谈谈英语“学困生”转化的策略

在初中英语学习过程中,部分学生由于智力和非智力方面的因素,在英语学习上感到力不从心、信心不足,继而产生厌学、逃避英语课等不良情绪和行为,严重影响英语学习能力的提高,不幸成为了英语"学困生"。经过多年的英语教学实践,笔者认为用爱心和细心捕捉学困生身上的闪光点,帮助他们制订符合实际的学习目标,引导他们养成良好的学习方法和习惯是帮助学困生提高学习成绩、走出困境的法宝。     

初中语文教学中的学困生转化策略探究

社会发展迅速,对于人才的要求日益增加,最显著的就是对于语言的输出和理解能力,而此时语文的学习能力就至关重要。同时根据新课程改革的要求,需要全面提高教学质量,因此老师要更多地关注到学困生的转化。     

“学困生”转化策略刍议

“学困生”是指那些智力正常,但学习困难,效率低下,厌学以至难以完成学业,知识,能力目标达不到国家规定的教学大纲要求的学生。“学困生”的存在是一种普遍现象,也是亟待解决的问题。文章探讨提出教师在转化“学困生”过程中的一些具体策略。     

浅谈初中英语教学中学困生的转化策略

一、营造和谐的环境,引导学困生找回自信心 大凡学困生都有心理痼疾——缺乏自信。建立和谐互信的师生、生生关系,可以冰释他们的自卑心理,从而使他们轻松愉快地投入学习。     

“学困生”转化策略谈

正在落实素质教育的过程中,教师除了重视学生的知识技能目标,更要关注学生的内心世界,培养他们健全的人格与心理素质。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生都存在着一定的差异。素质教育的精髓就在于面向全体学生,加强对学困生的转化,这不仅是对教育工作者职业道德的要求,更是时代的需要。一、关心爱护学困生是做好学困生思想工作的重要前提教师要诚心、耐心地与学困生进行情感交流。对学困生要对症下药,要了解其后进的原因,有的放矢、因人而异地采取措施。多从心理的角度去分析,给予他们真诚的指导和帮助,怀着真诚、理解、尊重、     

初中英语教学中学困生的转化策略探讨

随着教育现代化进程的加快及新课改的纵深推进,教师更重视因材施教,促进学生综合能力的全面发展。面对经济全球化发展的大趋势,英语是全球范围应用最广泛的语言,教师应加强培养中学生的英语素养,使其具有跨文化沟通与学习的能力。而在促进英语教学面向人人,提高教学全面性与针对性的过程中,如何促进"学困生"转化是较为关键的。为此,本文对初中英语教学中"学困生"的有效转化策略进行探究。     

初中语文学习“学困生”转化策略

语文是一门基础学科,是初中教育阶段的必修课。由于语文学科涉及的内容非常丰富,而且对学生提出了很高的要求,导致了“语文学困生”现象的出现。一线教师针对语文学困生在挖掘学生学习困难原因的基础上提出了各种各样的教学策略,旨在提升“学困生”的学习水平,缩小与优等生的差距。以下将从记忆口诀,降低学生的记忆难度、互评激励,引导学生端正学习态度;情感教学,提升学生的感知力;关心爱护,激发学生内在的学习热情;优化设计,保护学困生学习兴趣;德育教育,保护学困生进步自信;情景教学,提高学生的参与积极性;创新实践,构建科学合理的教学模式等八个方面阐述如何提升初中语文学习“学困生”的语文水平。     

初中英语课堂中学困生转化策略分析

在初中英语课堂中,部分学生因为英语水平较低,无法掌握教师传授的知识。他们在解决英语问题时会因能力不足,英语知识储备较少而无法找到解决方法,进而成为学困生。学困生在学习中会经常遇到挫折,并且难以通过学习获得成就感,这导致他们缺乏学习积极性,在英语课堂中缺少学习动力。为此,文章从初中英语课堂教学出发,对学困生转化策略进行了探究。     

