“躺平”现象的表现、成因及其化解之道

“躺平”现象是在社会经济结构转型、温室家庭教育机制、内卷背景下应运而生的，反映了当代部分青年一系列独特的心理表征，是当代青年面临困境的表现。通过对“躺平”现象表现、出现原因的分析，找到其化解之道，让“躺平青年”成为“有为青年”。     

新时代好青年内涵论析

“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”，这是党的二十大对全体青年的殷切期望与伟大号召，也是青年一代的成才方向与成长道路。要确保党和国家事业薪火相传、后继有人，必须深入理解、准确把握并贯彻落实“新时代好青年”的本质内涵与根本要求。“有理想”是立身之本，要筑牢青年信仰、信念、信心、信赖的精神家园；“敢担当”是成才之要，要涵养青年志气、骨气、底气、勇气的胆识魄力；“能吃苦”是成长之基，要锻造青年能吃生活苦、学习苦、成长苦、竞争苦的意志品质；“肯奋斗”是成就之源，要引领青年走好人民至上、贡献社会、苦干实干、创新创造的奋进之路。     

论加强和改进青年思想政治工作的新内涵与着力点

新时期青年思想政治工作面临着新任务、新课题。“三个代表”重要思想为加强青年思想政治工作指明了方向。新时期加强青年思想政治工作的着力点是：以“四信”教育为核心，着力提高青年的思想政治素质；以“四科”教育为重点，着力培养青年的科学化素质；以“三德”、“五爱”教育为导向，着力增强青年的思想道德素质；以“四有”新人为培养目标，着力提高青年的综合素质与培养青年的创新精神；以网络道德教育为契机，着力开创思想政治工作新局面。     

研究当代青年的特点,切实加强社会主义教育

社会主义教育是思想政治教育的重点。有效地对青年进行社会主义教育，要注意研究青年的特点。青年有许多特点是不同于年长者的，当代青年也有许多特点是不同于以往的青年的，研究、掌握了当代青年的特点，才有可能增强思想教育的针对性、实效性，克服和防止一般化、“一刀切”、“供需脱节”的倾向。当代青年是改革开放以后出生的。或可以把他们称之为“改革开放新生代”。这一代新人有哪些特点呢?(1)他们是改革的受益者，拥护社会主义，心向改革，他们当中也有许多人是以“改革开放同龄人”而庆幸自豪的。但是他们不甚了解改革的历史和艰难…     

以社会实践为载体开展对青年学生“三个代表”重要思想教育

大学生是青年中知识层次较高、最有潜力、最具创造性的群体。用“三个代表”重要思想教育和武装青年学生，是中国特色社会主义事业长远发展的战略要求，是我们党赢得青年、培养青年的重要途径，也是广大青年学生自身健康成长的根本要求。因此，加强对青年学生“三个代表”重要思想教育，用“三个代表”重要思想武装大学生的头脑，是历史和时代赋予高校的庄严使命与神圣职责。     

漫谈“愤青”

现今的网络、报刊上，“愤青”一词屡屡出现。从字面上看，“愤青”是“愤怒青年”的简称，但其实际意义却绝非“愤怒”和“青年”的简单相加。     

要用“三个代表”重要思想武装青年

“三个代表”重要思想是新时期对邓小平理论的坚持和发展，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。新形势下，青年工作面临许多新情况、新问题，社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴需要青年去奋斗，因此，要按照“三个代表”要求，加强青年大学生的理想、信念教育，培养创新能力，增强他们的工人阶级性质，把青年大学生培养成实践“三个代表”的生力军。     

论青年自我实现价值观及其教育思考

论青年自我实现价值观及其教育思考李秋云尽管有许多青年人对什么是“自我实现”，如何才能完成自我价值的实现并不清楚，尽管理论家们、青年工作者们对青年的“自我实现”有着各种不同的理论界说、认识和评价，但“自我实现”价值观却是实实在在的在我国当代青年中存在着...     

论新时期中国青年价值观教育的双重性质

本认为，新时期中国青年价值观教育具有双重性质，即“导向性教育”和“主体性教育”。强调“导向性教育”，主要是为了应对新时期中国青年价值观多样化的现状以及对美国等国“无导向教育”的反思；强调“主体性教育”，是时代发展和教育规律的必然要求，是时以往教育“反主体性”反思后的必然。新时期中国青年价值观教育的双重性质决定了新时期青年价值观教育必然是一种强调“价值引导”和“自主建构”的教育。     

“内卷”、“佛系”、“躺平”：概念演进、边界层序及矫治策略——基于文化哲学视域的诠解

“内卷”、“佛系”、“躺平”等语词变迁表征青年亚文化群体的呈现样态和心路历程。文本通过文化哲学、文化社会学和文化心理学视角论析近年来青年亚文化概念的流变、内质嬗变及边界变迁，由此可知，亚文化游弋与社会心理结构审视中文化哲学、文化社会学构境和新媒介技术赋能的“游牧特质”。新媒介形塑力和传播导向改变了青年亚文化与主流文化之间的关系链接和话语叙事方式。在新媒介技术赋权、赋能背景下，实体“内卷”行为塑造中平台资本的现实逻辑蕴含精准的数字“脚印”，在数字化“凝视”中拥有大数据算法的“上帝视角”，使“内卷”无所遁形。“佛系主义”、“躺平主义”诠释的网络青年亚文化泛娱乐化、语言非合作运动、虚拟现实等消极因素，给主流文化和价值观带来冲击和挑战，元宇宙为现实世界的青年亚文化群体在技术构境和寻求心理安全感上提供一种文化预设或“配置”。“内卷”是动因机制，“佛系”、“躺平”是引发的结果。中国特色社会主义新时代，构建网络青年亚文化生态的“绿水青山”及引导当代青年亚文化群体打破文化隔阂、促进跨圈融合或“破圈”，使其向主流文化归拢，需要文化主流意识的深度参与及社会机制正向引领和全面引导。     

毛泽东的青年性格及其青年观

毛泽东的青年性格及其青年观姚国华青年的社会地位和作用的问题，一直是近代以来中国社会变革的焦点。按着传统社会里的人生模式，人到三十才能“立”，四十“不惑”。五十“知天命”，六十“耳顺”，七十才可以“从心所欲，不愈矩”，青少年则只是一个学会“做人”的阶段...     

