浅议文言文朗读教学

朗读在文言文教学中能唤起美感、培养语感、丰富积累。文言文朗读是读者根据自己对文章的整体把握,将自身的情感融汇在其中的一个过程,这种行为不仅可以把文章内容通过艺术形式完整地表达出来,而且还能运用语气、语调等传达出那些"不可言传"的蕴藉、"意在言外"的储蓄。文言文的朗读者只有精细地感受文体言语的色彩,准确地理解作品的情理,才能让听众感受到作者所要反映的真实景象。学生通过这种熟读达到背诵的境地,他们会积累更多的古代经典,丰富他们的底蕴,吸纳古代文化中的精髓,让他们变得更有智慧。     

独辟蹊径话文言——小学文言文教学探微

文言文作为中国古典传统文化的重要载体,在五千年的中华文明中占据了重要地位,是现代汉语的源头。但是随着现代化社会经济、文化的飞速发展,文言文教学正面临新的挑战,几千年的文言文的文化精华正在逐渐被时代的长河所淹没。为了继承和发扬中国传统文化精髓,探讨活泼多样的教育教学方法,提高小学生学习文言文的兴趣,笔者特将小学的文言文教学融入创新化的教学模式中,学生学习的趣味性、主动性得到激发,以学定教得以真正体现。     

文言文教学方法探析

掌握必要的文言文学习方法对学习文言文是非常有帮助的.结合教学经验,总结提炼出了反复诵读品味、古今比较析意、串讲分析导读、圈点评注批阅、创设问题情境、指导学生自学、撰写读后感想等方法,有效提高了学生的学习兴趣.     

文言文教学方法探微

文言文是高中语文绝不可忽视的一个重要部分,本文主要在提高学生文言文自学能力和调动学生学习兴趣这两方面来谈文言文教学。     

小学文言文的教学方法

文言文是中华民族优秀的文化遗产,有着独具特色的古朴之美──文美、韵美、意美和境美。教师要让小学生初步感受文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,培育热爱祖国语言文字的情感,并以此提高小学生的语言感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力,为中学的文言文学习奠定基础。     

初中文言文有效教学方法

在文言文教学中,要牢固树立以学生为主体的意识,积极探索优化课堂教学的方法途径,激发学生的学习兴趣,立足吟诵,注重学生的情感体验,立足课堂教学,不断向课外延伸。     

浅谈小学文言文的教学方法

对于小学生而言,刚刚开始接触文言文,对于其怀有浓厚的兴趣,作为教师要充分尊重学生的需求,根据课程大纲的要求,打造出适合学生学习文言文的教学方法。     

激发学生兴趣 展现文言魅力——初中语文文言文教学思路探析

在初中语文教学中,文言文教学是其中的重要组成部分,对学生智力的开发、人文素质的提升等有着重要的影响。但是,由于文言文晦涩难懂,再加上教师的教学方式较为单一,所以挫伤了学生的学习兴趣,影响了学生的文言文学习。主要围绕初中语文文言文教学进行简要的分析。     

有滋有味学文言——文言文趣味教学小议

文言文教学在高中语文教学中一直处于尴尬的境地。教．学生往往叫苦连天．教师也苦于教学效果不甚理想：不教．它在高中语文教材中所占比例极大．而且高考中所占分值逐年增加。针对高中文言文教学实践中遇到的难题．尤其是学生学习兴趣不浓．笔者结合自己的教学实践与教学反思．探讨了引人入胜的导语设计．富有情趣的课文朗读．激发乐趣的自主探究．活泼生动的媒体辅助等四方面内容．以实现学生有滋有味学文言．提高学生语文素养的目的。     

明意·得法·活用——文言文教学“三境”

高效教学文言文,既能帮助小学生提升审美情趣与古汉语学习能力,又能丰厚他们的文化底蕴,培植其文化自信。具体策略有:指导使用注释及工具书进行感知,至明意之境,可联系白话文故事及注释进行猜想,以插图注释帮助想象,查工具书区分古今义;聚焦梯度朗读获得感悟,至得法之境,可通过教师范读、学生自主读、小组合作读等推进;凭借多样训练学会迁移,至活用之境,可通过类比迁移、关联运用等巩固所学。     

