化学教学情境创设浅析

在化学教学过程中,教学策略是教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教师在课堂上传授给学生的各种学习经验和组织的各种学习活动,只有通过学生自身的主动建构才能转化为学生科学素养的提高和发展。那么如何在化学教学实践中创设教学情境,提高学生的学习主动性呢？     

如何实现初中化学课堂教学效率最大化

正在新课改教学过程中,教师不断地进行观念革新,同时他们还需要考虑如何进行教学才能实现化学课堂教学效率的最大化,既能有效地利用短短的课堂学习时间,又能使学生对知识的理解和掌握提高到一个新的层次。在教师进行课堂教学研究时,要使教学效率最大化,需要运用一定的教学策略,使学生能在课堂上对化学知识产生积极的反应,学习效率达到最高。如何使化学课堂的教学效率不断提高,使之达到效率的最大化,需要从以下几个方面进行。一、课堂效率最大化的理解如何使课堂效率获得最大化是高中化     

如何实现初中化学课堂教学效率最大化

在新课改教学过程中．教师不断地进行观念革新．同时他们还需要考虑如何进行教学才能实现化学课堂教学效率的最大化．既能有效地利用短短的课堂学习时间．又能使学生对知识的理解和掌握提高到一个新的层次．在教师进行课堂教学研究时．要使教学效率最大化．需要运用一定的教学策略．使学生能在课堂上对化学知识产生积极的反应．学习效率达到最高。如何使化学课堂的教学效率不断提高．使之达到效率的最大化．需要从以下几个方面进行。     

高中信息技术课堂参与性教学探析

高中信息技术课堂参与性教学是指让学生更加主动,更多地参与到各个教学环节当中,以提高学生学习的主动性,提高教学效率的一种教学策略。学生在教学中处于主体地位,因此在教学过程中,应该让学生主动地制定学习进度、参与课堂问题的讨论、设计各项课堂活动,这样才能够让学生真正地参与到学习当中,调动学生思维能力的提高。笔者结合教科版高中信息技术,通过对具体教学课例的分析、探究,剖析了高中信息技术参与性课堂。     

也谈实施化学有效教学

在化学教学中,教师恰当地运用教学策略,可以提高教学的有效性。化学新课程倡导从学生发展的需要出发,将科学探究作为突破口,促使学生积极主动地学习。教师要转变学生的学习方式,将实施有效教学作为教师在新课程教学中的聚焦点与着力点。     

基于深度学习的高中化学教学设计实践探究

为了推动教育改革工作的有效落实,需要改变传统的教学模式,制定深度学习教学策略,在培养学生基础文化知识的同时,提高学生的个人素养,高中化学是一门实践性较强的学科。因此,教师在进行项目制定的过程中,需要结合学生的生活实际,做好实践教学课堂设计,提高学生的学习兴趣,让学生更好地参与到化学知识学习中,帮助学生养成良好的学习习惯,文章基于深度学习对高中化学教学设计进行实践研究,希望能够完善学生的思维模式,提高学生的动手能力。     

运用生活化教学模式提高高中物理教学效率的策略研究

在高中物理教学课堂活动中渗透生活化教学策略,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时能够帮助学生掌握在生活中灵活运用物理知识解决问题的能力,提高学生的学习效率和学习质量。高中物理在学生的高中整体教学中是一门具有难度的学科,相当一部分学生不能够很好地掌握高中物理基础知识,所以在高中物理的教学课堂活动中,高中物理教师可以使用生活化的教学策略和模式,提高学生掌握物理基础知识的程度。     

微课在初中化学教学中的运用

随着新课改背景下对教学目标要求的提高,教师对于学生学习综合能力的培养也日趋严格。在初中化学教学中,微课的引进让学习课堂更加清晰明了,学生可以在教师的良好的引导下进行深入的探究,在多媒体教学下明白基础的化学理论概念。在这个学生的学习转折关键时期,做好对学生学习习惯和学习态度的培养锻造是至关重要的。教师的教学内容可以用精彩的导入方法贯穿到整个教学过程中,让学生可以稳定自己的学习情绪,激发学习兴趣,并且可以根据自己的实际学习情况来安排学习任务和学习目标。本文针对实践教学课堂中运用多媒体技术实施有针对性地讲解,以视频教学形式而开展的教学活动为具体的教学模式,深入探究教学策略和教学方法,希望能够和各位初中化学教学工作者有更加深刻的交流和教学经验分享。     

刍议地理统计图表在初中地理教学中的应用

在初中阶段,地理是重要的学科之一,而地理统计图表是地理中的重要组成部分,不仅可以帮助学生更好地理解地理知识,而且还能提高学生的观察能力以及思考能力,对学生的地理学习有重要的影响。所以,教师在地理教学中要转变当前落后的教学模式,激发学生的学习兴趣,让其积极主动地参与到课堂学习中来,从而有效地提高学生的学习水平。本文就如何将地理图表应用在初中地理课堂上进行了分析探究,并根据个人多年的教学经验,制定了一些有效的教学策略。     

高中化学教学中合作学习能力的培养

合作学习是现阶段高中化学教学中所提倡且较为行之有效的一种教学策略。如何提高高中化学合作学习有效性,成为了现阶段高中化学教师共同思考和探究的课题。本文下面将在简要论述合作学习特点基础之上,提出合作中多样化的教学形式以及丰富的教学手段,以期发挥教师主导、学生主体的教学原则,让全体学生都有机会、都有能力参与到课堂教学实践之中,从而有效构建高效化学课堂,提升学生合作学习能力。     

