加强中小学生社会实践活动的思考

社会实践是学校不可或缺的课程。加强中小学社会实践活动要以“社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德”为内容,以“做一个有道德的人”主题实践活动和体验教育为抓手,以“教育引领社会风尚”为目标;坚持“上下联动,以点带面,常抓不懈,整体推进”的原则;抓内拓外,达到实践育人、活动育人、体验育人的目的;培养学生的社会责任感及勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。     

创新实施劳动教育主题班会的探索

班队会活动是学校德育的主渠道。如何创新劳动教育主题班会活动的形式,使之更符合学生身心发展规律,发挥其更大的育人功能呢?一、在劳动教育主题班会活动中立德各班将感恩教育、环境教育、理想信念教育等德育内容融入劳动主题班会活动中,培养学生感恩孝顺、爱护环境、乐于助人等品质,树立正确的价值观、理想观。     

初中学校“课程思政”立体化育人实践策略

文章旨在探讨初中学校“课程思政”立体化育人实践策略。研究发现,“课程思政”立体化育人是通过课程教学实践来培养学生的思想道德品质和政治素养,并促进其全面发展。其任务包括塑造学生的正确价值观、培养其公民意识和社会责任感等。现阶段,立体化育人的主体定位模糊,导致育人效果不明显;立体化育人形式相对僵化,缺乏灵活性和创新性;立体化育人内容存在泛化现象,缺乏针对性和深度。基于此,文章提出了“课程思政”立体化育人的实践策略,以期提升初中学校“课程思政”立体化育人的效果,促进学生全面发展,培养其良好的社会适应能力。     

在学校团员青年中开展“善小”道德教育活动的初探

本文就学校开展“善小”道德教育活动,在宣传发动、精练宣传语言、设计主题活动、规范活动内容等方面作了介绍,同时就学校怎样开展“善小”道德教育活动及“善小”道德教育活动的常态运行和可持续发展,展开探讨。     

基于博雅课堂文化育人工作的探索与实践

本文就大力推进文化育人体系中基于博雅小课堂文化育人开展主题教育的实践探索,介绍了博雅小课堂文化育人主题教育的内容设计和组织形式,明确了博雅小课堂文化育人的重要意义——培养学生创新意识,提高博雅小课堂文化活动创新性,加强宣传力度,扩大活动影响力,建设博雅小课堂文化育人体系,以开创思政教育新局面。     

为学生幸福人生奠基——山东省寿光世纪学校习惯养成教育

寿光世纪学校自2004年建校以来,一直把习惯养成教育作为提升学生素质的基点,构建了学校、家庭、社会三位一体的全覆盖、无缝隙教育网络。一是重细节,学校以“文明习惯养成月”“周主题训练计划”等形式,细化养成内容,创新教育方式,培养学生在道德、学习、生活等方面的良好习惯。二是挖深度,学校把养成教育与学习及实践活动相结合,让学...     

构建德育模式 优化育人环境

学校实施素质教育“应以德育为核心 ,以培养创新精神和实践能力为重点”。没有强有力的思想教育 ,学生就没有自学、实践、创新的内动力。认识到德育的意义 ,学校的德育工作就不能停留于搞活动式的感染、形式性的熏陶 ,而应该育人到人、育人育心 ,强化常规教养于人。这就更需要育人的“灵魂工程师”——教师——要通过课堂主渠道的细化入微渗透教育每个学生 ,内化为每位学生良好的思想品行的基础 ,并作用于学习活动 ,使“德”与“才”同步提高。由此 ,学校在德育的宏观管理上要有所为 ,教师在微观的育人策略上要更细致扎实 ,两方面的协调结合…     

新形势下中小学生主题班会课教学策略研究

主题班会课是学校对学生实施德育教育的主要阵地。中小学生正处在身心发展和人生观、价值观形成的关键时期。我们要充分挖掘主题班会课的育人功能,更新班会课育人理念,丰富班会课活动内容,创新班会课活动方法,探索主题班会课促进中小学生思想教育的有效途径,全面提高学生的德育素养。     

创新思政学习活动模式 提升共青团组织育人实效性

<正>“周四思想政治教育主题活动日”作为西藏职业技术学院一项坚持多年的特色学生思想政治教育学习活动及开展全校学生思想政治教育工作的重要抓手,其主要形式为全体辅导员利用每周四晚自习时间,根据学校学生工作处统一安排或自定主题,面向年级学生开展思想政治教育学习活动。笔者在开展“周四思想政治教育主题活动日”时,结合《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中要求的“将‘组织建设’与‘教育引领’相结合作为组织育人的基本原则”,在活动过程中,通过动员共青团组织,创新学习活动模式,在用党的科学理论武装青年,     

植物工厂——水培绿蔬实践主题微项目式学习设计

<正>习近平总书记在2018年全国教育大会上提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,要充分发挥“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”的综合育人价值。华东师范大学教授夏雪梅提出,“微项目式学习是指某个主题下由若干种预设活动组成的一个教学任务链,在课堂中为学生提供15～20分钟长时间段探索性项目任务,或者在课外用类似实践性作业的形式对某个内容或主题进行小探索”。微项目式学习可以成为实现劳动教育育人目标的重要抓手,在项目式任务中发展学生的劳动素养、技能意识、创新设计、图样表达和物化能力等。     

