“师源性心理障碍”与教师心理健康教育

“师源性心理障碍”是指由于教师自身的心理素质和心理健康水平低下,引起对学生的不当教育行为,如讽刺、挖苦、体罚等,从而导致学生产生的心理问题和心理疾病,包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等心理问题。所以说“师源性心理障碍”不但会给学生造成暂时的心理伤害,甚至会影响学生的终身发展。     

师源性心理问题的成因及对策探析

所谓师源性心理问题是指由于教师教育行为的不当,而导致学生产生的心理障碍或心理疾病. 近几年来,一些中小学生因不堪忍受教师的讽刺、误解、责罚、打骂而逃学、出走甚至自杀的恶性事件不断见诸报端,也说明师源性心理问题客观存在,不容忽视.     

师源性心理障碍与教师成长

罗曼·罗兰曾经说过,要播撒阳光到别人心里,先要自己心里有阳光。教师要想学生健康成长．首先自己必须是一个身心健康的人。师源性心理障碍是说,在教学中由于教师的不当教育行为而导致了学生产生心理问题和心理疾病,即自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等心理问题,以及学校恐惧症、神经症、反应性精神病等心理疾病。在当前中小学教育中,这个问题是客观存在、不容忽视的。     

师源性心理障碍与学生评价改革

教师对学生的态度和所采取的教育方式,直接取决于他对学生的评价。老师对学生不恰当的评价会导致不恰当的教育行为,进而影响学生的自我认知和自我体验,导致学生产生心理问题或心理疾病,这就是师源性心理障碍。因此加强学生评价改革是预防师源性心理障碍、促进学生心理健康发展的重要内容。     

慎防“师源性障碍”——听“德育”讲座引发的思考

师源性障碍,是指教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用,甚至导致心理问题和心理疾病。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等;心理疾病包括学校恐怖症、神经症,反应性精神病等。师源性障碍的主要危害是：多为无意伤害,但影响时间长。那么教师该如何避免爱的“施受错位”呢？     

谁都曾经是一个孩子

爱学生是教师永恒的追求,然而在不知不觉中,教师的一些话语、眼神、动作会给学生带来一些意想不到的影响。有学者把由于教师的不当教育教学行为引发的学生不良情绪或心理障碍称之为师源性心理障碍,而教师的心理健康问题是导致师源性心理障碍的重要原因之一。本期刊发2篇文章,旨在提醒学校管理者关注教师的心理健康,提醒教师关注孩子的情绪感受。     

师源性心理障碍的形成原因与对策分析

教师的心理健康对学生的心理健康有着重要影响.在教育过程中,教师不当的教育观念和教育行为也会导致学生产生心理障碍.本文分析了师源性心理障碍的形成原因,并提出了消除师源性心理障碍的相应对策.     

学生师源性心理问题探析

近几年由于教师不当教育行为引发的教育事故屡见不鲜,我们把由于教师不当的教育行为对学生造成心理伤害并由此引发的学生心理问题称为师源性心理问题。     

师源性心理障碍探究

教师错误的教育观念与行为、教师心理健康知识的缺乏以及教师自身的心理健康问题是导致师源性心理障碍的主要原因.学校心理健康教育必须首先从消除师源性心理障碍入手,从提高教师自身心理健康,转变教育观念和教育行为做起,这是学生心理健康发展的需要,也是教育规律的必然要求.     

从师源性心理障碍看学校心理健康教育

本文指出教师错误的教育观念和行为、教师缺乏心理健康教育知识、教师自身的心理健康问题等是导致学生师源性心理障碍的主要原因 ,应开展面向全体教师的心理健康教育全员培训 ,对我国中小学心理健康教育工作模式进行改革 ,以从根本上消除师源性心理障碍     

关注高校教师心理健康 构建和谐校园

高校教师因长期过度的脑力劳动,精神压力过大,产生心理失调的现象越来越凸显。由于教师心理问题或教育行为不当导致学生产生心理困扰的“师源性”心理障碍正在增加,加强高校教师心理健康管理,构建和谐校园,已成为高校领导者关注的焦点。     

