区域活动在学前教育中开展策略探究

学前教育中开展区域活动对提升幼儿的语言表达能力和实际操作能力有重要的作用,同时还能培养幼儿的创新思维,提升幼儿的想象力与创造力。本文就区域活动在学前教育中的作用以及区域活动在学前教育中开展存在的问题和解决策略进行了分析,旨在科学开展区域活动,促进学前教育高质量发展。     

以游戏质量为核心的区域学前教育发展路径

游戏质量在很大程度上决定着幼儿园的办园质量,抓游戏质量就是抓住了学前教育质量提升的核心。四川省成都市金牛区在推进游戏质量提升的实践中,通过四年行动,经历了从关注游戏现状走向推动游戏质量、从剖析质量要素走向建构质量评价指标体系、从研究质量评价走向系统的质量管理三个发展阶段,使区域学前教育参与者的游戏质量意识极大增强,高水平研究成果逐步凸显。     

试论学前教育的信息化发展

小学时代是基础教育,那么学前教育就是基础的基础,它对一个人一生的发展都起到了非常重要的作用。在当下基础教育信息化的大潮下,学前教育信息化也被不断的推进。本文将在多媒体教学与网络连接教室与家庭两个方面讨论学前教育信息化的作用,以及学前教育信息化将来的发展趋势。     

地方政府推进区域学前教育发展的策略

学前教育是基础教育的基础,是国民教育的重要组成部分。地方政府肩负推进本区域学前教育发展的重要责任。市、县（区）政府要切实履行发展学前教育方面的主导职责,强化学前教育公益性,做好规划,出台政策,强化措施,加大投入,完善保障机制,建设完善的学前教育服务网络,提供优质学前教育,满足人民群众对学前教育的需求。     

学前教育区域均衡发展的财政投入政策选择分析——以陕西省为例

我国学前教育的区域发展不均衡情况严重,目前学前教育财政投入一方面存在投入严重不足的问题,另一方面存在有限的教育资源不能公平分配的问题。以陕西省学前教育发展的财政投入政策为例进行实证分析,要实现学前教育区域均衡发展目标,政府财政投入必须重点保障学前教育的基础性需求,确保学前教育资源配置的区域均衡,完善学前教育资助制度。     

发展农村学前教育的策略分析——以山西省吕梁市农村学前教育为例

吕梁市农村学前教育发展面临着幼儿园性质单一、师资结构不合理、规模参差不齐、教学内容安排不合理、设施简陋等问题。推进吕梁市农村学前教育发展,要积极构建多元化的农村幼儿园模式;稳定幼儿教师队伍,提升幼儿教师整体素质;切实落实优先发展农村学前教育政策,合理布局农村幼儿园;合理设置和开发农村乡土课程,扭转幼儿园"小学化"、"城市化"局面;加大投入,改善农村幼儿园各类设施。     

发展农村学前教育的策略分析——以山西省吕梁市农村学前教育为例

吕梁市农村学前教育发展面临着幼儿园性质单一、师资结构不合理、规模参差不齐、教学内容安排不合理、设施简陋等问题。推进吕梁市农村学前教育发展,要积极构建多元化的农村幼儿园模式;稳定幼儿教师队伍,提升幼儿教师整体素质;切实落实优先发展农村学前教育政策,合理布局农村幼儿园;合理设置和开发农村乡土课程,扭转幼儿园＂小学化＂、＂城市化＂局面;加大投入,改善农村幼儿园各类设施。     

区域学前教育师资现状及发展对策研究——以温州市为例

学前教育健康发展的根本保障在于师资队伍建设。文章以温州市学前教育师资队伍建设为研究对象,通过数据分析,发现存在持证率低、学历合格率低、队伍稳定性弱、事业编制不足等问题。同时面临招生指标少、培养能力不足等师资培养困难。对此,应采取针对性策略,确保师资队伍健康稳定发展。     

区域中等职业教育的发展策略思考——以资阳市为例

随着成渝地区双城经济圈建设等重大战略的实施,以及我国教育改革的推进,资阳中等职业教育迎来了新的发展机遇.要顺应国家教育改革和发展大势,抓住有利契机和资源,加大职业教育宣传力度,加强教师队伍建设,服务好地方经济,落实好经费保障,促进内涵建设,加强特色发展,有效促进资阳市中等职业教育的发展.     

