在“3+3”高考模式下对物理教学的思考

我国自2017年起,部分城市已经开始实行新的高考改革制——"3+3"模式。如今在两会上又宣布有17个省也将在2018年实行"3+3"高考模式。针对现阶段高考模式下,物理学科出现"冷对待"的问题,分析物理学科在"3+3"模式下的地位,并阐述了学习物理学科的重要性。针对高考改革相关内容,提出了一些关于如何结合高考物理选考的教育教学方法,提出符合中学物理教育教学的建议。     

关于新高考中3+1+2模式的思考

新高考改革正在全国范围内探索,湖北省也在进行新高考改革方案的制定。目前全国有3+3、3+1+2和3+2+1等几种模式。本文针对3+1+2模式进行了深入分析,从3+1+2模式的优势、3+1+2模式的选科组合、3+1+2模式的高校招生计划以及3+1+2模式下如何选科等四个方面进行了阐述,提出了自己的认识。     

三圈理论下高考改革“3+1+2”选考模式分析

2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布,新高考改革正式提上日程,浙江省、上海市成为第一批改革试点开始实施方案。2019年4月24日河北、湖南、重庆等八省市宣布新高考改革方案,确定实施"3+1+2"选考模式。文章利用三圈理论,从"3+1+2"选考模式的价值圈、能力圈以及支持圈三个角度对这一政策进行分析,解释这些省份实施此种选考模式的可行性。     

"3+1+2"高考模式下高中化学选科人数锐减成因及对策

福建等8个采用"3+1+2"高考模式的省份出现大量高中学生弃选化学的现象,化学学科特点及高中课堂教学方式等问题,是造成这一现象的主要原因.文章以陶行知理论为指导,探讨合适的高中化学教学策略以应对这一不利化学发展的现象.     

3+X高考模式下高一地理的教学对策

阐述了 3+X高考模式对于中学教学的指导作用及意义 ,并提出在该模式下地理教学的对策     

"3+X"高考模式下思想政治课教学的思考与对策

为适应"3+X"高考模式的要求,应当更加有效地组织好思想政治课教学,着重培养学生的创造性思维能力和综合能力,从而提高学生的综合素质.     

“互联网+”视域下“互联网+课堂”模式探究

"互联网+"的迅速发展对现代教育带来新的挑战,也给传统课堂教学带来了巨大冲击,所以当前需要大批拥有较高信息素养的数字化教师利用"互联网+"的技术优势来搭建完善的"互联网+课堂"的教学平台,建构"互联网+课堂"的多种课堂教学模式,如O2O课堂模式、C2C课堂模式及众筹课堂模式来使一线课堂教学与"互联网+"的时代潮流接轨。     

新高考模式下初高中地理教学衔接研究

2021年江苏省将采用"3+1+2"新高考模式,地理从不被重视的学科成了热门选考科目,新的模式对初高中地理教学提出了新的挑战.结合新高考模式,从初高中地理教学衔接的角度,构建了内容衔接体系,并提出了相应的教学策略.     

“3+3”高考模式下遗传与进化的教学策略

<正>2014年9月《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布,指出2014年将启动以浙江、上海为代表的高考改革试点,2020年在全国范围内推行"3+3"高考模式~([1])。考试方式改变,教学工作需要做出针对性调整和变革,教学策略也要进行相应改     

山东省3+X+1新高考模式下高中思想政治课教学的现状及改革

本文通过对山东省近三年来3+X+1新高考模式下基本能力测试试卷的分析,认为山东省3+X+1新高考模式对于普通高中思想政治课教学的导向作用不明显,普通高中对于理科学生思想政治课的教学很不重视,并就此现状提出了三点建议,旨在促进学生全面发展.     

辩证看死与活——高考3+X模式下政治课的复习方法

帮助学生学会学习,提高学生的学习能力,这是每个教师孜孜以求的目标.多年的教学实践中,尤其是我省高考实行 3+ X模式以来,对政治课的复习进行了积极的探索,利用"死"与"活"的辩证关系指导政治复习取得了良好的效果.所谓"死"就是要牢牢抓住基础知识,将基础知识记准记牢;所谓"活"就是在记准记牢基础知识的基础上,灵活运用.     

