家园协同下幼儿劳动养成教育的实践探究

在幼儿阶段开展劳动养成教育是适应新时代发展需求,培养全方面新型人才的基础。幼儿园和家庭作为两大教育主体,需要提供强有力的双向支持。家园双方在教育过程中通过开展多维度交流、举行多层次合作、创设多形式活动,在观念与行动上实现深度协同,培养幼儿养成热爱劳动的观念,学会劳动基本技能和方法,形成乐于劳动的品质,最终达到享受劳动的教育目标。     

家园协同，落实幼儿劳动教育

幼儿园和家庭是幼儿劳动教育的主阵地,双方应形成教育合力。但在当前的家园共育中,存在着家长对劳动教育不够重视、教育方法不得当等问题。幼儿园教师可通过传递理念、展示幼儿园劳动教育过程和成果、收集家长困惑进行针对性指导等方式,与家长同向同行,共同落实和推进对幼儿的劳动教育。     

活化家园模式 提升幼儿劳动技能

《纲要》明确指出:"幼儿应有基本的生活自理能力,乐于接受任务,努力做好力所能及的事。"因此幼儿园应活化家园互动模式,根据教育教学规律和阶段性任务、幼儿身体发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,创新家园合作载体,拓展家园合作渠道,有目的、有计划地引导家长更有效地对幼儿施加教育影响,家园形成统一的合力,提升幼儿劳动技能,促进幼儿全面发展。     

活化家园模式 提升幼儿劳动技能

《纲要》明确指出:"幼儿应有基本的生活自理能力,乐于接受任务,努力做好力所能及的事。"因此幼儿园应活化家园互动模式,根据教育教学规律和阶段性任务、幼儿身体发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,创新家园合作载体,拓展家园合作渠道,有目的、有计划地引导家长更有效地对幼儿施加教育影响,家园形成统一的合力,提升幼儿劳动技能,促进幼儿全面发展。     

家园合力有效实施幼儿劳动教育

劳动是人类创造美好生活最基本的途径和手段,对人的一生发展起着不可替代的作用。但随着农村经济、生活水平不断 提高,家长的卫生意识不断增强,农村幼儿在劳动意识、劳动习惯及能力方面的状况渐渐不容乐观。在基础教育观念和建设 资金相对薄弱的农村幼儿园,如何利用本土资源有效地对幼儿 实施劳动教育呢?笔者积极利用身边显性、隐性的本土资源,借助家园互动平台,对开展幼儿劳动教育进行一系列探索。     

家园共育背景下开展幼儿劳动教育的思考

劳动是人类的一项基本实践行为,劳动活动有着磨炼意志、提升体能、端正态度的实践价值,由此延伸出的劳动教育涵盖安全教育、实践教育、道德教育等诸多要素,其已然成为幼儿园教学中不可缺少的项目。本文结合幼儿园日常教学情况,分别对家园共育背景下开展幼儿劳动教育的意义、要点和策略三方面内容展开论述。     

家园共育视域下的智能化幼儿发展评价

在家园共育视域下,研究发现家长参与的幼儿发展评价存在评价观念偏颇、评价参与表浅以及评价沟通不足等现实困境。以幼儿发展评价在智能技术驱动下所面临的智能化升级为契机,构筑智能化幼儿发展评价双向驱动模型。该模型围绕“一个中心、双向驱动、三个阶段以及多次迭代”的内容要旨,依托智能评价系统落实三阶段幼儿发展评价实施流程,具有权责分明、精准施测以及交互充分的应用优势,有助于发挥家园共育的协同育人价值。     

家园协同视域下幼儿园劳动启蒙教育实践

<正>家园协同教育是幼儿阶段教育的主要措施所在。由于幼儿年龄较小,身心发展尚未完善,不仅要重视针对幼儿基础认知和学习技能方面加以重视,完善设计教育引导策略,同时要结合幼儿生活和心理健康等多角度进行分析,为幼儿构建完善的学习方案,全面化发展幼儿核心素质修养。结合家园协同教育模式为幼儿构建劳动启蒙教育实践方案,是科学的教学措施,同时是充分体现现代教育模式全面性特点的有效方法。     

