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在文化哲学视野下,幼儿园课程是一种特殊的文化,其本质是幼儿的学习生命存在及其优化活动,这种理念凸显了幼儿园课程内容选择的重大意义.然而,较长时期以来幼儿园课程内容选择却经受着文化品性缺失的困扰,主要表现为对知识的贬抑及幼儿园课程的西方化与城市化,这种倾向遮蔽了幼儿园课程的本质,使其难以承担提升和优化儿童学习生命质量的重任.为此,必须在文化哲学的指引下寻求时代文化精神的观照,在选择课程内容时以儿童为本,以完整和谐为基本要求,以回归儿童生活为现实路径. 相似文献
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科学世界观所具有的本质主义思维方式和理性主义认知路线等特征左右着我国幼儿园课程,致使幼儿园课程背离幼儿生活。消除这一弊病的最根本办法就是转变教育哲学观,坚持以生活教育哲学指导我国幼儿园课程的设计,让幼儿园课程立足幼儿生活、适应幼儿生活、体现幼儿完整生活的意蕴。 相似文献
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“幼儿园适应性发展课程”是全国学前教育研究会“十五”重点课题,形成于2001年,经过广西近十年的实践应用,带动了幼儿园课程改革,促进了幼儿园园本教研,丰富了幼儿园课程资源,提升了幼儿园教师的整体素质。2010年,贵州省幼儿园课程建设项目专家组结合贵州省幼儿园教育实际,对幼儿园适应性发展课程进行了改革、丰富和完善, 相似文献
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澳门幼儿园存在课程决策失误、课程特色不明、教师课程领导权利缺失等课程领导问题.这些问题阻碍了澳门幼儿园课程的发展,影响了澳门幼儿教育质量的进一步提升.在共享课程领导权的前提下提高园长的课程领导力,能够促使幼儿园课程沿着正确的方向发展.建设以人为本的幼儿园文化,可以有效促进幼儿园课程的发展. 相似文献
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李肖锋 《开封教育学院学报》2015,35(5)
知识论哲学推动了科学技术的昌盛,但是,功利化、标准化等各种流弊的滋生使幼儿教育失去了对幼儿精神世界的呵护和生存意义的关照.鉴于此,现代生存论哲学转向人的生活世界,从人的生存处境出发,通过重新理解和阐释“存在”,为走向本真的生存提供新的思想范式.从生存论哲学的体验、关怀、交往三个方面阐释幼儿园课程,强调幼儿园课程不仅要指向科学世界,更需要通达幼儿的意义世界. 相似文献
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在本土应用过程中,李普曼P4C基于实用主义倾向的价值理念逐渐割裂了儿童与哲学间的天然联系,而课程开展的难易度也使儿童哲学探究的可行性日趋复杂。以初代P4C为依托,源自夏威夷的小p哲学在秉持儿童是天生的哲学家的价值理念上,以灵活创生、民主平等的包容模式给予哲学活动无尽的开放性与可能性。P4C课程的根基在于对话,对话的实然表现更应立足倾听“儿童声音”的立场,对话还应在智性解放中重构哲学教育。未来的P4C课程,可将大P哲学与小p哲学巧妙“中和”;鼓励儿童在自然与社会图景中启迪心灵;以“儿童友好”为教育旨归,政府、幼儿园和高校应在哲学教育中系统筹谋、联动促进。 相似文献
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幼儿园乐高课程提倡幼儿在亲自动手操作材料的过程中获取经验、构建知识体系,其为幼儿创造力的发展提供了可能性,并有利于促进幼儿的智力发展、社会性发展。文章在阐述幼儿园乐高课程概念与意义的基础上,以吉林省四平地区12所幼儿园297名不同教龄的幼儿教师为随机调查对象,对幼儿园乐高课程实施现状进行调查研究,进而从课程目标的设定、课程内容的选择、课程实施的形式、课程评价的方法等方面探究深度学习视域下幼儿园乐高课程的重构策略,以此促进幼儿园乐高课程的高效开展。 相似文献
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幼儿园课程的实施必须立足区域实际,挖掘与利用有利于课程实施与幼儿发展的课程资源。农村幼儿园具有无与伦比的田园自然课程资源,这促进了幼儿认识自然、亲近自然、探索自然,培养了幼儿健康的生态观、自然观,丰富了幼儿园的课程内容。文章作者基于农村幼儿园的区域资源优势,认为田园课程资源在幼儿园德育、五大领域教学、区域游戏的组织和户外活动的开展等方面具有良好的挖掘与利用价值,是丰富农村幼儿园课程的有效途径。 相似文献
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董红梅 《中国科教创新导刊》2013,(15):3-3
随着基础教育课程改革的不断深入,幼儿园课程改革也成了热点问题,如何充分整合与利用社区教育资源,构建新型的幼儿园教学体系,以促进幼儿全面健康发展成了幼儿园教学改革中的重要部分。 相似文献
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幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们在重视幼儿园显性课程的同时,越来越重视幼儿园隐性课程的巨大影响。因此,教师必须按照科学的原则来创设幼儿园环境,发挥环境的教育作用,促进幼儿体、智、德、美等的全面发展。 相似文献
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为最大限度地促进本园幼儿的发展,幼儿园课程必须园本化,而为保证幼儿园课程园本化的质量,幼儿园必须加强课程管理.借助专家的专业引领,以实验研究的形式探索课程园本化的具体途径与措施,重视课程审议的重要价值,以集体研讨的方式共同解决课程园本化过程中的问题与困惑,鼓励教师合作互动,建构生成自己对幼儿园课程的深刻理解,是幼儿园课程管理的有效策略,能在积极促进教师专业发展的同时,保证幼儿的健康和谐发展. 相似文献
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<正>幼儿园课程改革的目标是促进幼儿发展,所以人们把更多的关注点放在了幼儿身上,"一切为了孩子,为了孩子的一切"成了许多幼儿园的标志性口号。我国始于上世纪80年代的幼儿园课程改革已经历时20余年。在反思这一仍在进行的改革时,我们应该清楚地看到运用科学主义这把双刃剑指挥幼儿园课程改革所带来的利弊:应该思考如何将幼儿园课程改 相似文献
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幼儿园课程是把教育目的落实到幼儿身上的重要手段,它体现了教育工作者的教育理念、社会的期望以及人的发展需要。本文分析研究广州和香港两地的幼儿园课程改革与发展状况、现行课程目标体系、课程内容安排、课程实施方法以及课程评价要求,以促进两地幼儿园因地制宜地构建适应不同地区、不同社会背景、不同经济条件的幼儿园课程。 相似文献
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随着新课改的发展,传统的教学模式已经满足不了现代发展的需要。教育重在基础,而如何促进幼儿全方面发展便是幼儿园教育的重点。所以幼儿园的课程改革便是重中之重,在改革中,园本课程的开发是关键。本文主要对高宽课程模式对幼儿园园本课程开发所起到的作用进行了系统的分析,希望对幼儿园园本课程的开发起到有价值的参考作用。 相似文献
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谢丽眉 《试题与研究:高中理科综合》2024,(11):63-65
课程游戏作为幼儿园教学中常用的一种形式,将游戏元素与课堂内容有机结合,为幼儿提供了一种全新、有趣和富有成效的学习方式。我们以幼儿园语言教学为例,探究课程游戏在语言教学中的实践效果,针对实践教学详细阐述了课程游戏在幼儿园语言教学中的应用概述、课程游戏幼儿语言能力的实践效果以及课程游戏在幼儿园教学中的问题和解决方法。旨在通过深入研究幼儿园教学,提高教育教学质量,促进幼儿全面健康成长。 相似文献