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意大利的儿童教育学家蒙台梭利认为:儿童自身有发展的能力,教育的任务就在于提供一个环境。而自然角就是环境创设中不可缺少和替代的部分。对于每位幼儿园的教师而言,自然角的创设是每个学期每个教室环境的一个不可缺少的必备内容。教师都知道自然角的设置是作为大自然的缩影,它是幼儿园课程的组成部分,是幼儿认识自然、了解自然、探索自然的最方便的场所。幼儿可以从日常生活的点滴时间里去细致观察和探究,促进幼儿能力的发展,培养幼儿 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>一、背景分析《3-6岁儿童学习与发展指南》中对3-4岁儿童在探究认识周围事物和现象中提到:"认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的,初步了解和体会动植物与人们生活的关系"。自然角是幼儿了解自然的最重要场所,在以往的观察活动中,幼儿对于动植物的观察往往停留在"驻足观望"的状态,特别对于小班幼儿来说,虽然他们具有强烈的好奇心,但他们观察意识不强,在观察中不能自觉进行有针对性的观察,更谈不上深入 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"尽量为幼儿创设探索和学习的环境,有效地促进幼儿的发展。"环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里,才能发挥出最大的学习积极性,他们的身心才能得到健康全面的发展。自然角是幼儿参与科学探究活动的重要园地。自然角的创设,应充分考虑幼儿的年龄特点,在管理上要体现幼儿的参与性,这样才能使自然角"活"起来,以发挥自然角的最大功能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
幼儿园的自然角是幼儿的主要活动区之一,是他们观察和研究动植物的重要场所。查找我园在自然角创设和管理中存在的问题,并通过不断地实践和探索,让自然角满足不同年龄段幼儿的探索需求,彰显幼儿在自然角活动中的主体地位,让自然角发挥更大的教育功能,真正促进幼儿的发展。 相似文献
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幼儿园是充满生机、充满趣味的童心天地,而自然角作为幼儿园环境创设过程中必不可少的一环,对于幼儿的成长具有重要的作用。其中的植物资源不仅仅可以用来欣赏,更可以成为幼儿的“活教材”。1打造开放式的自然角基于大班幼儿的年段特点,自然角的创设过程中要以开放式为主,便于幼儿随时随地的与植物互动。因此,班级自然角利用竹篱笆围栏围起,留出出入口供幼儿随意进出。 相似文献
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从“班级自然角”绘画课的优秀案例反思,正确地参透儿童绘画的思想。幼儿艺术教育强调“感受与表现”。要尊重儿童,提倡幼儿用自己喜欢的方式去创作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
自然角是孩子接触自然、观察动植物的主要场所之一,它不仅具有可参与性、生活化等特点,还满足了幼儿参与互动的要求。我园近几年来一直在班级植物角的创设及蕴含的教育价值方面进行研究。在过程中对自然角的重要性有了更深层次的理解:幼儿园创设自然角不仅能促进幼儿观察力的发展和丰富的知识,而且还能培养幼儿的观察力,从而激发幼儿对探索自然的兴趣和求知欲望,提高幼儿的探究能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
《幼儿园工作规程》中指出:"要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。"班级环境创设是幼儿园不可或缺的教育资源,而班级自然角恰恰也是教师在创设班级环境时常常忽略的边角环境教育资源,班级自然角是幼儿认识自然的窗口,幼儿在自然角探索生命、获得新知,这正是创设自然角的价值所在。教师应尝试用利用自然角创设出多元的、学习的、实验的环境让幼儿在与自然角对话、互动中获取多种经验和生命情感体验,有效地、最大限度地焕发出自然角的教育价值。然而,自然角环境如何创设,如何将一成不变的自然角活动变为有利的教学资源,也是教师一直研究的问题。 相似文献
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吴茜 《幼儿100(教师版)》2022,(4):10-13
幼儿园自然角是幼儿观察和研究动植物的主要场所,孩子们在亲历种植、饲养的过程中观察动植物的多样性及生长变化过程。一个儿童化的自然角,是大自然的缩影,是孩子们自由探索、轻松活动的小天地,孩子们常常被自然角的动植物所吸引,驻足观看,在探索中直接感知、实际操作、亲身体验,强烈的好奇心使孩子们保持探究的热情和积极性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“教师要尽量为幼儿探究创造条件,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。 相似文献
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在幼儿园,自然角每班都有,但是常常存在着这样一种现象:自然角的存在变成了环境创设的一种形式,对自然角中的现象和问题却熟视无睹,幼儿对自然角兴趣缺乏。本文根据幼儿园自然角的创设和利用的现状,以幼儿与自然角之间的关系,自然角对幼儿的重要性作为出发点,进一步深入分析幼儿园应如何创设和利用,以让幼儿对自然角感兴趣的方法措施。 相似文献
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韩杏芳 《幼儿100(教师版)》2023,(5):58-59
<正>幼儿园班级自然角就像大自然的缩影,是幼儿认识自然、探索自然的一个智慧角。幼儿园班级自然角的创设和家长的支持、配合密不可分。《3—6岁儿童学习与发展指南》中说:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”所谓家园合作是指“幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展”。那么,在创设班级自然角的过程中,如何让自然角成为家园共育的桥梁,体现家长资源的教育价值呢? 相似文献
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<正>幼儿综合性能力的培养一直是幼儿教师需要认真思考的问题,幼儿园作为幼儿开始接触新世界、新朋友、新事物的启蒙之地,更是要让幼儿能够在这样的环境当中因为教师的引导得到健康的成长。运用自然角记录表来提升小班幼儿的探究能力是幼儿教育当中比较常规运用的方式,该方式的运用能够帮助幼儿更好地认识自然、发现自然,从而逐渐提高幼儿的探究能力。显然,自然角记录表的运用对于培养幼儿探究能力具有重要价值,在城市群飞速发展的当下也极其有必要,但是当前由于受到多方面因素的影响,很多教师在运用自然角记录表提升幼儿探究能力的过程中依然存在问题,需要从多方面入手,引入合理的策略提升其探究能力。 相似文献
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儿童具有亲近自然、亲近生命的天性,自然对于幼儿教育具有巨大的教育价值,符合幼儿身心发展的需要.幼儿园自然课程的生成是指在幼儿园室外自然环境的师幼互动过程中,教师对幼儿的自然需要和感兴趣的自然实物进行价值判断,不断调整活动以生成能帮助幼儿获得情感、道德、知识技能全面发展的课程.其内容选择取向主要有:引导儿童主动探究的活动观;促进幼儿自由发展的价值观;符合儿童"最近发展区"的知识观. 相似文献
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自然角将大自然引入幼儿生活,弥补了幼儿活动时间和空间的局限,是幼儿身边的实验室和深入探究的场所。本文就目前自然角创设中存在的问题,分析其不利于幼儿探究学习的原因。在实践研究的基础上,从遵循幼儿特点、感知幼儿需要、追随幼儿探究过程出发,提出创设适宜的、支持性的、动态性的探究环境的策略,以帮助幼儿真正在自然角的探究中获得发... 相似文献
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自然角是班级区域环境中的常规区域,也是科学教育和科学活动的延伸,幼儿能在自然角中通过观察、探究、操作、交流获得知识、情感等多方面的发展。然而,在幼儿园中存在对自然角内涵价值定位不清,忽视自然角的作用,将自然角与幼儿一日生活割裂的现象。为此,,本文重新梳理自然角的内涵和价值,探究当前自然角存在的问题,并提出创设适宜幼儿发... 相似文献