学生语文作业完成的实效。教师要构建完善的作业体系,将语文作业作为载体,在知识整合与能力培养的目标导向中实现对学生的综合培养,提高学生的语文素养。一、“双减”政策下小学语文优化作业设计的重要意义     

“双减”背景下的小学数学教学实践研究

“双减”政策突显了提质增效的内涵，是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策，教师是重要的执行者，首先需要精准把握“双减”政策的内涵，确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则，通过多样化的教学模式，为小学生提供优质的教育，满足学生的发展需求，打造高质量课堂教学，贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手，分析“双减”背景下小学数学教学的原则，探讨教学实践路径，从设计情境到优化作业设计，全面推动小学数学教学质量的提升．     

“双减”背景下失“培”孩子的小学数学作业优化行动探究

“双减”政策的落地,不仅关系到学生的发展与家庭的幸福,更是促进教育事业发展、改变国家前途和民族命运的重大举措。在素质教育与新课程改革的双重背景下,小学数学教学改革乘上了时代的快车,“减负增效”的目标在实施过程中对小学数学教学的深化改革发挥了深远的作用。而优化作业作为践行“双减”政策的重要措施,引发了很多小学数学教师的思考。文本基于教学实际,从“双减”政策对开展小学数学作业布置的影响出发,分析了当前处于失“陪”状态学生的数学作业布置和完成现状,对优化小学数学作业设计的策略进行探究,旨在高效落实“双减”政策的基础上,为小学生综合素质的全面发展保驾护航。     

“双减”背景下小学数学课堂提质增效的策略探究

随着“双减”政策的逐步落实与推进,各个学科教师在教学设计、课后作业等方面均出现了一定变化,教师若想要在全面“减负”的前提下不影响教学效率,就要注重对课堂教学效率的提升。基于此,文章首先探讨了“双减”政策的内涵以及政策出台对小学数学教学的影响,阐述了“双减”背景下实现小学数学课堂提质增效的基本思路,并基于上述两个方面,对具体的教学策略进行了系统分析。