小学文言文教学方法例谈

小学生初学文言文,教师要保护、培养学生的学习兴趣,要贯彻落实课标中文言文学习的有关要求,精心设计教学过程,为学生找到一条有效的学习途径。     

浅议如何培养文言文阅读兴趣

培养学生良好的文言文阅读兴趣,需要教师在课堂教学中创设情境,激发学生兴趣,可利用文言典故、成语故事,音乐、电影、电视,借助表演、竞赛,配合自主探究积极参与的方式,同时要加强阅读,让其领会文章精髓,进一步提高兴趣,通过拓展阅读,提升学生学习文言文的兴趣。只有这样,才能有效培养学生对文言文的阅读兴趣。     

文言文教学浅议

文言文教学是中学语文教学的重头戏,对提高学生的语文素养有着重要的意义。可长期以来,文言文教学却费时费力,效果欠佳。究其原因,恐怕与陈旧的文言文教学方法不无关系。即由教师逐字逐句讲解,学生匆匆忙忙记录。这种模式固然有一定的作用,因袭既久,也容易为教师和学生所接受,但教师教得吃力,学生学得疲劳,课堂上死气沉沉,学生对文言文产生厌倦的情绪,教学质量难以提高。     

文言文教学五法

文言文在高中课本及高考试卷中皆占有重要的地位,在日常教学中教师应当用新颖有趣的教学内容和方法激发学生学习兴趣,并重视培养学生的诵读能力,在深入理解文章内容基础之上培养学生文言文鉴赏水平。     

对初中文言文教学的几点思考

正《语文新课标》明确提出:诵读古代诗词,阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。下面,我就结合自身教学实际,谈谈对文言文教学的几点思考。一、文言文教学的关键是朗读语文教材强调文言文的朗读、背诵,通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培     

初中文言文教学方法之我见

在中学语文课本上，文言文篇目占到近四分之一，教学大纲虽然对文言文的要求有所降低，但对初中学生，尤其是初一学生来说，读懂也不是一件容易的事。这就要求教师能为学生找到一条“捷径”。     

朗读,高中文言文教学的有效途径

文言文,在我国文化发展中具有里程碑式的价值和意义,对于文化传承有着功不可没的作用。在教学与学习中,文言文是学生们了解古代文化与内涵的工具,也是唯一还原古代文化的工具。文言文在历史发展中所表现出来的特点,对于教师在实际古文或者文言文教学中增加了难度。就目前我国高中文言文重视对文言文字词与文章的理解,而忽视了文章结构与布局的研究,在分析与归纳了目前我国高中文言文教学过程中存在的问题,通过对文言文反复朗诵的方式读来提高学生对文言文的掌握能力,这一教学方式应该不断加强。     

浅谈小学文言文课堂教学的技巧

文言文是我国古典文学的精华,承载着我们国家的优秀传统文化与古人的思想情感。在小学高年级课本中编入了一些文言文,对于初次接触文言文的小学而言,是陌生和朦胧的,所以在课堂教学中,如何激发学生兴趣,让学生喜欢文言文,让文言文课堂成为教师和学生共同经营的知识能力与情感价值观的交流平台。     

小学语文课文言文教学初探

小学语文课中的文言文教学,是小学语文教学的难点,也是培养学生学习文言文的关键点。小学文言文要注重培养学生文言文朗读能力,激发学生学习文言文的兴趣,初步理解文言文的内容,并感悟课文中蕴藏的情感价值观。     

初中文言文教学浅议

文言文是中国古典文化的精华,在初中语文教学中有着不可替代的作用,所以有必要重新反思文言文教学模式。笔者认为,可按巧引导重激趣,激发学生的学习欲望;传授方法与知识迁移;强化诵读,重视积累;激活课堂,鼓励质疑;将文言文阅读向课外拓展,逐步提高学生的古文阅读能力的思路来培养初中生学习文言文的兴趣。