春风化雨,润禾无声

宽容是爱,特别是从事教育工作的教师,有了宽容之心才显出其师德高尚,有了宽容之心才能让人感受师德之美,有了宽容之心才能胜任其本职工作。那么,什么是宽容？尊重学生的独特之处而能有一种兼容之心是一种宽容;承认学生的长处而常怀赞赏之意是一种宽容;了解学生过失的起因,并给予原谅,常留信任之心是一种宽容;体察学生的痛苦和难处,而抱同情之心,并及时伸出援助之手,是一种宽容……宽容使我们少犯一些低级的错误,使我们更能看到真相,     

教育的另一种美丽——宽容

正宽容是生命的一种韵味,宽容是一种美德,是一种爱。在素质教育大力推行的今天,宽容也是一种教育。教育其实很简单,一份爱心加一份宽容,是教师必备的心理品质,也是提升个人魅力的一种有效方法。拥有了宽容之心,就可以拉近与学生之间心与心的距离,可以走进学生内心深处,去探寻教育的真谛。1.宽容是一缕阳光,照亮学生的心灵。宽容之心来源于对学生的善意理解。教师应该坚信,学生是善良的,对     

呼唤宽容,呵护宽容

[小引]如果大地上只许有一种植物,就不会有万紫千红;如果世上只有一种声音,就无所谓歌声;月亮取代不了太阳,太阳也代替不了星星;海纳百川,有容乃大,世界需要多彩,生活需要宽容!现实生活中,每个人都不可能不犯错误,我们需要别人的宽容,也需要对别人宽容。宽容别人,就是宽容自己。多一点宽容,我们的生活会变得更美好。同学少年,你是否具有一颗宽容之心?你宽容过别人吗,你感受到别人的宽容了吗?如果以“宽容”为话题,你将如何驰骋思想的野马呢?[帮你想深想透]宽容是一个需要我们对之脱帽致敬的词语。一、何谓“宽容”宽容是心地单纯,心存善良,…     

宽容是最美丽的情感

真题回放 莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有一段台词：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容……”其实,一个人的处世之要,就在于不能全凭自己的意愿。“径行窄处,留一步与人行;滋味浓时,减三分让人尝。”只要与人方便,必然自己方便。让我们怀揣一颗宽容善良之心,做一个宽容大度之人。     

关于班级管理中的“淡定与宽容”艺术实践

班主任通过在教育教学管理过程中与学生的一次次碰撞,明白保持淡定,给学生发泄的机会,是了解学生的途径,促进沟通的良机,深刻领悟到宽容的意义,从内心体会到真正的仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。班主任不仅要学会关爱学生,而且要宽容。     

浅议教师形象

形象之一——宽容学生宽容绝不是纵容和放任。宽容是一种胸怀、一种激励、一种催化剂;是师德之表现,更是师爱之本。教师对学生的宽容,是教师所具备的形象之一。作为教师如果没有一颗宽容的心,就得不到学生的尊敬和爱戴,得不到社会的支持与公认。教师的宽容不仅仅包容学生在无知中所犯下的过错,还有可能影响学生的一生。     

让爱心永驻心中

宽容是一种美德。我曾看到一位老人的一首诗,他称赞：“宽容是蔚蓝的大海,纳百川而清澈明净：宽容是高阔的天空,怀天下而不记仇恨怨愤;宽容是灿烂的阳光．送你甘霖送你和风：宽容是延续生命,生命的辉煌也只有闪烁的一瞬：宽容大度才能超越局限的自身,一语宽容,雨露缤纷．一生宽容．心系乾坤。”而作为人民教师的我。我认为宽容更是教师思想境界的标尺．更是走进学生心里的法宝。特别是后进生,教师更要揣怀一颗宽容之心．     

学会赏识 学会宽容——班主任工作经验谈

宽容是一种美德,宽容是对他人的尊重,赏识更是对别人能力的认可。宽容和赏识既是一种修养,又是一种艺术。作为一名班主任。要让每一朵花瓣都散发清香,就必须用宽容、赏识的态度来呵护学生,用宽容、赏识的博爱之心去唤醒学生那沉睡的心灵,去吹响他们前进的号角。     

宽容之心是老师重要的品格

本文论述了在学校教育工作中的思想方法问题。宽容之心是老师的重要品格。目前,学校中近似粗暴的方式方法,逐步被宽容的思想方法所替代。宽容之心是母亲一般的情怀,学生永远怀念那些具有宽容之心的老师。     

