突出四个重在,强化练习效果——对当前初中数学课堂练习教学的思考

课堂练习是课堂教学活动中不可或缺的重要环节之一。教学实践认为,课堂练习为学生巩固所学知识提供了"载体",为培养学生学习技能搭建了"平台",为落实教学目标要求创造了"条件"。作者就如何开展好初中数学课堂练习教学活动谈谈做法和思考。     

对当前课堂练习教学的几点思考

课堂练习是教学的一部分,有效的课堂练习可以提升教学效率,提高学生的认知。可实际的课堂练习,却存在着随意性、按书本行事、无限拔高等现象,总觉得有"拣了芝麻,丢了西瓜"的感觉。那么,课堂练习要注意什么呢?     

小学数学课堂练习设计的误区与对策

正课堂练习是小学生学习知识不可或缺的重要环节之一,是课堂教学的一个重要的有机组成部分。然而,由于某些老师对课堂练习的内涵缺乏深刻认识,在课堂练习设计上出现了"重死记硬背"、"重反复练习"、"重练习速度"等误区,使课堂练习失去应有的数学价值和数学味。下面笔者结合自己的教学经历,对小学数学课堂练习设计的误区及其对策进行初步地探讨。一、小学数学课堂练习设计常见误区(一)重死记硬背,轻思维培训     

好题多“磨”——基于核心素养的数学课堂练习转型

数学课堂练习是课堂教学的重要组成部分,是培养学生核心素养的载体。本文通过对传统课堂练习的批判与审视,对课本例题和习题进行"再加工"、对课堂练习进行"再创造",大胆进行课堂练习的转型。在不断"磨题"的过程中,发挥"好题"在教学中的价值,激发学生的数学思考,让核心素养真正在数学课堂中"落地生根"。     

以生为本，习之有效——对小学数学有效课堂练习设计的思考

课堂练习既是小学数学课堂重要的教学环节,也是发展学生智力、锻炼学生数学技能的重要途径。为了提高课堂练习的效果,小学数学教师要以生为本,对课堂练习的内容与形式进行精心的设计,让学生"练"在核心点、"练"在关键处,让课堂练习更加"有的放矢",为全面提升学生的数学素养打下坚实的基础。     

提高课堂练习有效性 发展学生数学能力

《新课程标准》指出:"数学教学面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"新课程标准理念下的课堂练习要求亦如此。因此,我们教师要改变教学理念,精心设计课堂练习,提高课堂练习的有效性,发展学生的数学能力。     

浅谈如何提高课堂练习的有效性

课堂练习是"教"和"学"两方面的主要交汇点,它不仅是衡量学生是否掌握知识的标准,也是教师了解学生学习情况的有效方法.有效的课堂练习,既能使学生巩固所学的知识,又能训练学生的能力,提高课堂效率.文章结合教学实践谈提高课堂练习有效性的一些尝试.     

巧设课堂练习,让课堂彰显学本的活力

课堂练习是巩固基础知识、发展思维、反馈信息、显示教学效果的重要环节。在当前"减负不减质"的背景下,落实有效课堂练习引发越来越多教师的思考。在教学中,我们要结合教学实际,从以学为本的课堂入手,依托文本、紧扣目标、立足学情,探寻优化课堂教学的有效策略,精心设计多样化的课堂练习,切实提高学生的语文素养,彰显学本课堂的活力。     

谈自主菜单的课堂练习模式——以“组合图形的面积”为例

自主菜单的课堂练习模式能在有限的课堂中发展不同学生的数学能力。结合"组合图形的面积"的教学内容,将自主菜单的课堂练习模式应用于教学中,让不同层次的学生都得到相应的发展。     

有效设计练习题,提升练习的价值

<正>课堂练习是小学数学课堂教学非常重要的一个环节,其题目设计得好坏直接影响到课堂教学的效果。但在实际教学中,课堂练习题往往存在一些问题,使课堂练习低效甚至无效。那么,到底怎样才能设计出有效的练习题呢?现以"周长的计算"练习课为例,来谈谈我的做法。1.关注学生的学习内容,明确练习的目标。无论教师如何设计练习题,都要让课堂练习与教学紧密衔接,防止出现教学与课堂练习"两张皮"的现象。所以,在设计课堂练习题之前一定要细致地研读学生的学习内容,明确练习的目标,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点,     