浅谈3-4岁幼儿劳动习惯养成的家园共育策略研究

幼儿劳动习惯的养成对于幼儿的成长有重要的作用。家园共育可以为幼儿培养劳动习惯打造良好的生态环境,让劳动培养成为一种常态化、习惯性的行为。本文结合幼儿劳动教育中存在的问题,探讨构建家园共育的沟通机制,并提出幼儿劳动习惯养成的家园共育策略。通过本文的研究,期望可以有效提高幼儿劳动习惯的培养效率,切实增强幼儿的自理能力,提高家长的教育素养。     

幼儿舞蹈启蒙教育的新理念

当今社会对幼儿舞蹈启蒙教育越来越重视,但目前我国还没有一套科学完整的幼儿舞蹈启蒙教育体系。幼儿有其自身的发展规律与特点,因此幼儿舞蹈启蒙教育绝不应是成人舞蹈训练体系的简单化。只有围绕舞蹈的本质特性和意义,以及舞蹈语言表达的核心"身体",并沿着"身体的感知—身体的表达—身体的创造"这条主线去建构幼儿舞蹈启蒙教育,才能实现其启迪幼儿心智、丰富幼儿情感、发展幼儿创造性、提升幼儿生命意义的根本目的。     

家园协同下幼儿社会交往能力的培养策略

具备良好的社会交往能力,是幼儿日后进入社会构建良好的人际关系的前提和基础,也是当今时代促进幼儿社会化发展的必要条件。社会交往能力是幼儿不断发展的能力,而家园协同则是培养幼儿社会交往能力的必经途径。针对幼儿社会交往中的问题构建家园协同的培育策略,可以从多方面着手培养幼儿的社会交往能力,从而促使幼儿可以全面、健康、和谐地成长。基于此,文章结合笔者自身相关教学经验,阐述培养幼儿社会交往能力的重要性,分析家园协同的方式,提出家园协同下幼儿社会交往能力培养的策略,以供参考。     

基于家园合作的幼儿理财教育探索

家园合作是近几年在学前教育工作中被广泛运用的教学方式,打破了传统教育中单单依靠教师培养学生的缺陷,更加符合儿童的身心发展需要。针对基于家园合作的幼儿理财教育进行探索与讨论,能为我国的学前教育事业提供有效的建议。     

劳动教育的家园一致性

劳动，是人类创造物质财富和精神财富的活动。是人类生存和社会发展的基础。幼儿劳动是一种不以生产物质财富为目的的教育性活动．幼儿所从事的只是一些极其简单的日常生活方面的劳动。幼儿劳动是幼儿全面发展的一种教育手段．对幼儿体、智、德、美各方面的发展．都有很大的教育作用。     

家园联动下的幼儿心理健康教育策略

在当前的幼儿园教育机制下,要促进幼儿的心理健康发展,需要运用家园联动的方式,切实转变家长的健康观念,关注幼儿的心理健康问题,同时通过构建幼儿心理健康教育的跟踪机制、记录机制以及评价机制等,加强家庭和幼儿园之间的沟通与合作,共同维护幼儿的心理健康。     

幼儿参与式劳动的实践与探索

新时代赋予劳动教育新的价值内涵,强调既要发挥劳动教育的本体价值,也要发挥劳动教育的综合育人价值。但当前幼儿园劳动教育多数仍停留在“言语劳动教育”和“简单体力劳动”层面,忽略了幼儿在劳动中的主动参与性。文章在分析当前劳动教育问题、厘清参与式劳动理念的基础上,尝试转换教师、幼儿角色定位,通过自我服务、集体服务、公共服务、参与评价等实践策略,激发幼儿的劳动热情,助力幼儿树立正确的劳动价值观。     

浅谈幼儿科学启蒙教育

幼儿期也是人的一生中智能发展最重要的阶段,我们应该在幼儿园的科学领域活动中,为幼儿创设科学教育的环境和条件,让幼儿亲身参与和体验,充分发挥幼儿的主动性和创造性。在丰富多彩的活动中对幼儿进行科学启蒙教育的培养。     

协同育人视角下社区劳动教育实施策略探索

社区是中小学生生活的重要场所,在社区开展劳动教育是构建一体化劳动教育体系的重要方式。中小学社区劳动教育具有个体性、开放性、选择性等特点,本文提出建立多元协同、多方共建的协同育人格局,广泛挖掘、协同开发社区劳动教育资源,综合施策、全面推进社区劳动教育实施,从而有效提升中小学社区劳动教育的效益。     

对幼儿进行科学启蒙教育的思考

幼儿教育是教育的基础,我们在教育的过程中应充分保护和挖掘其探索行为,同时加强提高幼儿教师的素质。