信息技术背景下高中化学探究式教学路径

信息技术的发展给教育教学的改革带来了新的机遇。在课堂教学中运用信息技术可丰富教学内容,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。在这样的背景下,教师应当顺应潮流,充分利用现代信息技术优化和提高课程的质量。在高中化学的新课程标准中强调强调学生在课堂上的参与性,关注学生在学习中的作用以及学习情况,让学生在化学教学中主动自主地参与进来。而探究式的教学模式就是在教师的引导下,学生主动参与教学课堂的一种教学模式。本文结合现阶段高中化学探究式教学中存在的问题进行分析,探究在信息技术背景下,如何优化化学课程探究式教学,寻找恰当的教学策略和方法,进而提高化学课程教学效率。     

高中化学课堂中如何进行生活化探究性教学

在高中阶段的教学过程中,化学是一门非常重要的学科,也是一门难度较大的科目。高中化学知识中包含大量的化学实验与化学原理,为了降低学生在化学学习过程中的难度,增进学生对化学知识的理解,教师可以采取一系列生活化的教学策略,让学生能够通过自己对生活的理解来学习化学知识。本文立足于多年的高中化学教学经验,对高中化学课堂中如何开展生活化探究性教学进行简要分析。     

浅谈初中历史师生互动教学的策略

在初中阶段让学生学习历史,可以帮助学生更好地了解我国的发展历史,学习在历史发展过程中前人的智慧,同时吸取历史发展过程中失败事件的教训,最终成为合格的祖国未来的建设者。历史是初中教学科目中的重要学科之一,所以,教师要积极地探索提高初中历史教学效果的教学方法。而在初中历史课堂教学中采用师生互动的教学策略,将会有助于激发学生学习历史的兴趣,活跃课堂的氛围,可以让学生积极主动地参与到历史课堂教学的过程中,最终提高历史教学的效率。主要论述了在初中历史课堂教学中师生互动教学策略的运用。     

论高中化学教学中学生创新能力的培养

化学课程是培养学生创新能力的一大重要课程,它不仅能够让学生在参与化学学习的过程中获得化学知识,也能够让学生在参与实验活动中通过积极思考、身体力行的实践来作证知识与创新。教师必须正确认识到高中化学教学课堂在培养学生创新能力中的重要性,从而从多角度入手利用化学教学课堂提高学生的创新能力。     

浅谈初中化学探究性教学

初中化学探究性教学就是以学生的发展为主,在教师的启发引导下,以问题为导向,进行假设、分析、讨论、探究的一系列化学课堂活动,是学生积极主动地获取化学知识、解决化学问题、体会科学发现的过程。初中化学教学过程中将科学探究教学充分应用于实验教学和课堂教学中,不仅可以激发学生的学习意识和创新意识,提高对化学的理解,而且可以充分调动学生学习的主动性和积极性,加强构建化学的核心概念。因此,在教学中给学生提供充分的探究机会,让学生通过自己的努力去观察、思考、探究、实验来获取知识,使实验结论与探究过程有机地融合起来,让知识与能力得到和谐发展,体现化学学习的乐趣,满足学生发展的需要。     

浅析高中化学教学中的合作教学

随着新课程的不断改革,如何切实提高化学课堂教学效果成为高中化学教师的重点研究问题。合作教学在课堂教学中占据重要位置,高中化学教师组织学生进行合作自主探究性学习可以大大提高其课堂学习效率。因此,教师在平常的化学课堂上,要引导学生形成合作学习的意识,帮助学生培养交流合作能力,从而提高化学学习成绩。本文就此展开教师在化学课堂上如何进行合作教学的讨论。     

善于情景教学,提升小学数学课堂效率

小学时期是学生正式接触数学的时候,但是如何让学生在学习数学的同时能力得到培养,这也是每个教师正在关注并努力的问题。因此,教师在数学课堂中应如何帮助学生更好地学习数学,培养能力,让学生主动自发地去学习呢?这时,就需要教师对自己的教学方式进行改进,可以通过创设一些教学情景,引导学生去自主学习,这对提高教师的课堂效率是非常有效的。     

创设教学情境 促进有效教学

为了让学生更好地参与课堂学习,提高课堂教学的有效性,教师在教学时必须有意识地创设教学情境,激发学生的学习热情。创设有助于激发学生学习兴趣、促进学生主动探究的教学情境已成为实现化学课堂高效教学的有力保证。本文主要就何为教学情境,如何创设教学情境笔者提出了自己的几点看法。     

生活化模式在高中化学教学中的应用分析

新课标对于教师教学的规定是让教师在教学的时候可以更加贴近于生活。以前高中的化学课堂,教师将关注点都放在了如何提高学生成绩上去,这样的教学不能让学生知道在生活中化学的重要性,不能让学生感受到学习和生活是息息相关的,这导致学生会产生一些负面情绪,有的甚至会产生厌恶心理,从而降低了课堂的听课效率,减缓了对于知识的理解速度。本文对于高中的化学教学以生活化的角度进行探讨。     

化学课的“研究型”教学与研究型学习

如何高质量地实施高中新课程计划,培养高素质的高中学生,成为当前高中教学需要研究和突破的课题。教师采用＂研究型＂教学模式,可以在课堂上引导学生进行研究性学习和渗透化学知识的学生探究性学习活动。