克服大学体育教育工作的短期行为

违背大学体育工作的原则，不按体育教育的发展规律办事，以及陈旧的“传习式”教育内容、方式等等，是大学体育教育工作中常常存在的短期行为，这种短期行为阻碍了体育工作渠道的畅通，克服这些短期行为是大学体育教育工作的当务之急。     

论我国大学竞技体育的可持续发展

从可持续发展观出发，运用献资料、调查研究等方法，对我国大学竞技体育的可持续发展和发展现状进行研究。结果表明外部因素、体育资源、体制与结构、体育环境与利益激励是制约我国大学竞技体育可持续发展的主要因素，大学竞技体育的可持续发展不仅仅是一个发展目标，而是一种新的发展模式和过程，只有解决了制约因素的影响，大学竞技体育才能成为我国竞技体育可持续发展进程中的重要组成部分。     

我的大学——大学梦

对于棋手们来说，棋盘中的天地很大，但棋盘外的天地却变得很小。尽管他们小小年纪时就已经在围棋领域有所作为，但生活的空间却没有随着年龄的增长而相应拓展，棋手们对于同龄人多姿多彩的生活还是充满了憧憬和羡慕，这其中，最让他们神往的，莫过于大学生活了。年轻棋手没有不想上大学的，但因胜负世界竞争激烈，能完成大学梦的棋手因此少之又少。对于鲜有机会上大学读书求知的棋手来说，大学永远是一个美丽的梦。大学生被称作“天之骄子”，如今围棋的繁荣，很大程度上得益于当年的中日围棋擂台赛在大学里培养出了一大批铁杆棋迷，他们今天正是各个领域的栋梁精英，围棋事业因为有了他们才能更好地传承光大。愿围棋更多地走进大学之中，我们的围棋，我们的大学，两者的相融，又该是怎样的美好前景?     

马约翰的大学体育教育思想

马约翰１８８２－１９６６，福建厦门人。毕生从事体育教育工作，在他的教育生涯当中，特别重视大学体育教育的研究与改革，并且具有独到的见解。他的大学体育教育思想，集中体现在他１９３３年发表在《时事月报》上的《大学与体育》一文中。这是一篇很有学术价值的论文，文章对大学体育教育的目的、内容、计划等理论问题都有精辟的论述。他的这些观点在我国体育教育史上有很大的影响。我们重新认识马约翰的大学体育教育理论，并作深入分析，对今天的大学体育教育仍具有现实意义。一、学校体育教育的重要地位马约翰在大学中从事了数十年的体…     

浅谈大学体育课的理论教学渗透

大学体育的理论教学，是大学体育教学的重要内容之一。本文主要提出：教师在给学生上运动技能及素质课时，应注意加强体育理论知识的渗透。同时还提出大学体育应适当增加理论课时，重视体育理论考试等相关问题。     

重新书写球史的旋转球王——伊藤繁雄

和伊藤打过球的广田被推荐去了专科大学？专科大以其严格的训练而闻名，这里是世界级球星辈出的名门大学。伊藤老早就想过；如果有机会上大学，那一定就上专科大。     

不同项目体育课对大学新生群体凝聚力的影响

群体凝聚力是使群体团结在一起的重要因素。它对于大学生的适应能力和心理健康水平的提高具有重要意义。通过对不同项目体育课对大学新生群体凝聚力的影响的研究，探讨大学体育课对促进大学新生群体凝聚力的作用，为提高大学新生的适应能力和心理健康水平提供参考。     

期待一个小小的“乒乓王国”——北京林业大学乒协侧记

北京有很多很多的乒乓球馆，但许多北京的铁杆乒乓迷都会选择在大学球馆里打球，不仅是因为大学球馆设施完备，更重要的是大学里浓重的国球氛围使每一个热爱乒乓的人很自然地融合到了一起。提起学院路和乒乓球，大家都会想到清华和北大。     

同济大学体育教学部

同济大学是教育部直属重点大学，创建于1907年，早期为德文医学堂，取名“同济”意蕴合作共济。目前是一所拥有理、工、医、文、法、哲、经济、管理、教育等9大学科门类的综合性大学，被列入“211”工程和国家教育振兴行动计划与地方重点共建的高水平大学行列。     

以新理念改革和加强大学体育

教育思想与观念的改革是大学体育教育改革的先导，进入新世纪，大学体育教育必须树立素质教育、终身教育、主体教育、化教育的理念；并在这些理念作用下，从课程结构、教学内容、教学方法及教学管理等方面进行全方位改革，发挥体育教育在大学教育中的重要作用。     