值得重视的师源性心理障碍

大学生的心理健康问题是当今高校教育面临的重要问题之一。在教育过程中，教师不当的教育行为也会导致学生心理障碍。该文分析了师源性心理障碍的危害和形成，提出了师源性心理障碍的对策：一要改善教育观念和教育行为，以尊重学生为教书育人的前提。二要积极开展教师的心理健康教育。     

高中生师源性心理问题研究

一、问题的提出学校是学生学习成长生活的主要场所,学生的绝大多数学习活动是在教师的组织控制下进行的。教师不当的教育行为容易引起学生的心理困扰,如厌学情绪、学习焦虑、学校恐惧、自卑孤僻等心理问题。我们把由于教师的原因对学生心理造成伤害并引起的问题,称为师源性心理问题。研究并帮助教师避免那些不当的教育行为,对提高学生的心理健康水平、提高我们的教育质量是非常有益的。目前关于学生心理健康的论著甚多,但把教师行为和学生心理健康两者结合起来的研究比较少,尤其是针对普通高中教师与学生的研究。本课     

独立学院学生师源性心理障碍成因与对策分析

独立学院学生是我国在校大学生中的一个特殊群体,他们的师源性心理障碍有着自身的特点。某些独立学院教师错误的教育观念与行为,以惩罚、批评为主的教育方法,自身的心理健康问题,以及教育学、心理学和心理卫生知识的匮乏是导致独立学院学生师源性心理障碍的主要原因。独立学院必须采取相应的对策,以预防和减少师源性心理障碍的发生。     

略论影响学生心理健康的师源性因素

塑造学生健康的心理是学校教育的重要任务,由于学校教育中,教育者的思想观念和教育方式等方面存在的问题,出现了影响学生心理健康的师源性因素,对学生的身心发展产生了恶劣的影响.教育者应该充分认识到师源性因素产生的原因及其表现,努力端正思想观念、调整教育和管理方式,促进学生的全面健康发展.     

关于师源性心理障碍对学生心理发育的影响

学生时期是个体从幼稚走向成熟的关键时期。这一时期,学生的生理和心理发育速度很快．各种问题和矛盾也频频出现。学生出现心理健康问题．很大一部分原因是来自于教师的师源性心理障碍。本文就师源性心理障碍对学生心理发育的影响进行了探讨．以期能指导广大教师提高自身的心理健康教育意识和能力。     

体育教学中学生心理健康教育体系的构建

目前中学生的心理健康状况不容乐观，有的甚至存在严重的心理问题。根据国家教委的一份调查资料：到1997年底，我国在校的中学生患心理疾病的已达20％左右。从近几年的媒体资料来看．发病率还呈上升趋势，有的学生由于长期的心理障碍而产生集体自杀，离家出走，甚至杀死、毒死父母双亲或长辈等现象也时有发生。针对目前学校中越来越突出的心理健康问题．在各级各类学校开展心理健康教育已是当务之急。[第一段]     

做学生心理健康的导师

如何有效地对中小学生进行心理健康教育,在日常学习和生活中促进中小学生心理健康成长和发展,已经成为广大教师和家长迫切需要解决的问题.本文分析了“师源性心理障碍”的形成原因,指明了如何预防、矫治师源性心理障碍,做学生心理障碍的导师.     

中小学心理咨询工作调查

随着中学生心理问题的日益突出,学校心理咨询作为一种排除心理障碍,预防、诊治心理疾病的有效手段已被越来越多的人所认识,并被越来越多的学生所接受和欢迎.在不久的将来,学校心理咨询机构(心理咨询室或心理辅导中心)将落脚在中国的大多数学校,心理咨询工作将变成学校教育的一项常规性工作.这是发达国家教育发展轨迹带来的启示,也是中国社会发展的需要,是对现行基础教育问题分析的结果.     

“师源性心理问题”的分析及对策

班主任是班级管理的直接组织者,是学生学习、生活、心灵的导师,是学生全面和谐发展的引路人.班主任心理健康状况如何,既决定班级管理的好坏,又易影响学生的身心健康成长.我们暂把由班主任引起的学生心理障碍称之为师源性心理问题予以提出,与大家切磋.