基于主题意义探究的高中英语阅读课堂教学探究

基于主题意义探究的高中英语教学对落实立德树人根本任务有着重大意义。主题意义探究活动能够促进学生在探究过程中提升学习的针对性,从而提高学习的有效性,并提升综合素养。文章先分析了主题意义探究活动的特点,然后阐述了教师需要做的教学准备,最后从主题情境创设、主题语篇探究以及促进主题升华三方面进行策略探讨,提出了展示直观内容、铺垫背景知识、任务驱动、内容拓展、角色扮演和实践作业等方法,以期提高学生的英语阅读能力。     

文化自信视野下的高中英语课堂教学实践

文本通过阐述文化自信与文化教学的内涵,分析了文化自信融入高中英语课堂的必要性。并以高中英语必修三听说课为例,通过“导入文化信息,学习理解文化知识”“描述文化现象,对比分析文化异同”“感悟文化内涵,评价反思文化传承”三阶段的活动,从“认知、情感、行为”三维度强化学生的文化知识,坚定文化认同、鼓励文化实践,达到提升文化自信的教学目标。     

高中英语阅读课堂教学设计研究

英语不仅是一门语言,也是我国教育的重要内容,由于国际之间的交流逐渐密切,英语不仅是语言学科,也是交流工具。所以开展语文教学,能够帮助中国的学生迈向国际。但是在高考的压力下,开展高中英语教学,学生面临着较大的学习压力,所以可以采取新颖的教学设计来提高学生的学习热情,有效地增强高中英语阅读课堂的教学效率。本文简要分析了当前英语教学的现状,以及存在的各种弊端,并提出了具体的教学设计策略,希冀促进高中英语阅读课堂的有效推动。     

基于文化自信提升的农村初中语文深度阅读教学策略探究

文化自信是建设文化强国的基础,初中学生作为肩负未来社会发展重任的新时代群体,更需具备文化自信。培养学生的文化自信,助力学生提升文化自信并实现有效学习均为教师的责任与义务。文章结合农村初中现状,立足语文学科教学,基于文化自信、深度阅读理念,就农村初中语文阅读教学展开研究,以深度阅读为方式,从课内、课外两方面提出策略,以期促进教学优化,树立并培养学生的观念与能力。     

高中英语阅读理解教学策略探究

高中阅读理解教学是整个英语教学的重中之重。在高中英语阅读教学中,由于教师教学理念和创新模式的陈旧,教学策略和方法运用不当,对学生阅读技巧的指导缺失等现状,导致阅读教学效率低下。作者结合英语阅读相关理论性文章的研究和自身的教学经验提出一系列教学策略,从而逐步提高高中生英语阅读理解能力。     

高中英语多层次阅读理解问题设计探究

课堂提问是教学中的重要环节,有效的提问不仅能够使师生之间完成交流,也能使教师更好地掌握学生的学习现状,以便于为学生制定针对性的学习方法。文章对当前高中英语教学现状进行分析,确定了多层次阅读理解问题设计的必要性,并提出具体的设计办法。     

高中英语任务型阅读活动课堂教学模式分析

在素质教育背景下,英语教学大纲将阅读理解能力的培养当作重要的教学目标。但是就目前阅读教学的实际情况来看,沿用传统的阅读课模式显然已经无法适应新课标对英语教学提出的新要求。鉴于此,文章以高中英语教学为例,从理论上论述了任务型阅读在英语教学中的应用,从应用步骤、教学设计、任务布置等多个角度提出了具体的应用路径,以提高高中英语阅读教学的效果。     

高中英语阅读理解能力提升的策略探究

高中英语有很多的重要部分组成,其中阅读理解便是其中一大部分,高考中也会出很多这样的试题。在高中英语教学中,提升学生的阅读理解能力对提升学生的英语成绩以外,还能使学生更加的熟练运用英语。本文将结合实际,从自身教学经验出发,对于现在学生英语阅读能力的问题进行分析,且提出有效解决方案,为高中英语教学的发展出一份力。     

探究树立文化自觉和文化自信的价值内涵

树立高度的文化自觉与文化自信,是传承我国优秀文化的需要,是发展我国社会主义文化事业的需要,是推动我国经济社会和谐发展的需要,是促进个人发展,实现人生价值的需要。探究其价值内涵,不仅为了获得理论研究成果,更主要的是要将这种价值指导赋予实践,实现其本真的实践价值。     