“实训+科研+就业”人才培养模式探析

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于创新型人才的培养及创新人才队伍的大量涌现。"科研+训练+就业"人才培养模式作为一种科学的创新型人才培养模式,适应了当今世界经济科技发展的大趋势,在创新型人才培养方面具有重要的意义。通过对近年来的实践看,"科研+训练+就业"的人才培养模式对提高学生的科研能力和综合素质起到了积极作用,但在发展过程中还存在一些亟待解决的问题,只有对其内容、模式不断进行修改完善,才能使"科研+训练+就业"的人才培养模式更具科学性和生命力。     

"平台+模块"人才培养模式下学分制的完善策略

1978年我国试行学分制,到如今近三十年来,学分制也走过了一段不短的路程.近几年来,随着"平台+模块"的人才培养模式在各高校纷纷试行,对学分制也提出了更高的要求.通过对部分高校现行学分制实行情况的分析,探讨新的 "平台+模块"人才培养模式实施以来,与学分制相配套的几种教学管理制度呈现的缺陷,并提出"平台+模块"人才培养模式下学分制的完善策略.     

“互联网+教育”模式下高中物理教学实践探究

"互联网+教育"概念的提出为高中物理教学发展带来了更多的契机。"互联网+教育"是一个新理念,其与现代教育之间的结合成为了一种发展趋势。物理是高中阶段重要的理科课程,对培养学生的理性思维具有非常重要的作用。在"互联网+教育"模式下,学生可以利用信息技术实现更加优质地物理学习。本文就""互联网+教育""模式下高中物理教学实践方法展开了一系列的探究。     

“教育云服务+云终端”模式下的数字教材研究

随着云计算技术与智能终端的普及与发展,教育云服务与智能学习终端组成的"云计算服务+云终端"模式(简称"云+端"模式)为数字教材开辟了全新的教学场景与学习情境。文章首先介绍了教育云服务体系和"云+端"模式;随后,在深入分析个人学习环境要素与特点的基础上,文章构建了"云+端"模式下面向数字教材的个人学习环境模型,并介绍了其主要功能;最后,文章从终端设备、工具软件、数字教材内容与教育云服务平台四个层面,设计了"云+端"模式下的数字教材学习系统。文章的研究内容对于数字教材系统的设计、开发和学习环境的构建具有参考价值与指导意义。     

“3+0.5+0.5”人才培养模式探析

为解决大学人才培养和用人单位脱节、"用工荒"和"就业难"并存的问题,笔者对职业教育进行了深入研究,提出工学结合的"3+0.5+0.5"人才培养模式,并阐述实施此模式的意义和实施方案。     

“1+1+1专业导师制”创新人才培养模式的构建与实践

文章分析"1+1+1专业导师制"人才培养模式的特点,并以扬州工业职业技术学院为例,对"1+1+1专业导师制"人才培养模式的实施路径进行了探讨,提出了创新人才培养的普通指导模式和拔尖指导模式,通过实施效果说明"1+1+1专业导师制"对高职院校创新人才培养模式具有重要意义。     

高考备考阶段“10+30”课堂教学模式的研究与实践

本文介绍了本校在新课改背景下实施的适合我校学生学习情况的高考备考阶段"10+30"课堂教学模式。     

高考“3+X“模式与化学教学策略

1 高考改革"3+X"模式的意义:高考改革必然涉及到高考科目设置的改革及高考内容的改革.明年全国绝大多数省、市实行"3+X"方案."3"指语文、数学、英语必考科目,"X"是指由高等学校根据本校层次,特点的要求,从物理、化学、生物、历史、政治、地理六个科目或综合科目(文科综合、理科综合、专科综合)中自行确定一门或几门考试科目.大部分省、市倾向于"X"是小综合测试,几年后是大综合测试.     

“平台+模块”模式下的教育技术专业人才培养

教育技术人才培养的"平台+模块"模式是通过对教育技术人才培养目标、培养内涵的研究,构建适应现代信息社会需要的教育技术专业课程体系。文章从"平台"和"模块"两方面对教学内容体系、实践教学体系进行探索。"平台+模块"模式下的教育技术人才培养策略具有现实意义和实际需求。