服务区域经济的职业教育发展策略分析——以江苏省为例

职业教育作为一种面向地方经济建设的教育,侧重于学生实践技能和实际工作能力的培养,目的是培养应用型人才和具有一定文化水平及专业知识技能的劳动者,其传播知识、培养人才、推广科学技术等都是围绕区域经济与社会发展展开的。本文通过对江苏各省辖市教育服务区域经济的绩效实证分析,探讨高职教育与区域经济发展的关系,并据此提出服务区域经济的职业教育发展策略。     

基于SWOT分析的广西健康旅居养老产业发展策略研究

发展健康旅居养老产业有利于满足老年人多元化的养老服务需求,是积极应对人口老龄化的重要举措.基于SWOT分析法对广西发展健康旅居养老产业的内部优势和劣势、外部机遇和挑战进行分析.研究发现,明显的区位优势、宜居的生态环境、少数民族特色的医药资源、丰富的旅游资源是内部优势;医疗资源不足、养老服务发展滞后是内部劣势;老年人口基数大且消费能力逐步提升、旅游业快速发展且旅居养老升温是外部机遇;政策保障不健全、老年人支付能力有限是外部挑战.在对内外部环境进行交叉分析的基础上,文章提出了促进广西健康旅居养老产业发展的SO、WO、ST、WT四种策略.     

发展农村学前教育策略的思考

发展农村学前教育,应围绕建设社会主义新农村、建立和谐社会、促进教育公平、构建终身教育体系的奋斗目标,以明确农村学前教育管理体制和健全投入保障机制为重点,做到“确保公益、合理布局、促进均衡、激发活力”,促进农村学前三年教育的普及化、规范化和优质化,促进农村幼儿园办园条件明显改善,促进农村幼儿教师队伍稳定、素质普遍提高。     

幼儿教师队伍区域均衡发展调查研究——以福建省厦门市为例

本文针对福建省厦门市思明区和同安区2个地区的学前教师队伍总体情况进行调查研究,调查结果表明:城乡幼儿园生师比均偏高;农村幼儿教师编制缺编严重;城乡幼儿教师的学历水平差距较大;城乡幼儿教师职称水平均不高;农村幼儿教师年龄结构不合理、年轻教师不足;城乡幼儿教师资质水平差异明显;农村聘用幼儿教师门槛偏低.本研究对此存在问题进行深入分析,进而探讨其改进策略,以期对相关部门促进城乡幼儿教师的均衡发展提供参考.     

以绩效技术为导向的区域教育信息化推进策略研究

区域教育信息化是一项长期、系统而复杂的工程。本研究运用绩效技术的理念与方法,系统阐述推进区域教育信息化的绩效技术模型,在此基础上进一步提出区域教育信息化的推进策略,以期为全面推进区域教育信息化提供决策咨询与实践指导。     

区域教育均衡视野下西藏民族地区学前教育质量探究——以西藏亚东县学前教育为例

学前教育是衔接中小学教育的初始阶段,是国民教育的重要组成部分。优质的学前教育教学质量成为社会与学校内涵发展的强烈诉求,是民族地区教育研究与地方特色校本发展的源动力。学前教育发展研究的着眼点,直指学前教育教学质量。     

技术“极化”区基础教育信息化应用策略研究——以北京市海淀区为例

海淀区基础教育在极化区的技术创新背景下形成了区域教育信息化发展的独特模式.通过对区域规划和学校应用层面的深入调研和结果分析发现,海淀区基础教育信息化在区域指导和学校探索,以及应用信息化促进学生发展和支持教师教学方式变革领域已形成有效的策略保障机制.为进一步推动教育信息化发展,首先,建议结合极化区发展的特点,找到教育信息化应用的方向,凝聚力量,形成整体发展的动力和特色;其次,加强区域内部的分功协调,确立极化区教育信息化应用的创新极;最后,加强交流沟通,提升对外扩散的能力,辐射带动周边区域基础教育信息化发展.     

西北穆斯林民族学前教育发展研究——以撒拉族为例

文章以国家中长期教育改革和发展规划纲要为重要理论依据,分析了西北穆斯林民族学前教育发展的现状,以我省循化撒拉族为例,提出了如何更好发展民族地区学前教育的研究内容与对策,为推进少数民族地区学前教育的发展提供一些理论探索。     

信息化思维在幼儿学前教育中的应用探究——以小班陶泥活动《美味点心店》为例

学前教育作为孩子学习兴趣和良好学习习惯培养的重要教育阶段,如果能够科学合理地利用信息化方式进行教学,不仅能够让学前教育与时俱进,吸引孩子的学习注意力,同时也能够有效促进学前教育水平的提高,为孩子正式迈入小学打下坚实的基础。虽然在信息化的学前教育方面取得了一定的成绩,在实践过程中仍然存在着许多不足之处,这些不足之处主要体现为学前教育信息化的区域发展不平衡、信息化教学方式单一、缺乏相应的软硬件设施以及缺乏系统科学的发展方式和目标等。以陶泥活动《美味点心屋》为例,简析信息化之于学前教育教学活动的意义。     

民办职业院校发展策略分析——以江西省为例

民办职业院校已成为江西省职业教育发展的重要力量,是江西省现代职业教育体系建设的重要组成部分。基于SWOT分析法对影响江西省民办职业院校发展的因素进行定性分析,同时采用QSPM分析模型定量分析各因素的权重以及有效反应程度,通过对这些因素优化组合,形成促进江西省民办职业院校发展的四种策略,分析比较得出最优策略,结合成功案例,从四个方面提出促进江西省民办职业院校发展的建议。