“工程经济与项目管理”课程教材建设探析

教材是学生学习的重要载体和主要工具,将工程教育认证和新工科计划的核心理念融入土木工程专业教材建设,对于培养面向未来的复合型、创新型工程技术人才具有重要意义。文章探讨了“工程经济与项目管理”课程的教材建设,将工程经济与项目管理的知识点有机融合,融入思政元素、典型建筑信息模型(BIM)成果、最新装配式建筑进展等工程实际案例,并结合现代信息技术拓展教材空间、构建新形态精品教材,为土木工程专业基础课程教材的创新建设提供参考。     

谈化学课堂中多媒体的运用

化学在初中阶段是起始课程,本身又非常抽象,学生学起来非常吃力。而应用多媒体将会大大化解化学学习的难度,化抽象为形象,展微观为直观,迅速帮助学生通过入门阶段,进而进行物质化学反应规律的探索,真正地进入化学世界。     

基于线上线下混合式教学模式的“海洋工程环境学”课程教学改革策略

在开展教育教学改革的大背景下,高校课程改革是其中极为重要的一环。“海洋工程环境学”课程作为船舶与海洋工程专业核心课程,有着课程难度大、课程知识点抽象、学生学习起来困难这些有待解决的问题。传统线下教育难以满足如今的教学需求,而线上教育的不成熟也难保证教学质量。文章提出利用现代信息融合技术,以长沙理工大学“海洋工程环境学”课程为例展开论述,采用线上线下混合式教学对课程进行改革,以打造线上线下混合模式一流课程为目标提出了具体建设计划。     

化学类课程融入思想政治的教学实践与探索

化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的学科。对培养既具备丰富的专业知识,又具有较高政治思想水平且德智体美劳全面均衡发展的新时代青年而言,高校将思想政治教育贯穿教育教学的全过程具有十分重要的现实意义。以“现代化学基础”与“应用化学”课程为例,在阐述化学类课程融入思想政治教学内容的必要性的基础上,重点介绍化学类课程如何挖掘、提炼与融入思政元素,总结阐述了专业课程讲授与思想政治教育融合教学的重要性与深远意义。     

博古通今，多元融汇——环境生态学课程建设与改革思考

环境生态学主干课程与延伸课程结合、线上线下课程结合,可有效培养学生协调环境保护与经济发展、满足人类可持续发展的理念。文章通过科学高效地利用优质在线教学资源,与线下课程互补互益;师生互动,采用多样化形式引导学生积极主动参与课程教学,实现教学相长;将现代网络资源与古籍有机结合,贯穿古今等举措对环境生态学课程进行改革。同时利用现代纪录片资源结合中国传统文化经典《徐霞客游记》讲授知识点,引导学生形成科学价值观;将知识灌输与思政教育相结合,充分、全面地在课程章节中融入思政教育点,并结合我国积极应对全球生态变化等实事,多元融会贯通,实现课程思政建设。     

基于现代教育技术的电子技术课程教学体系

根据电子技术课程的特点,充分利用现代教育技术的优势,把电子技术课程中用传统教学方式难以解决的问题,设法通过电子技术仿真软件、EDA软件以及多媒体教学手段加以解决,使得复杂问题简单化、抽象问题具体化、宏观问题微观化,从而降低问题的理解难度.     

现代信息技术在中学化学课堂教学中的应用

化学课程是基于实验基础的学科教学。化学课程的微观性、抽象性,使得化学课程的教学更加需要现代教育技术手段的辅助。本文探讨了化学课程教学结合于现代信息技术手段的必要性,介绍了化学课程教学中,具体的信息技术应用,并结合化学课程实际,介绍了课程设计思路     

大数据/人工智能背景下IT专业概率论与数理统计知识点融合R软件的具体举措

本文按照概率论与数理统计课程知识点的先后次序,系统讨论了教师如何在讲授课程相关知识点的同时,将R语言嵌入知识点的讲解中,以便利用R进行随机试验模拟、概率计算、统计分析等,探讨了将开源统计软件R融入课程相关知识点的具体举措,同时给出了具体的R代码,以使学生能更容易地理解、掌握和应用课程相关知识点,为后续专业课程的学习奠定坚实的基础.     

试析现代信息技术在课堂教学中的定位

<正>笔者在信息技术培训中,更深入地了解到现代信息技术的表达能力之强,也由衷地产生了掌握更多现代信息技术的愿望。运用现代信息技术将课堂的知识变微观为宏观,化抽象为形象,变     

丰富且实惠的生物课程资源——人体

人体蕴藏着丰富的生物课程资源,人体自身的生理现象是探索生命科学机理的最佳实例,生命科学中许多微观、抽象的组织结构与学科特有的思想可以用人体作为模型去帮助学生更深入地理解,人体可以作为部分演示实验的直接教具,人体表达出的各种肢体语言蕴藏着无声的教育信息.叙述了如何把人体作为有效的课程资源融入到课堂教学中,以提高课堂教学的有效性.     

