浅谈信息技术课积分制教学法

如何有效提高课堂教学效率,笔者尝试以积分制的教学组织形式,激发学生的学习积极性,培养学生小组合作能力及自主学习能力,从而使教师的教与学生的学有机结合起来。     

小学信息技术课分层教学研究

随着新课程的改革和素质教育的开展,我国教育各个阶段的教育模式也随之发生了很大的变化。尤其是在小学的信息技术课程中,由于全球信息技术的发展,信息技术在学校课程中占据的比重越来越大。本文就小学信息技术课分层教学展开研究。     

小学信息技术课如何实现有效教学

信息技术是一门启发小学生兴趣的重要学科,是社会人努力追求的现代化素养。在小学开设信息技术学科,主要就是为了激发学生的兴趣,使学生自觉地探知更深刻、更系统、更全面的信息技术基础与应用,使学生学会怎样获取有效的知识,掌握信息技术技巧,提高学生的信息技术水平与素养。可是,如何在小学信息技术课上实现有效教学还需要进一步的研究,需要小学教师认真地思考与分析。     

小学信息技术课带给我的一些思考

新课标指出:小学信息技术课程的主要目标是培养学生的信息素养、思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。     

浅谈信息技术课Word教学

信息的获取、分析、处理、发布、应用能力已成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。世界各国都在积极发展信息技术教育,"计算机要从娃娃抓起",可见小学现代信息技术课的突出重要性。而小学信息技术教学内容中Word文字处理是一块非常重要的教学内容和模块。文字处理软件对于每一个人来说是终身工具,任何行业和领域,这个软件都是最基础、最常用的,所以小学信息技术教师深知Word文字处理教学的重要地位。笔者结合自己在     

提高小学信息技术课互动教学的有效性

随着课改的进一步深化,课堂教学的有效性日益受到大家的关注,探讨如何在课堂上进行有效互动成为研究的新热点。在网络技术快速发展的今天,运用计算机强大的“互动”功能培养学生的创造力已取得了一定的实效,如何进一步挖掘潜力,提高有效的“互动”,已成为摆在广大教师面前的迫切问题。本文重点探索了“互动”式教学在信息技术课堂中的运用,以及就如何提高“有效互动”提出自己的一点做法。     

提高小学信息技术课成效

随着社会信息技术的高速发展,学校信息技术课程的发展也越来越快。如何使学生更好地适应信息的发展,如何提高小学信息技术课的教学成效,成为学校信息教学课程研究的重点。一、教师在信息教学中的关键作用教师在教学过程中一直是学习过程的引导者,起到至关重要的作用。教师需要紧跟信息发展的步伐,不断提升自己的专业水平,不断学习教材、钻研教材、熟悉教材,更新教育教学观念,努力提高自己的教学能力。在课堂教学的过程中,教师应当审视把握教学的重点环节,积极与学生     

浅议小学信息技术课研究性学习

一、小学信息技术研究性学习的意义 小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力;教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,     

小学信息技术课差异性教学研究

教育家苏霍姆林斯基说过：“为了激起和发展学生的才能,最有效的办法是依据学生的差异和特点．依靠其独立性米组织教学活动”信息技术作为一门新兴课程,其实践性强．发眨快,在信息技术教学中,教师应直面学生间的差异,设计有差异的课程,实施有差异的教学,采取有差异的评价。     

浅谈情境教学法在小学信息技术教学中的应用

在社会高速发展背景下,信息技术也逐渐成为了人们学习、工作与生活中至关重要的一种技能。对此,为了帮助小学生熟练地掌握更多信息技术知识与操作技能,信息技术教师应积极探索、尝试更新颖、科学的教学策略方法,通过教学情境的恰当创设来吸引更多学生积极主动参与各项教学活动。     

