小学数学核心素养之应用意识

发展学生的数学核心素养,是当前小学数学教师都应该关注和切实落实的重要任务。应用意识作为小学数学学科最核心的素养之一,却在平常的教育教学过程中经常被老师忽略。小学是培养公民数学素养的关键阶段,作为小学数学教师,我们应当与时俱进,改变传统的教学理念,在平常教学过程中要体现和培养学生的应用意识。     

数学思维在小学数学教学中的体现阐述

对学生数学思维能力的培养是现今小学数学教学中的一项重要的任务。小学数学教师要根据学生的认知特点以及能力,对小学生的数学思维能力进行培养,让小学生在学习数学的过程中逐步培养他们的数学思维能力。简要地分析数学思维在小学教学中的体现。     

循序渐进,培养小学生的数学思维

着力培养学生的思维能力,是小学数学教学进行素质教育的需要,在课程改革的新形势下,是小学数学教学的主要任务之一,同时也是小学数学教师研究的重要内容。     

数学思维在小学数学教学中的体现探析

学生思维能力的培养是现代学校教育教学的基本任务,而小学数学教学则是培养学生思维能力的有效途径。从一年级开始,小学数学教学便承担着学生思维能力培养的重要任务。所以,小学数学教师应当根据学生的认知特点及规律,重视学生思维的训练与培养,使学生能够逐步的形成良好的数学思维,从而为今后的学习及发展奠定基础。本文针对我国小学数学教学的现状,深入探析了数学思维在小学数学教学中的体现,旨在促进学生数学能力以及素质水平的提高。     

基于思维可视化的小学数学教学思考

培养学生思维品质是数学教学的重要任务,但现阶段部分数学教师没有密切关注学生的思维过程,不注意锻炼学生的思维能力,不仅无法保证学生的知识学习效果,还会对学生思维发展造成不利影响。通过在数学教学中引入思维可视化理念,能够同步培养学生的知识能力及思维品质。因此,小学数学教师要准确把握思维可视化的内涵,科学创新小学数学教学思路和模式,进一步提高数学课堂教学质量。     

浅析小学中年级数学教学有效性的提高策略

小学数学教学是学生将来数学学习的重要基础,怎样给学生打好基础,是小学数学教师面临的重要问题。就当前而言,小学中年级数学教学中存在的问题还比较多,这些问题的存在给小学中年级的数学教学造成了极大的影响。这便要求教师在进行小学中年级数学教学时,必须重视教学有效性的提高,转变教育的理念,根据学生的学习和教学需要选择合适的教学方法,从而提高小学中年级数学教学的有效性。     

提高小学数学教学效果的策略

小学数学新课标是人们根据小学数学教学目的和任务,遵循教学规律和学生年龄特征而制定的指导小学数学教学工作的依据和标准,它是师生在教学活动中应遵循的基本要求和准则。在小学数学教学中如何提高教学效果,是广大小学数学教师共同关注的话题。一、传授数学知识与促进学生素质     

小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析

在现阶段的教学中,小学数学教师的教学设计存在一定的问题,引起了家长和社会的关注。众所周知,小学数学是学生学习数学的基础阶段,需要打下坚实的基础才能在初中、高中甚至大学中良好的学习数学知识。但现阶段的情况是,小学数学教师的教学设计存在一定的问题,而且不容忽视,比方说,缺少关于数学的知识,对教育理论缺乏创新等等。及时的找出小学数学教师教学设计存在的问题,并且良好的解决是现阶段小学数学教学的主要任务。     

小学数学实验学习单的开发研究

部分数学教师在开展数学教学时,会下意识地通过板书或口头讲解等方式将小学数学教材中的内容教授给学生.虽然这种教学方式在一定程度上可以保证小学数学课堂质量,但是不利于帮助学生深入了解数学知识.实验教学是一种行之有效的教学手段,小学数学教师需要从学生的数学思维、数学概念、数学意识以及解题能力四方面,科学地将实验手段引入到小学数学课堂中,提高学生的学习效率.     

