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叙事能力能够真实反映出一个人的语言综合能力,是小学语文教学要培养的关键能力。小学习作叙事教学是培养学生习作能力的基础,通过实践发现,激发兴趣点、梳理一条线、引导点和面这三个策略可以有效提高小学生的叙事能力。此外,在小学习作叙述教学过程中,要注意叙事的儿童性、合理性和逻辑性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
当前习作评改中存在这样的问题:老师怕改、学生不会改、学生无视老师的改……那么,如何让学生深刻地认识到修改习作的必要性和好处,养成自觉修改习作的好习惯呢? 相似文献
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新课标要求习作教学必须贴近学生的生活原则,开放式习作教学就是将习作教学面向学生生活,开放学生的视野,丰富学生的写作素材。 相似文献
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在小学语文教学中,习作教学常常被教师称为“难啃的骨头”。教师认为习作难以指导,而学生则认为习作无话可写,也不知道到底该怎么写。因此,习作教学在教学改革中始终难以有更大的突破,至今让教师和学生望而生畏。那么。目前习作教学中都出现了哪些问题,我们又该采取哪些对策来纠正这些问题呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
语文是小学的基础课程,也是小学教育教学的重要组成部分,对学生的成长具有重要作用。要想学生能够有一定的语言知识和理解能力,提升文学素养,就离不开语文的学习。语文是所有学科学习的基础,其中习作教学是语文教学的重要组成部分,在语文学习中具有重要地位,有利于提高学生的写作能力以及语言表达能力。从小学中段语文教学出发,分析小学中段语文习作教学存在的问题以及原因,并提出了相关的措施。 相似文献
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学生的习作,折射出作文教学的现状,只有认真审视,查找问题,寻求解决策略,才能使作文教学完成它所承载的任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
小学作为学生学习时代的初始阶段,也是基础阶段,小学生的学习一直都是家长和学校关注的重点。小学时期设置的各项课程都是根据小学生的自身成长特点和课程大纲的要求合理安排的,这些课程设置的最终目标是使他们在小学阶段学习必要的知识,取得一定的知识基础,从而为以后的学习阶段打下一个良好的基础,习作教学就是其中一科。主要通过简要概述小学习作教学的现状,总结其中存在的问题,并尝试提出相应的解决策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学习作教学中运用情境创设的方法,学生在课堂上就已经完成了习作的主体部分,这也减轻了学生课后去完成整篇习作的负担,降低了对写作文的担忧,也会慢慢培养起他们对习作的兴趣。 相似文献
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小学是培养学生写作兴趣,夯实写作基础的重要阶段。但是在当前小学中语文习作教学仍存在许多问题影响习作教学的有效性,本文将通过分析小学中段语文习作教学的地位、目标以及当前存在的问题,提出几点教学改进建议。 相似文献
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小学是培养学生写作兴趣,夯实写作基础的重要阶段.但是在当前小学中语文习作教学仍存在许多问题影响习作教学的有效性,本文将通过分析小学中段语文习作教学的地位、目标以及当前存在的问题,提出几点教学改进建议. 相似文献
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习作是字、词、句、段、篇的综合训练,是学生语文素养的综合体现。在农村小学,习作教学是一大难题。学生的习作能力普遍不高,畏惧写作,教师怕上习作课,更怕改习作。对此,小学语文教师应寻找行之有效的解决办法。笔者对提高农村小学习作教学效率作了一些探索。一、培养学生的习作兴趣兴趣是最好的老师。只有让学生对习作有兴趣,让他们体验习作的成功和快乐,学生才会想方设法调动自己的知 相似文献
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胡启霞 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):72-74
习作是小学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的综合反映。激发学生习作兴趣和提高写作能力乃当务之急。本文针对小学语文习作教学谈了几个策略:积累材料,丰富语言表达;用好教材,学习习作方法;丰富生活,捕捉习作材料;赏识习作,找到习作成就感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在习作教学的过程中,部分学生存在畏难情绪、兴趣不高的情况。因此,语文教师需要在习作教学过程当中,培养学生习作的兴趣,帮助其增强写作的信心,而通过有效激励策略的应用,可以在很大程度上帮助学生增强信心和培养兴趣,进而有效提高其习作水平。基于此,展开了关于在习作教学中如何运用有效激励策略的思考与探索。 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(2)
小学习作是训练小学生写作、语言组织、表达等能力必不可少的教学内容之一,它的素材主要来源于学生实际的生活体验,是学生对现实生活的体验与感悟。目前小学习作的总体状况不容乐观,存在学生缺乏写作兴趣、内容假空虚乱缺乏真实生活体验、语言单调乏味、结构层次混乱等情况,基于以上问题,教师要通过创设情境、培养学生的兴趣、引导学生关注生活、开拓思路并积累习作素材去提高学生习作水平的有效性。 相似文献