《纳米材料》课程教学探索与思考

《纳米材料》是一门新兴的、多学科交叉性课程,涉及凝聚态物理、化学、材料、生物等领域。针对该课程知识点繁杂、概念抽象等特点,结合自身教学经验和课程特点,从该门课程的教学目的、教学内容、教学方法与手段等方面进行了系统的探索和改革,以达到提高教学质量的目的。     

运用信息技术进行历史教学的思考与实践

利用信息技术把过去抽象的历史事实,通过多种感官来获取相关信息,提高信息传播效率,将抽象内客具体形象化,微观事物宏观化,复杂事物简约化,多角度地向学生传递教学信息,从而达到活跃课堂气氛,提高课堂教学效果的作用。信息技术以无可替代的优越性影响着现代历史教学,从而使历史教学的改革必然走向与信息技术的整合。     

浅谈高中化学生活化教学的实施途径

化学学科是一门生活性很强的课程,教材中收编的所有内容均来源于生活。当前,部分高中化学教师没有充分重视化学课程的生活性,在教学中将教材内容与现实生活完全割裂开来,这就使得学生难以精准理解教材中艰涩、抽象的知识点,制约了教学有效性的提升。针对这种情况,只有教师借助生活化教学方法,将教材理论知识与生活事件结合在一起,帮助学生更加容易地理解与掌握教材各个知识点。本文就高中化学生活化教学的实施途径,进行了细致的探究。     

基于山东省高等学校在线开放课程的教学改革--以“概率论与数理统计”课程为例

基于信息技术在教育领域的飞速提升,在线课程融入课堂势在必行。混合式教学是目前高等教育教学改革的热点。山东中医药大学教学改革团队依据培养应用型人才的毕业要求,对“概率论与数理统计”课程进行了混合式教学改革。“概率论与数理统计”课程知识点多且内容抽象,课堂容量较大,从而导致传统课堂重知识技能的传授,难以展开知识的应用,这进一步导致学生学习兴趣不高。另外,课程思政元素的融入也是一个亟待解决的问题。首先将知识点拆分,重构知识框架,建成山东省高等学校在线开放课程“医药数理统计”,在此基础上将智慧树平台翻转教学互动工具用于课堂教学,改革成果初见成效。     

生物学课件优化制作的方法初探

现代信息技术可以为学习过程提供多样化的信息组织和呈现方式，可以为信息的搜集、加工、交流、合作以及问题解决提供技术支持，同时也在不断影响和改变着课程实施的环境、条件、方式以及师生关系等，正越来越受到广大生物学教师的青睐，本文依据初中生物学科的教学内容、教学目标以及教学重点、难点，借用Flash、Authorware、PowerPoint现代信息技术制作生物学课堂教学课件，以解决生物学课堂教学化微观为宏观，化抽象为直观，化静态为动态的问题。经几年来的实践总结如下：     

现代教育理念下课程观建构的思考

课程是联系宏观教育理念和微观教育实践的桥梁。现代教育理念注重以人为本和创新教育。将现代教育理念转化为课程形态,需要我们首先改造传统的课程观,从课程价值、课程内容、课程实施和课程评价等诸方面建构起与现代教育理念相融合的新型课程观。     

运用信息技术进行历史教学的思考与实践

利用信息技术把过去抽象的历史事实，通过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化。复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息．从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。信息技术以无可替代的优越性影响着现代历史教学，从而使历史教学的改革必然走向与信息技术的整合。     

计算机组成原理教学方法探析

计算机组成原理课程是一门非常重要的专业课,课程具备知识点多、理论性强、内容抽象等特点。为此对课程中的教学方法进行了研究,探讨了启发式教育、串联式方法、设置陷丼法、课上线下互动法等多种教学方法,并将其应用于实际教学中,获得了良好的教学结果。     

高中语文课程与现代信息技术有效整合的策略

正在教育现代化的背景下,信息技术与课程的整合已成为教育教学领域中一场深刻的革命。关于信息技术与课程整合,国内外存在"大整合论"和"小整合论"的说法。"大整合论"主张将信息技术融入到课程的整体中去,改变课程的内容和结构,变革整个课程体系,创立信息化课程文化。"小整合论"则主张将现代信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学中。本文拟从"小整合论"的角度,谈谈高中语文课程与现代信息技术整合的现状和改进的做法。一、高中语文课程与现代信息技术整合存在的问题(一)部分教育主管部门和学校领导对信息技术与课程整合的趋势和作用认识不足,行动不够有力。学校虽置     

“数字图像处理”课程思政的初步探索

在“数字图像处理”课程以往的教学中,仅考虑对应知识点的讲解,未考虑到挖掘并融入所蕴含的相关思政元素。针对上述问题,以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标为指引,结合课程自身特点,进行了“数字图像处理”课程思政的初步探索。主要从课程教师思想政治教育能力提升、课程知识点思政元素融入、课程实验环节设计、课程考核诚信宣传四个方面展开探索,将思政元素有机地融入课程教学各环节,达到润物无声的育人效果。