高中英语教学中培养学生文化自信的途径

分析高中英语教学中培养学生文化自信的必要性和重要意义,提出英语课堂是有效培养学生文化自信并融入有关我国文化知识的主阵地。结合高中英语教学,探索有效促进学生文化自信提升的途径。提出以高中英语词汇教学和阅读教学为载体,教师应融入文化内容,从而促进学生文化自信的全面提升。     

文化自信视域下的高中英语教学探究

文化自信是关涉中华民族伟大复兴的重要课题,文化自信应融入中国教育系统的所有课程之中。由此,本文就高中英语教学过程中的文化自信缺失进行了反思,并在此基础上提出了相应的对策:提升英语教师的文化自信意识;提升英语教师的传统文化素养;促进教学设计的优化。     

高中英语阅读课堂教学研究

在新课改背景下,高中英语教学也在不断变革,更加注重培养学生的英语阅读能力和语言运用能力。学生学习英语阅读,不仅仅是为了应付高考,这对学生将来的英语学习也具有重要作用。因此,本文对高中英语阅读教学进行了研究,并提出了转变教学理念、选择合适的阅读素材和提升阅读效率这三个策略。     

高中英语阅读读后活动设计的问题与思考

英语非我国的母语,学生学习起来不似汉语那么容易。英语的学习主要是通过"听、说、读、写"四个方面展开。高中英语的学习主要是通过英语阅读来加以提高,本文主要针对高中英语阅读读后活动设计中存在的问题提出相应的思考,以此来改善英语阅读读后活动设计,从而使得学生的英语成绩得到提高。     

论经典阅读与文化自信

传统语文教学课程或者阅读课程,多是把单篇的经典文章或经典作品中的语段作为教学内容,在教学中往往又偏重语文知识的学习、理解、运用,缺乏对作品文化层面的解读,结果是学生对语文学习兴趣不高,学生对中国的文化认同感也不强。从经典文本阅读的角度,指导学生多读经典作品、读懂经典、读活经典,以帮助学生提升对中国文化的自信力。     

高中英语课堂教学开展名著品读活动探究

名著是人类精神文化的附属品,其内容多具庞大的情感含义,能够给予人们最为丰富的生活体验。而高中是我国教育体系下的重要环节,不仅仅要培养学生的知识水平,而且还需要引领学生的精神层次,帮助学生形成健全的社会思想。因此广大高中教师有必要将名著阅读引入到课堂之中,以此来为学生思想品质以及审美意识的培养提供巨大的推进力,继而帮助学生拓宽视野。教师可就名著阅读在高中英语课堂中的渗透策略做出简单分析。     

论经典阅读与文化自信

传统语文教学课程或者阅读课程,多是把单篇的经典文章或经典作品中的语段作为教学内容,在教学中往往又偏重语文知识的学习、理解、运用,缺乏对作品文化层面的解读,结果是学生对语文学习兴趣不高,学生对中国的文化认同感也不强。从经典文本阅读的角度,指导学生多读经典作品、读懂经典、读活经典,以帮助学生提升对中国文化的自信力。     

高中英语阅读教学设计原则的探究

依据新课程理念,高中英语阅读教学设计应遵循八大原则:学生发展为本原则,整合性原则,教与学相结合原则,开放性原则,简约时效性原则,创造性原则,灵活性原则和反思性原则。     

高中英语阅读合作学习探究

英语阅读是高中英语中占分数比例最多的一部分。随着新课程的推进,学习高中英语的模式逐渐转变为合作学习的方式,合作学习能够将高中英语知识进行共享,达到合作共赢的效果,最终提升高中学生的英语学习效率。     

以核心素养为导向的高中英语阅读课堂教学设计研究

英语作为一门语言学科,具有工具性与人文性的双重属性。因此在英语教学过程中,教师不仅要帮助学生掌握英语表达技巧,还要引导学生形成正确的生活方式、价值观念、思维模式。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面,要求教师在开展教学的过程中将知识融入语篇、主题、语用、语境之中,以此培养学生的思维品质与文化意识。基于此,文章以高中英语阅读教学为例,对以核心素养为导向的高中英语阅读课堂教学设计进行研究。     

高中英语探究式阅读学习模式分析

作为高中英语教学的重要部分,阅读教学的效率直接决定了英语教学的效果。笔者从高中英语教学实践出发,对探究式英语阅读学习的模式进行简要的探讨和分析,提出个人的一些看法。