打造劳动教育“1+6”新样态

课程是教育活动的主要载体,教育活动是课程的生动演绎。近年来,山东省枣庄市实验小学从“幸福+”教育理念出发,以校本课程为依托,创新形式开辟出多元“节仪育人”活动,深入开展劳动教育,着力培养学生劳动意识和劳动基本技能。学校坚持以“人的全面发展”为价值基础,不断丰富劳动教育的内涵与形式,实现“五育”在新时代的有机融合。     

高校主题班会创新路径探赜

主题班会作为大学生思想政治教育工作的重要载体,是辅导员做好思政工作的主要抓手、做好班级管理的重要途径,是师生双主体活动的教育形式。文章在阐述主题班会创新的意义和原则的基础上,从班会主题、内容、形式、评价机制等角度出发,探索遵循“三维三化四结合”原则的“一年级一特色”“一专业一特色”的适合校情的大学生思想政治教育主题班会课程体系,以期提升班会育人实效,为思政育人工作添砖加瓦。     

打造大学生思想政治教育的创新平台——以北京大学“文明生活、健康成才”主题教育活动为例

北京大学“文明生活、健康成才”主题教育活动启动于2004年3月,其实施过程包括调整领导体制、优化工作机制,契合学生实际、科学设计活动两个方面。2006年以来,通过深化教育内涵、拓展育人途径、推进科学发展,已将这一主题教育活动原来的阶段性教育上升为学校育人工作的整体方案和常规内容。     

地方高校学生活动实效的提升路径研究

大学生活动是地方高校“三全育人”的重要内容,也是地方高校应用型转变的有机组成部分。当前地方高校大学生活动存在着管理主体多而学生主体性不强、娱乐化蔓延而活动影响力不强的问题。地方高校应结合转型发展的实际,首先凸出学生活动的主体性,以学生为本,在活动内容上体现时代精神,在活动形式上贴近学生的特征;其次应加强学生活动的教育性,将其与应用型人才培养紧密结合起来,形成育人合力;再次应立足学生活动的地方性,培养学生的实践能力,明确学生活动“服务地方”的价值取向,从而提升大学生活动的育人实效。     

主题教育活动策划与组织的初探

主题教育活动是根据一个时期教育内容,确立一个主题,采用学生喜闻乐见的形式开展主题班会、校会、团队活动或社会实践的活动,这是学校开展德育工作的一条有效途径。在当前从“应试教育”向素质教育转轨的过程中,注重主题教育活动的设     

创新中育人,育人中创新：大学生创新基地实践

河南科技大学材料科学与工程学院申报创建的学校大学生科技创新特色基地,不仅是学生科技创新的场所和载体,其实也是一种育人的新模式.基地通过活动品牌化、项目层级化、操作系统化、培养全程化、制度科学化、参与普及化、教育基础化、宣传常态化等措施.形成了初步的建设效果和“在创新中育人,在育人中创新”的鲜明特色.     

“跟着红色电影立信仰”思政课堂实践探索

思政课是培养学生健全人格、理想信念的重要载体。让思政课在党建引领下,创新空间、创新模式,融入学生生活,真正活起来,才能更好地发挥思政课育人作用。保定师范附属学校在“红信小镇”课程中,引导学生参与“跟着红色电影立信仰”的超学科项目学习活动,在学生心中播下信仰的种子,培养“高洁挺立社会、服务国家民族”的时代新人。     

科技之苑 创意无限——合肥市南门小学科技活动介绍

南门小学是一所百年老校．也是安徽省特色示范学校。一直以来，学校把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的一个重要内容。为了努力营造一个良好的科技育人环境，学校每年开展以“科技创新”、“三模”．计算机机器人以及信息技术为主的科技活动．有效地促进了学校科技教育的发展。近年来，学校充分发挥合肥市科普示范校的优势．     

在红领巾场馆“与一百个世界相遇”——上海市青浦区教师进修学院附属小学红领巾场馆式主题体验活动品牌创建

<正>培养品行正、知能真、身心健的“明理”少年,是上海市青浦区教师进修学院附属小学制定的育人目标。学校在2018年成功申报了青浦区综合改革项目“在场馆式主题体验活动中培养‘明理’学子”,由此形成并创建了“在红领巾场馆‘与一百个世界相遇’”的少先队活动品牌,旨在通过丰富多彩的少先队活动,培养队员们的创新意识和实践能力。     

主题班会设计的三要素

开一节成功的主题班会,必须把握好以下三个要素:主题、内容和形式。其中,主题是灵魂,内容和形式是展现主题的载体。主题主题是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。1.主题提炼的途径:(1)“小”中见“大”,从学生实际中选择主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象,“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机,学生的一言一行都是其内心思想的反映,因此,班主任应该充分认识到学生的内部需要,从学生实际中选取主题,进行有针对性的教…