从经济激励看我国农村义务教育的潜在危机

本文从目前我国农村义务教育投入的不均衡现实出发,根据理性人的理论,分析了作为消费者的农村教师的理性行为,提出了我国目前农村义务教育存在的潜在危机,从经济激励的视角对解决问题的方法进行了探讨,并得出相关的结论。     

从经济激励看我国农村义务教育的潜在危机

本文从目前我国农村义务教育投入的不均衡现实出发，根据理性人的理论，分析了作为消费者的农村教师的理性行为，提出了我国目前农村义务教育存在的潜在危机，从经济激励的视角对解决问题的方法进行了探讨，并得出相关的结论。     

农村素质教育——从转变农村教育价值取向谈起

“中国的发展是农村的发展,中国教育的发展是农村教育的发展。”这话一点不假。农村的素质教育理应受到人们的重视。农村素质教育开展难,最根本的原因不是教育资源匮乏,也不是教师素质不高,而在于农村教育的价值取向。长期以来,农村教育以向上一级学校输送优秀学生为实然价值取     

举步维艰的初中历史教学改革是"带着镣铐跳舞"——从我市农村初中历史教学现状谈起

2005年我从重点高中进入教研室任历史教研员,几年来跑遍了我市18所农村初中和2所城镇初中,几乎听完所有初中历史教师(专职、兼职教师)的课,对农村初中历史教学的现状进行了调研,得出一个结论:在目前教学改革的大环境下,农村初中历史教学改革由于诸多因素的制约,可以说是"带着镣铐跳舞",举步维艰。     

教育潜在的危机与对策

教育潜在的危机与对策程顺之编者按：随着我国改革开放的深入发展,仿原苏联建立起来的教育模式,在经济体制和政治体制变革深入发展的情况下,受到了极大的冲击,使步履艰难的教育改革,走入了新的困境。而２１世纪的如期而至,其对教育的要求,对人才的需求,使我国的...     

浅谈中等专业教育的潜在危机

目前中等专业教育存在着潜在危机,主要表现为:一、“谋生型”的求知学习,带来厌学的潜在危机学生入学求知可分为两种类型,一类是“发展型”的求知学习;另一类是“谋生型”的求知学习。“发展型”的求知学习,把“谋生”和“就业”摆在次要地位,学习目的是为     

从“史学危机”谈起

应当承认,在历史学界的确出现了一些反常的现象:高校招生,自愿报考历史的考生减少;纵使学了历史也心不在焉决意不择历史研究与教学为终生事业者增多;历史系毕业生接受单位不广,除教学与科研而外,其他更广泛的社会行政等部门则对之不很欢迎;对于历史学子潜心研究的成果,出版部门不乐于承接出书任务,即使出版了销路也不畅,销量不大。这些问题,连同史学研究方法上的种种问题,便形成了“学史危机”之说。     

农村科普教育初探──从农村应用技术函授大学办学谈起

农村科普教育初探──从农村应用技术函授大学办学谈起姜常荣，王其庭随着农村经济的发展和市场经济的建立，广大农民对知识、技术、人才的渴望日益迫切，把农村科普教育提到重要的议事日程，显得尤为突出和重要。根据社会的需求，农函大、农广校等科普学校应运而生，它们...     

农村中学的办学方向——从苏霍姆林斯基教育思想谈起

苏霍姆林斯基是原苏联著名的教育理论家和实践家,从1948年起连续23年任一所农村中学——巴甫雷什中学校长。他积多年的办学经验,明确地认识到,普通中学特别是农村普通中学的毕业生,能够升入高等学校的毕竟是少数,大多数学生毕业后必须参加工农业及其它行业的劳动。苏霍姆林斯基认为,学生的智力水平     

论目前我国教育潜在的新危机

目前我国教育,无论中小学教育、高等教育,还是职业教育、成人教育等都正潜在着新的危机。党和政府、举国上下务必正视,并极力设法改变这一现状。十一届三中全会以来,党和政府在落实知识分子政策、提高教师待遇、恢复发展教     

从数学教育年鉴谈起

受《小学教学》编辑部的约请,我和张良鹏合写了2007年和2008年《小学数学教育的回顾与展望》。文章发表后,引起了小学数学教育界的关注,都说这件事做得好,应该继续做下去。我们为什么要做这件事？这得从数学教育年鉴谈起。     

从数学教育年鉴谈起

受<小学教学>编辑部的约请,我和张良鹏合写了2007年和2008年<小学数学教育的回顾与展望>.文章发表后,引起了小学数学教育界的关注,都说这件事做得好,应该继续做下去.我们为什么要做这件事?这得从数学教育年鉴谈起.     

从农村青年的大学梦谈起

前不久．网络上许多朋友在批评一种看法．这种看法认为：“不要鼓励农村孩子上大学”。     

从托尔斯泰的教育理想谈起

托尔斯泰年轻时曾有一段时间致力于基础教育的研究。他的初衷是在他的庄园设立一所学校,教育培养农民的孩子,以弥合教育的不平等所导致的农民与贵族之间的社会不平等。为此,他调查了欧洲的教育状况,并研究他们的理论和实践。     

从托尔斯泰的教育理想谈起

托尔斯泰年轻时曾有一段时间致力于基础教育的研究，他的初衷是在他的庄园设立一所学校，教育培养农民的孩子，以弥合教育的不平等所导致的农民与贵族之间的社会不平等。为此，他调查了欧洲的教育状况，并研究他们的理论和实践。     

从格雷因的教育方法谈起

近日重读英国著名作家狄更斯的长篇小说《艰难时世》,颇有感触.这篇作品写了一个退休商人格雷因先生,他在焦煤镇办了一所学校,并自诩为“讲究实际”的教育家.书中十分生动地介绍了他推行的那一套封闭、僵化而枯燥乏味的教育方法:他只许对孩于们讲所谓的“事实”,不许他们有任何的“想象”.在他看来,既然从未见过人在花朵上走来走去,就不应该在地毯上织出花样;既然没有看过     

农村初中历史教育现状及其改善对策

初中历史教学在素质教育中有着不可替代的作用。然而农村初中历史教学现状令人堪忧。文章提出通过重视历史教育,改变落后的历史教育观念和教学方式、手段,建设专业的历史教师队伍,来改善农村初中历史教学现状。     

农村初中历史教师的教育教学叙事研究

谁不希望发展？谁不希望在教育教学实践中获得专业成长？为了探讨日常历史教学对农村初中历史教师专业发展的真正要义,我曾采用座谈讨论、问卷调查与现场听课的方式,了解他们教学行为方式的更新达到何种程度,试图去透析问题的“根”“本”．从中获得一点滴水穿石般的启示,促进广大农村历史教师加快自我更新、专业发展的步伐。