初中生物学学困生转化策略探究

学困生如何转化是初中生物学教学中普遍存在的问题,转化的成功与否事关整体教学质量。转化学困生可以在师生充分沟通的基础上运用4种教学策略:增加师生沟通交流;激发学生学习动机;教授学生学习方法;改善班级学习氛围。     

初中“学困生”转化的策略研究

初中学生学习困难是由各种因素造成的,有家庭的、社会的原因。转化“学困生”,是教育工作的重中之重,是全面提升教育质量不可缺少的环节。转化学困生对学生良好品质的形成、自信心的增强都有极其重要的作用。如何有效地转化“学困生”,是每一位教师值得深思的问题。     

学困生转化策略探索

在基础教育普及的同时,学生的整体素质有所下降,参差不齐的现象日趋严重,我们在教育教学的过程中,会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生,我们称之为学困生。本文对学困生转化策略进行了简要探索。     

英语学困生转化策略探究

新课程要求从小学中年级开始学英语,而在初中英语教学过程中却发现数量较大的英语学困生队伍。英语学困生的转化对于初中英语教育工作者显得尤为重要,在教学过程中必须有一套行之有效的转化策略。     

数学教学中“学困生”的转化策略

本文从三个方面论述了在初中数学教学中教师转化数学学习困难学生的策略。     

“学困生”问题的转化策略

重视研究"学困生"的成因与转化,实现全体学生的成长与进步,让"优者更优,差者进步"是每一个教育工作者的责任。"学困生"的转化不是一朝一夕的事,是一项艰难而长期的工作。"学困生"敏感的心灵在老师们精心的呵护下得到抚慰,会养成良好的学习习惯。掌握适合的学习方法,学习就不再困难。     

“学困生”转化探究

＂：学困生＂的转化一直是困扰学校、老师和家长的难题。针对这个问题,笔者根据不同学生的认知特点,把他们分为＂视觉型＂＂、听觉型＂＂、触摸感知型＂和＂运动型＂四种。然后根据不同类型学生的特征和心理特点因类施教,使其乐于学习,善于学习,从根本上消除＂学困生＂存在的根源。     

浅谈学困生转化策略

为了每一位学生发展是新课程所倡导的核心理念和最高宗旨。教师要关注每位学生的发展就要关注学生的个体差异,要尊重学困生的人格,采取各种有效的措施帮助学困生找到一条能激发他们潜能的教育途径,使他们全面发展。     

中小学学困生转化及干预策略探究

中小学出现学困生的原因是多方面的,要理解和重新定义相关问题,转换角度看待问题,分析问题背后的成因,因材施教,这样才能有效地转化与干预。具体的干预技巧有建立良好的师生关系、让师生有效交流与沟通、教师改变思维定式和掌握一定的心理咨询技巧。     

探究小学数学学困生的转化策略

每一门学科不可避免的都会存在一些学困生,而对于这些学困生,教师的教学任务往往就会变得更加艰巨,尤其是小学数学这门学科。随着数学知识难度的逐渐加大,学困生的数量也就会变得越来越多。这时候,小学数学教师就需要深入研究如何快速转化数学学困生。     

初中英语“学困生”的转化策略

在深化课程改革,推进素质教育的背景下,促进学生自由全面的发展成为教学的核心指导理念。这就要求教学要兼顾学生的整体发展与个性差异。学困生的教育是初中英语教学的重要组成部分,学困生的教育和转化成为现代英语教学中亟待解决的问题。做好学困生的转化工作是现代教育理念的必然要求,也是促进学生全面发展的必然选择。     

英语“学困生”转化策略探析

让每个学生都能获得成功是现代教育的基本理念。本文在深入分析“学困生”表现和成因,全面掌握“学困生”信息的基础上,通过教学实验,初步探索出“学困生”的预防与转化“五结合”策略,使“学困生”率大幅度下降。