小学信息技术课自主探究教学模式研究

随着信息技术的普及,在小学阶段加强信息技术的教育显得非常重要。同时,为了提高学生的计算机实践应用能力,如何来促进小学信息技术课程自主探究教学模式的运用,成为当前小学教学中所必须考虑的问题。     

积分制在小学班级管理中的实践分析

运用积分制管理班级,为培养学生的管理能力打下了良好的基础,对提高学生学习精神,促进学生全面发展发挥了重要作用.教师要掌握积分管理的本质,抓住积分管理制度的关键,制定合理的方案促进学生发展;提升自己的专业水平之后,应用积分制并选择好的方式,让学生最大限度地调动自我管理的积极性,尽情享受自我管理的快乐.     

“积分制”在小学班级管理中的应用

当前的小学班级管理工作,需要落实《中小学德育工作指南》的新要求,不断创新班级管理方法,提升班级管理实效。"积分制"管理模式作为一种新的班级管理方法,坚持以学生为中心,以积分为评价标准,来培养学生的自律、自理能力,促进学生成长,符合现代教育理念要求。小学班主任要结合班级实际,立足长远需求,制订积分制度,师生共同努力,助力学生成长,创设优秀班级。     

积分制评价在小学数学教学中的运用

在课程实施中,课程评价的导向作用与教学评估作用越来越受到重视。在当前的教学实践中,教学评价成了小学数学教学中非常重要的一个环节,广大教师一直在探索更加高效且富有创新性的评价方式,而积分制评价就是我们新探索出的一种评价方式,它既提高了当前小学生学习数学的积极性,又提高了小学数学的教学质量。本文阐述了以往等级制评价中存在的问题,对积分制评价在小学数学教学中实施的可行性进行了分析,并对积分制评价的实施策略作了具体阐述。     

论信息技术课教学法的革新

随着计算机技术和网络技术的发展,以计算机为主的信息技术正在世界范围内掀起一场新的技术革命.时代已经进入信息社会,计算机作为处理信息的主要工具越来越重要,运用计算机获取、交流、发布信息的能力,已成为衡量学生综合素质的标准.作为培养学生掌握信息技术的信息技术课,重在学生自主选择,直接体验,使学生在实践中学习、探索、创新.因此,教育部在2001年颁发的<基础教育课程改革纲要>中将信息技术作为综合实践活动课程的一项重要内容,目的就是为了加强学生信息技术的实践活动,培养学生创新精神和实践能力.     

小学信息技术课初探

小学《信息技术》是一门实践性很强、极富创造性的新兴课程，融知识性，趣味性、技能性于一体。在学习中激发学生兴趣、拓展学生思维，培养学生创造能力，让学生掌握学习方法、学会学习是信息技术课教学的主要目标。     

小学信息技术课实施“任务驱动”教学策略

为响应我国教育改革,学校教学要不断进行创新,促进学生在各方面更好地提升,尤其小学阶段,随着现代信息技术不断发展,小学生要充分认识到信息技术的用处,学以致用,避免出现网络游戏上瘾现象,"任务驱动"以完成教学任务为课程不断进行的动力,在保证课程中基础知识学习较为扎实的基础上,将"任务驱动"教学方式合理运用到信息技术课堂之中。本文主要阐述小学信息技术课程中实施"任务驱动"教学的主要方式及实施这一新的教学方式的效果,从而不断促进学生在信息技术课程中能力的发展,以及良好意识的逐步形成,养成良好的学习习惯,以对以后学习与发展起到一定的促进作用。     

信息技术课画图教学的新思路

介绍了在《信息技术》“画图”课的教学中，如何激发学生兴趣，优化电脑绘画创作，以及课后多层次延伸，形成绘画爱好的教学思路。     

谈如何通过小学信息技术课培养学生的信息核心素养

当前的小学信息技术教学,现状是教师把它当作副科,忽视它;学生学习也没有兴趣。一节课下来热闹有余,但是学生学得的知识有限。本文将研究如何通过小学信息技术课培养学生的信息核心素养。