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有一首歌唱得好:"不经历风雨,怎能见彩虹。"幼儿期是个体个性形成的关键期,有意识地让幼儿受点"苦和累"、"受点挫折",正是爱孩子的表现。让孩子品尝一点生活的磨难,让孩子懂得人生的道路是坎坷的,并学会从挫折中接受教育,培养他们吃苦耐劳的精神,培养他们独立意识和 相似文献
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活动一:综合活动《美丽的秋天》教材简解:大班幼儿对于季节变化已有了一定的了解,秋天是一个收获的季节,是一个孩子、大人都开心的季节。这个主题就是利用各种资源,让孩子的活动从活动室走向广阔的天地,开拓他们的视野,也丰富他们的生活感受。"捡落叶"、"去秋游"、"摘果子"等一切活动,都让幼儿在玩中亲近自然,融入自然,发现自然,使他们的感觉变得敏锐,思维变得活跃。积累了这些经验,让幼儿积极的畅想秋天的美丽! 相似文献
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作为一种更加便捷写意的表达方式,博客(Weblog)让人们在新奇中充满了尝试的冲动。过去,《我的高三日记》曾触动了多少心底心弦,"日记月累"栏目曾分享了多少喜怒哀乐。今天,为了让更多的火花碰撞在一起,将更多生活中感人的小事大事真切地展示, 让更多的心随之起伏感动,我们--开"博"啦! 在作别"日记月累"的时候,小编要向《我的高三日记》的"作者"们真诚地说一声:谢谢了!虽然,带有墨香的"博客高三"没有驰骋网络,但你一样可以把个性的行为从个性的角度,将个性的思想淋漓尽致地表现出来,和你的同龄人来共同分享!快,行动起来吧!投稿给我们,放手一"博"! 人在高三,我就是要博客! 要求:记录你经历的高三生活中的一切,但要言之有物哦。不拘于形式,语言自然流畅,记叙生动,感人,贴近生活。字数不拘,只要感人、真实,哪怕只有一句!(署名听便) 通信地址:四川省成都市学道街81号中电大厦8楼《高校招生》杂志杜采编部《博客高三》栏目(邮政编码:610016) 电子邮箱:2001ccua＠ vip．sina．com 相似文献
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有一首歌唱得好,“不经历风雨怎能见彩虹”。幼儿期是个体个性形成的关键期,有意识地让幼儿吃点苦,受点累,经历点挫折,正是爱孩子的表现。家长在对孩子进行挫折教育时,不妨从以下方面着手。策略一:直面现实,细致引导生活中,挫折无处不在。可以说,挫折伴随着孩子成长的每一步。家长应利用生活中的一些自 相似文献
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一、教材简解本活动设计是围绕"我发现生活中的数字"展开活动的,在此活动中我们不仅让幼儿去发现去注意我们生活中的数字,还切身的让幼儿感受到了我们生活中数字的巨大作用,让幼儿发现数字已经和现在的生活息息相关密不可分了。二、目标预设1.发现生活中常见的数字标记。2.初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义,感知数字和人们日常生活的密切联系。 相似文献
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陆英娟 《山西教育(综合版)》2024,(1):70-71
<正>种植园地是幼儿园根据幼儿兴趣和发展需要创设的种植环境,是幼儿融入生活,与大自然亲密接触的宝贵资源。班本课程“快乐种植”,从幼儿视角出发,追随幼儿的兴趣,将劳动教育与生活情境深度融合,让幼儿在快乐、健康、真实的“生活”和“经历”中走进自然,感悟生活,收获成长。 相似文献
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《Reading and Writing(高中版)》2014,(4)
正1.找一个能让你收获更多问题而不是答案的目的地。Iyer说:"当我旅行的时候,我想要移动,我想要乘着各种交通工具出行,我想要我回来的时候能够成为一个不同的人。"2.把高科技产品留在家里。Iyer说:"世界越向着移动、快速、数据化发展,我们越渴望无声、平静、空旷的感觉。"过去20年间,Iyer常常去修道院旅行,就是为了逃避手机和笔记本电脑,而他发现这是一种自我解放。3.自力更生。Theroux说:"自力更生"可能是一次旅行中最美好的经历之一。他说行走、看山看水,或者仅仅享受生活的简单和自然,都能让你到达你会真正爱上的目的地。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(4):101-104
陶行知说过:"生活即教育,教育是从生活中来,从生活中展开",因此,结合当地的雪菜特色资源,尝试把它引进幼儿园的课堂,从幼儿的年龄特点和生活经验出发,设置开展了生活化"雪菜腌制"的地方课程,让孩子知道种植、收获、晾晒、腌制、发酵的古老雪菜加工,不仅了解我们地方特产的文化韵味,还在其他领域得到了较大发展,分享走进生活、了解生活、体验生活的快乐。 相似文献
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追求幸福是当今社会最受关注的话题之一。有一个问题时不时会出现在人们的脑海中,那就是真正能使我们幸福的是什么?美国科罗拉多州大学波尔德分校的心理学助理教授范·伯文发现,人们在花钱寻求幸福时,把钱花在做事情上远比花在购物上更能让人感觉幸福。经过近几年来一系列的调查,范·伯文发现具有各种生活经历的人们获得幸福的方式,是把打短工的收入投资到增添生活经历而不是物质上。美国一家公司进行了一项全国性的调查,要求12O00位美国人回答这样一个问题:是人生经历的增添还是物质的增加更能给他增加幸福感?在这次调查中,范·伯文发现绝… 相似文献
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《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学.数学活动是学生探索、掌握和应用数学知识的过程,是学生经历数学化的过程,数学教学必须强调数学学科的价值取向,不能失去数学本身应有的"数学味".那么,如何打造具有浓浓"数学味"的课堂,让学生有效经历数学化的过程?
一、让学生在观察中发现
事物的规律是客观存在的,又往往是隐含并可以被发现的,只要用数学的眼光去观察、分析,就可以在生活情境与现象中感受和抽象出数学知识和规律. 相似文献
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<正>马老师:你好!看到你的教育案例后,我对案例中的几个幼儿很感兴趣。可以说,生活中这样的幼儿还不少,老师也常为如何教育这类幼儿感到很棘手。我们不妨一起分析一下这类幼儿的个性心理特点和行为,然后找出教育策略,培养好幼儿,提高教育质量。"玻璃心"幼儿的群像特征前边说过,生活中像雯雯、宁宁这样的幼儿还不少,他们有着共同的性格、行为特点,让我们首先为 相似文献
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第二次教学苏教版四年级《找规律》的内容时,反思前一次教学的得失,加强操作,努力丰富"经历",让"经历"凸显规律。一、第一次教学存在的问题及原因第一次教学实录。1.引导学生观察例题图。问:请你们仔细观察这幅图,从图中你获得了哪些信息?让学生明确要求及问题:买一个木偶娃娃,再配上一顶帽子,有多少种选配方法?(略)2.让学生独立思考,然后同位交流,再引导学生动手 相似文献
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在进行幼儿数学教育生活化的探索中，我们立足于幼儿生活环境和生活经验，重视创设幼儿熟悉的生活情景，引导幼儿沿着数学发现的活动轨迹，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象问题，从特殊关系到一般规则。让幼儿通过自己的发现去学习数学，获取知识，解决生活中的数学问题，并从中体验学匀数学的乐趣。 相似文献