可敬的“编外班主任”

可敬的“编外班主任”□首都师范大学青年教育艺术研究所所长郭海燕李燕杰教授是众所周知的著名教育艺术家和演讲家，但他和“班主任”的不解之缘却少有人知。８０年代初，他提出的“青年是我师，我是青年友”，早已成为众多班主任、教师及青年人的座右铭。他本人在３０多...     

指导青年全面发展的思想武器 --浅谈江泽民同志的青年观

江泽民提出了“促进人的全面发展”重要思想，从政治理论、科技文化、思想道德、民族精神、进取创新和身心健康等方面对青年成才提出了要求，这是对马克思主义青年思想的丰富发展，是指导当代青年“全面发展”、建功立业的思想武器。     

一场写作基本功的全面较量——2001年全国高考作文检测分析报告

笔者对江西省３００份抽样卷进行了全面分析，发现今年全国高考作文试题明显降低了审题的难度，从而提升了写作基本功的地位，它将对中学生写作教学注重基本功训练，产生巨大的导向作用。一、降低审题难度，提升基本功地位今年的全国高考作文题由３部分组成，第１部分是一个命题者自编的寓言故事，说的是一个已经拥有“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊的青年，在人生的渡口摆渡。当风起浪涌、险象环生时，艄公劝青年丢弃一个背囊，以便安度难关，并安慰青年道：“有弃有取，有失有得。”青年稍加思索，抛弃…     

数字异化视域下青年的时间焦虑及其破解路径

数字异化是资本逻辑操纵数字技术对劳动异化的延伸，是劳动异化的当代表现形式。资本与数字技术的深度融合榨取了青年的自由时间，增进了资本对时间与劳动的隐蔽性统治，同时抽离和驯化了青年的主体性，使其丧失对时间的自主控制。由此催生了青年不同样态的时间焦虑，突出表现为“边缘化”焦虑、“倒计时”焦虑、“失控感”焦虑。摆脱数字异化对青年的宰制，既是青年实现个人发展的内在诉求，也是数字化社会需要直面的问题。合理管控数字平台与社会多方力量的支持是青年可持续发展的重要基础，正向价值观引导是青年回归理性的必要保障，加强自我建构和促进全面发展是青年主体性复归的重要途径。     

“金锁链”的数学

“金锁链”又叫“环球通讯”、“横传信函”等，它的创始人据说是美国的一个失业青年。这位青年穷困潦倒，流浪社会，最后身上只剩下1美元的钞票，眼看就要生活不下去了!     

切实加强对青年学生的“三个代表”重要思想

“三个代表”重要思想，是中国人民实现中华民族伟大复兴的巨大精神动力和宝贵思想武器。必须切实加强对青年学生的“三个代表”重要思想教育。青年学生是“三个代表”重要思想的重要学习主体和实践主体；青年学生应学习历史，深刻理解“三个代表”重要思想的伟大意义；青年学生应自觉坚持以“三个代表”重要思想指导人生发展。     

邓小平青年教育思想探微

文章论述邓小平同志在青年教育方面的一些重要的思想观点：“在党的领导下，用共产主义的精神教育青年一代，”这是社会主义革命的建设时期，青年教育的指导思想。我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年要有思想，守纪律；“我们要用历史教育青年”；“要提倡因陋就简，经济节约，艰苦奋斗”，杜绝奢移浪费，贪图享受的不良风气，牢固树立勤俭节约的思想，发扬艰苦奋斗的优良传统和作风，都是青年教育的重要内容。     

青年网络交往“梗”文化的特征及其引导

“梗”文化是网络社交媒体快速发展的产物，青年网络交往的行为模式、思维方式深受“梗”文化的影响。“梗”文化本质上属于网络亚文化，具有表达形式多样、流行传播圈层化和价值情感成分多元的特征，为青年群体热衷追捧。但由于“梗”文化内容鱼龙混杂，形式泥沙俱下，容易引发侵蚀语言文字规范、触犯网络空间道德底线等问题，冲击主流意识形态话语体系。这需要从提升青年网络素养、纾解青年成长成才压力、创新主流文化内容等多个角度发力，推动主流意识形态与青年网络交往活动的良性互动。     

青年编辑继续教育的形式与途径

继续教育，英文叫做“Continuing Education”，翻译过来叫做“学历后教育”或“终生教育”，青年编辑继续教育便属于“学历后教育”或“终生教育”的范畴。青年编辑继续教育同在校大学生、研究生(或博士生)等全日制学历教育差异较大，主要是缺乏连续性和稳定性。在现有条件下，如何根据各编辑部(杂志社)编辑队伍的现状，找出适合青年编辑不断提高编辑素养的形式与途径，是本文需要探讨和解决的基本问题。