数学教学应注意生活化

随着课程改革的深入,如何提高学生的综合素质以及数学教学的质量和效率是小学数学教师需要面临的主要任务,培养学生的创造能力、创新精神、实践能力、应用能力以及对数学学习的兴趣是小学数学教师在教学科研和实践中需要重视的重要内容,而对小学数学教学具有重要意义的生活化在这些方面具有着显著的推动效果。     

小学数学教学如何培养学生的数学思维

在素质教育的今天,引导学生积极开展数学思维活动是小学数学教学的一项重要培养任务。小学数学教师要有效贯彻《小学数学教学大纲》的要求,有计划地挖掘教材中的思维因素,并积极构建和谐的小学数学课堂,培育学生的多元化思维视角,拓宽学生的数学思维视野。     

在数学教学中要注重渗透数学思想

小学数学教师不仅要完成向学生传授数学基础知识和基本技能的任务,而且还要在教学中渗透数学思想,给学生的学习指明方向,提供学习策略和思考方法。学生的学习有认知结构和认知情感两个因素,认知结构是学生进一步学习必须依托的物资基础,认知情感是精神力量。教师在教学过程中所     

小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析

在现阶段的教学中,小学数学教师的教学设计存在一定的问题,引起了家长和社会的关注。众所周知,小学数学是学生学习数学的基础阶段,需要打下坚实的基础才能在初中、高中甚至大学中良好的学习数学知识。但现阶段的情况是,小学数学教师的教学设计存在一定的问题,而且不容忽视,比方说,缺少关于数学的知识,对教育理论缺乏创新等等。及时的找出小学数学教师教学设计存在的问题,并且良好的解决是现阶段小学数学教学的主要任务。     

浅谈小学数学教学中创设有效问题情境的策略

数学是小学最重要的学科之一,学生通过数学的学习,能够培养发散思维、抽象思维以及逻辑思维。因此,小学数学教师需要创设有效问题情境,激发学生学习数学的热情,引导学生主动学习数学知识,进而顺利完成教学任务。     

小学六年级数学学习“两极分化”对策研究

教育改革的核心任务是提升教育教学质量、推动教学的多样化,从而实现素质教育的全面发展与义务教育的均衡发展。在此基础上,小学数学教师除了要不断完善课程教学内容、优化课程教学方式外,还应该正视学生群体中存在的“两极分化”现象,并探究其具体成因,并最终找到缓解学生“两极分化”现象的对策。因此,文章从实际教学需要出发,以提升小学数学教学质量、提高学生数学核心素养为目标,就如何缓解小学六年级数学学习“两极分化”现象进行详细分析和讨论,希望可以给广大小学数学教师在处理“两极分化”问题时提供一些有用建议和参考。     

借助数学教学,培养思维能力

培养学生的思维能力是数学教学的主要任务之一。我们要培养社会主义现代化建设需要的人才,基本条件之一就是要具有独立思考的能力、勇于创新的精神。小学数学教学担负着培养学生思维能力的重要任务。因此,作为数学教师必须借助数学教学,培养学生的思维能力。     

小学数学教学如何培养学生逻辑思维能力

数学是一门逻辑性较强的学科,而学生逻辑思维能力的培养是提高学生数学学习能力的基础,对学生今后的数学学习和生活都具有积极意义。在小学数学教学中,教师加强对学生逻辑思维能力的培养,不仅是小学数学教学大纲的要求,而且是新课程改革对小学数学教师教学目标和教学任务的要求。作者立足于自己的教学实践经验,分析在新课程改革背景下小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。     

任务驱动教学法在小学数学教学中的应用研究

随着新课程改革的不断深化,小学数学教师需要及时转变教学理念,本着提高学生主动学习意识的前提将任务驱动教学法融入数学教学,以此激发学生学习数学知识的积极性,进而使其主动参与课堂学习,达到提高学习效率的教育目的。基于此,文章首先分析了任务驱动教学法应用于小学数学教学中的作用,然后详细阐述了任务驱动教学法在小学数学教学中的应用途径,以供参考。     

小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯探究

<正>小学数学教学的任务就在于帮助学生独立解决数学问题,同时也能够拥有独立思考问题的能力。因此对于小学数学教师而言,必须要把握小学这一黄金阶段,将数学课堂的主体变更为学生,培养学生独立探索的能力。因此,应当在小学数学教学当中加入学生独立思考的过程,培养学生正确的思维习惯。基于此,本文对小学数学教学中渗透独立思考思维习惯的意义进行简要分析,并探讨当前小学数学教学中独立思考能力培养现状,最后提出几点小学数学教学中渗透独立思考思维习惯的教学策略建议。随着新课程改革的不断推进,小学数学教师必须要认清当前新课改提出的新标准和新要求,引导学生主动参     

小学数学教学与德育渗透

《课程标准》中明确指出:对学生进行德育教育是小学数学教学的目的任务之一。每一位小学数学教师都必须重视,并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。那么,在数学教学中如何加大德育渗透的力度,落实课程改革的要求呢?结合本人的数学教