浅谈大学生学习英语的方法

大学生寻找到适合自己的且行之有效的大学英语学习方法，是其大学生涯中必须解决的一个问题。首先是对学习英语重要性的认识；其次是培养学习英语的兴趣，找到学习的动力；再次是制订一个长期的学习计划，持之以恒，终有收获。     

中国“第一古玩家族”逸事（二）——土木工程师的收藏生涯

我出生于1925年8月29日（阴历七月十一），生于上海。5岁时，父亲送我入读万笔小学附设的幼稚园，接受西式教育。我从小就是一个乖乖仔，喜欢看书。上学时学习成绩也很好，对世界文学和古典音乐兴趣浓厚。1943年我考入圣约翰大学土木工程系，圣约翰大学是当时中国著名的教会大学，宗教气息甚浓。     

体育俱乐部──大学体育后期专项化的第二途径

体育俱乐部──大学体育后期专项化的第二途径史凌生１后期专项化与大学体育俱乐部体育运动给人带来振奋与欢乐，它使人精力充沛，身心健康。学生在大学阶段身体各组织器官接近发育成熟，同化与异化作用基本平衡，是生命力最旺盛的时期，他们正需要振奋与欢快。同时这个时...     

大学女生健康知识知晓程度的现状调查分析

学校教育工作的目标，归根结底是全面提高学生的素质。在人的素质中，第一要素是身体素质。因此，大学期间应该重视将有关的健康知识传授给大学生并使其内化成素养，从这一观点出发，大学健康知识教育是素质教育的需要，是十分重要的、有意义的工作。     

去伊利诺伊上大学

伊利诺伊大学是全美国最好的大学之一，位居全国公立大学的前五位；能提供150多个领域的4000多门课程；每年授予15000个学位。其图书馆初创时仅有644本书，如今拥有1700多万册图书资料，成为美国第三大大学图书馆．仅次于哈佛和耶鲁。     

大学体育理论课教材的改革

大学体育理论教材的改革是大学体育教学改革的重要组成部分，为了对大学体育理论教材改革进行具体深入的研究，主要运用问卷调查法，辅于访谈法和资料法，指出并分析了原有体育理论教材的缺点和不足．提出了编写适应社会发展、适应当代大学生特点的体育理论教材的具体意见。     

情感体验教学法在大学网球教学中的实践探索

网球教学是大学体育教学体系的重要组成部分，也是培养学生体育素养的核心手段。在新时期，大学体育教学改革进程不断加快，对网球教学提出更高要求，常规的网球教学方法难以满足大学生需求，需要进行系统化改革优化，积极合理引入情感体验式教学方法，借助情感体验提升学生对网球活动的兴趣，改善学习动机，构建愉悦的情感体验。基于此，本文以大学网球教学为立足点，针对情感体验教学法在网球教学中的实践应用策略进行深入分析与研究。     

论高校体育教学环境与学生体育情绪与行为

大学生体育情绪与行为习惯取决于其在体育活动中的意识，而意识的建立和养成，需要良好的环境。优化大学体育教学环境，是大学体育真正落实素质教育并达到终身体育目标的要求。     

中美两国大学体育管理机构设置比较

中美两国大学体育管理机构设置差异主要表现在三个方面：第一是美国大学一般设置一个或两个专门性大学体育管理机构，而我国是设置一个或不设置专门性大学体育管理机构；第二是美国大学体育专门性管理机构一般是依据管理的功能和以各类大型体育中心为单位下设分支部门，而我国是依据管理的功能和以大型体育中心为单位，或以运动项目为单位和依据管理的功能，或主要依据管理的功能3种方式设置分支部门；第三是美国大学体育专门性管理机构的若干个下设分支部门中都包含有关于体育法规、信息交流、网络技术、市场运作、大学生运动员服务、运动损伤治疗与康复等，而我国大学体育专门性管理机构一般没有类似的分支部门。从这些差异中得到的启示是：我国应该依据管理的功能和以大型体育中心为单位下设大学体育管理机构分支部门；设置两个大学体育专门性管理机构；在我国大学体育专门性管理机构中增设关于体育法规、信息交流、网络技术、市场运作等分支部门。     

记载永恒的瞬间——JORDAN TEAM DEUCE TREY

1982年3月29日，全美大学篮球联赛决赛在乔丹所在的北卡罗莱纳大学和乔治城大学之间展开，乔丹这时候只有19岁，此前，还从来没有一个大学一年级的选手成为一个响当当的大学队的灵魂人物。在全国的电视观众面前，乔丹上场时紧张得双手都在发抖，不过乔丹就是有这样一种本事，当比赛哨声一响，他就能够立即忘记一切，进入兴奋状态，投入比赛。