优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考

小学数学课堂练习是小学数学教学重要的组成部分,在小学数学教学中课堂练习起到了很好的沟通链接小学数学理论知识与具体知识操作,课堂练习起到了很好的桥梁性作用。在我国新课改大环境下小学数学课堂练习也发生了非常大的变化,给小学数学教学带来深刻的影响。结合我国现阶段小学数学教学的特点以及融合自身实践教学经验就小学数学课堂练习的有效性进行简单的分析探讨,以期做到优化课堂练习、构建高效课堂的最终目的。     

在“玩”中学 在学中“智”——浅谈小学数学课堂练习的有效设计

<正>课堂练习,是以巩固学习效果、加深知识掌握、锤炼学习技巧的一种课堂活动。课堂练习是数学教学活动的重要组成部分。在当前的小学数学课堂练习中",精讲多练""、以练代讲"的方式仍然普遍存在,课堂练习设计盲目、单一,学生主体参与性差,这些都造成了练习效果不甚理想。那么,如何进行科学高效的课堂练习设计呢?围绕着新课改的教学理念,我对小学数学的课堂练习,     

基于网络的在线课堂练习系统的实现与应用

课堂练习是教学过程的重要环节,是教学评价的主要途径.利用计算机、网络技术构建基于校因网络的课堂练习模式,改革课堂练习教学模式,凸现课堂练习的教学评价功能,提高网络课件的交互性,提高课堂教学质量.     

单元整组观照下的课堂练习设计

单元整组观照下的课堂练习就是以语文教材中一组教材为基本练习单位,在紧扣学段目标、根据教材的语言特色、立足学情等基础上,整合优化,进行整体课堂练习的一种教学构想。现以人教版四上第六组第21课《搭石》为例,来谈谈单元整组观照下的课堂练习如何开展。一、形成单元整组练习体系一组课文的课堂练习,应该有一个向心点、一根指挥棒,使每篇课文的练习有机地、系统地融合起来,这根指挥"单元整组"课堂练习的指挥棒,就是     

练得精巧 习得轻松——关于课堂练习设计的案例分析

课堂练习是教学活动的组成部分,对学生掌握新知识、形成基本技能以及灵活运用知识解决实际问题起着"桥梁"作用。在教学中,教师对课堂练习进行恰当处理、改造和设计,可加深学生对新知的理解和掌握,达到提高教学质量的目的。     

提高课堂练习有效性例谈

课堂练习是新授知识的巩固和发展,是课堂教学的重要组成部分。而实际教学中,教师多注重新授知识的教学,往往忽略了对课堂练习的设计与处理,致使比较低效甚至无效的课堂练习在教学中普遍存在。现结合几个课堂练习的案例加以分析。     

处理英语课堂练习应注意的细节

在英语教学中,课堂练习是完成课堂教学任务和实现教学目标的主要手段和途径。如何处理好课堂练习是体现一个教师综合教学水平和课堂教学艺术的主要表现之一。笔者结合英语课堂教学的实践,根据课堂练习中主要内容的划分,来分别谈谈处理听、说、读、写课堂练习时应注意的一些教学细节。     

基于三大基点 设计课堂练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。课堂练习不能够成为习题的"堆砌",教师应基于教学重难点、学生差异点、学习迁移点设计具有针对性、层次性、变式性练习,尽可能丰富练习的形式,提高学生的学习热情。     

巧设数学练习 提高课堂实效

课堂练习是学生接受数学知识与否的重要的指标,设置好的课堂练习能让学生认识到数学学习中的重点知识和难点知识,针对性的课堂练习对学生理解和运用知识起着关键的作用。所以如何设置数学课堂练习是我们教学成功与否的一个重要参考数据。下面我结合自己的教学实践,谈谈数学课堂练习设计的技巧。     

地理课堂练习的探讨

课堂教学是完成教学任务的最重要的途径,而课堂练习又是其中重要的环节之一。九年义务教育地理新教材中,由于素质教育、能力培养以及减轻学生负担的需要,在课堂练习的设计上做了许多新的改进。为贯彻新大纲的精神,正确地使用新编地理教材,深入探讨课堂练习这一教学环节的落实是很有意义的。本文就课堂练习与教学目标的关系,课堂练习的落实方法试作一分析。