宽容

西晋文学家潘岳在《西征赋》中写道:"乾坤以有亲可久,君子以厚德载物。"君子之心,以德为重。一颗没有瑕疵的心,具有宽广,无私的德行,是古之君子崇尚的做人之道。拥有一颗慈怀的心,最基本就要拥有一个豁达的胸襟,因此,要学会宽容。宽容是一种美德,是坚持原则的豁达大度、胸怀宽广,而不是无原则的迁就和退让。宽容是一种友爱,一种尊重,宽容是相互的。     

用爱宽容学生——教育的美

智慧和艺术告诉教师,宽容是一门智慧,是做人的智慧;宽容是一门艺术,是做人的艺术：宽容是人的一切活动中最伟大的行为,更是一种教育实践,是能让学生感受到的美。古人讲“宽以济猛,猛以济宽,宽猛相济”“治国之道,在于猛宽得中”,古人以此作为治国之道。     

让爱的阳光温暖每位学生的内心

如何引导学困生转变态度及行为,使之喜欢学习？关键在于教师。教师要关爱学困生。用宽容去抚慰学困生心灵的伤疤。有一首诗写道．“土地宽容了种子,拥有了收获：大海宽容了江河,拥有了浩瀚：天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。”要消除学生的自卑心理,教师必须关爱、宽容学生。     

心底无私天地宽——“宽容”在教学中应用体会点滴

古人云"心底无私天地宽","宰相肚里能撑船"。这是对宽容的真实写照。诸葛亮七擒孟获,妙策收复南蛮,威德盛名至今流传不衰,故宽容是一种胸怀,一种美德,一种乐观的崇高境界。一、心存宽容,我们才能接纳学生,我们教育发展才有生的希望。二、心存宽容,我们才能拥有学生,我的的教育事业才有发展的希望。三、心存宽容,我们才能使学生"天高任鸟飞,海阔任鱼跃,在知识的海洋里自由翱翔。四、宽容是快乐的源泉。五、但宽容之心,需有节有度。     

论社会宽容

从主体的角度分类,有个体的宽容、社会的宽容和政党的宽容。而社会宽容是社会事实意义上的宽容,尽管它是无意志、无灵魂的宽容,但它是民众宽容和政党宽容的基础。社会安全阈限是社会宽容的重要标志,是社会容忍或允许威胁、危害、破坏社会正常秩序的事件、力量得以存在的最低限度。在这个意义上,秩序乃是最基础的价值系列。个体宽容以及民众宽容是个人对社会、他人、组织和政党之观念和行动的接受程度和容忍程度,包括物质宽容、心理宽容和精神宽容。在资源和财富短缺的社会,个体宽容更多地是生理宽容和物质宽容,而在一个财富相对丰富的社会,个体宽容日益表现为心理宽容和精神宽容,不是在身体和物质上容忍不了,而是在心理和精神上接受不了。在现代社会之社会宽容中,道德宽容变成了一个突出问题。政党宽容是对相异于自己的观念和行动的容忍限度,这种限度取决于社会结构:政治制度和体制、经济制度和体制,如在专制制度和民主制度之下,其政党宽容上就有极大区别。研究社会宽容是为了研究社会管理,研究一个和谐社会的基本机理,指明一种相对为好的社会宽容是如何建立起来的。     

论宽容与自由的张力

宽容是与自由相关联并以自由为本质的复杂的张力结构。自由是宽容多维意蕴中的一个重要向度;宽容与自由所具有的社会规定性使之达成一种内在的张力关系;宽容和自由的人本旨趣与现实指向决定了它实践转向的必然性。     

宽容

宽容是一门交际的技术。它润滑了彼此的关系,消除了彼此的隔阂,扫清了彼此的顾忌,增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵,像一种明澈而柔润的调剂,使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。     

这里有宽容

宽容是一门交际艺术,它润滑了彼此的关系,消除了彼此的隔阂,扫清了彼此的顾忌,增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵,像一种明澈而柔润的调和剂,使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。     

从教育学生宽容想到的

七年级思想品德（人民出版社）上册第四课第二框“交往的心里话”指出：宽容是人际交往的基本原则,要想和睦相处,首先需要大家都有一颗包容之心,学会宽容……那么,什么是宽容？作为教师我们又该如何去宽容地面对每位孩子呢？     

善待、宽容——教育的一种美丽

俗话说:"仁者无敌。"其实质就是宽容、善待别人。作为一名教师,如果能以宽容之心善待学生,不仅可以保护学生的自尊心,而且能表现出教师     

物破自有时

宽容是一种美德。这道理人人都懂,但真正做到不容易。道理归道理,情绪归情绪,一时情绪冲动,道理往往就忘得一干二净了。所以,能做到宽容,不仅要有一颗宽容之心,而且还要有一定的修养。北宋的韩琦就是这样的人。