师德考核问题及策略——基于政策文本的分析

师德考核是一项技术性的难题，师德考核方案里面几个主要因素，即考核主体、考核内容、考核程序和方法、考核结果运用等，都要经过全面考虑，进行审慎的设计。本文通过考察国家和某些地方政府出台的有关师德考核文件，分析目前中小学教师师德考核存在的问题，即考核主体各自的利弊，考核内容结构层次、考核程序中反馈和申诉环节缺失、考核方法单一、考核结果运用缺乏反思等．提出解决问题的策略。’     

关于行政机关目标管理考核奖励基金来源的构想

近年来,各地广泛推行目标管理责任制,在发挥奖金积极的激励作用方面,取得了较好的成效。但是,由于各地在目标管理考核奖的具体实施中没有切实解决奖金来源的途径问题,致使不少地区目标管理考核工作搁浅。因此,当前亟需认真反思,总结经验,探索行政机关目标管理考核奖励基金来源的有效途径。考察各地目标管理考核工作,就其奖金来源的现状来说,目前主要有财政拨款、首脑基金和各业赞助三种形式。     

“师德一票否决制”应推广

年终考核如、何才能准确、公正?这需要有一个客观标准。笔者设想：将德、能、勘、绩分数项考核内容，每项考核内容对应的考核结果按优秀、合格、基本合格、不合格确定分数。具体实施方法：(1)按同学科同类型分组填表，每组10人左右为宜，每个小项的优秀控制在一个左右，自报公议，半数以上票通过，逐项填写，同步运行，组长主持，总分最多者为优秀。     

高校教师考核误差产生的原因及对策

高校教师考核误差产生的原因及对策何刚考核工作是高校人事管理的重要环节，是做好其它各项工作的基础，如果考核有误差，就会影响对教师的评价及正确使用；影响聘用以及工资、奖金的发放；影响教师的积极性发挥；影响良好的教风和学风的形成。但是，高校教师考核误差的产...     

高校校内工作考核的原理与操作

高校校内工作考核的原理与操作马新建（南京交通高等专科学校）在高校内部实行单位和个人工作的全面考核评定制度，是改革高校内部管理体制，加强高校科学管理的一项重大措施。随着新工资制度的实行，教职工的晋级升资、津贴奖金发放等，无不建立在个人的工作考核基础之上...     

和谐校园视阈下的高校师德建设论析

加强师德建设是高校构建和谐校园的必然要求。当前，我国高校师德中存在道德意识淡化，缺乏敬业精神、育人意识淡薄，单纯传授知识、师表意识淡薄，示范作用降低等诸多不和谐之音，导致这一现象的主要成因有教学科研与师德熏陶的不和谐、学生教育与教师教育的不和谐、业绩考核与品德考核的不和谐。因此，理顺师德领导体制、完善师德教育制度、健全师德评价体系、强化师德激励机制、健全师德监督机制是加强高校师德建设的当务之急。     

湖南：出台师德量化标准

湖南省近日推出全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统,令润物细无声的师德可以“以量计算”。这一考核管理系统是由湖南省教科院人力资源所推出的,该软件分出师德、综治安全、班级管理、常规教学等6大指标,大指标下又设立数十项评分小指标,每项指标都有具体的评分标准。各项指标的总分为100分。师德成为该系统中首要的考核指标,总分为25分。师德考核共分10项量化标准,包括“体罚、变相体罚造成严重影响的;以权谋私造成重大影响的;黄赌毒情节较为严重的;出现乱收费现象的”等,并提及每违犯一项,视情节扣5到25分,后果严重者取消当月奖金。     

考核！社旗县教师要过“师德”关

近日，社祺县教体局印发了《中小学教师师德考核标准》，这意味着该县每位教师都要过“师德”关。构建师德建设的长效机制一直是社旗县教体局努力工作的方向，为了把师德建设真正落到实处，     

中小学师德考核问题及对策探究

师德考核是一个技术性难题,师德考核方案的要素,即考核主体、考核内容、考核程序和方法、考核结果运用,须全面考虑,审慎设计。本文通过考察国家和地方政府出台的中小学师德考核文件,分析目前中小学教师师德考核存在的问题,提出解决问题的策略。     

做好新时代高校师德师风考核的策略探析

高校师德师风考核要适应新时代对教师队伍建设提出的新要求,积极应对师德师风建设中的重点和难点问题。高校要严格考核评价,落实师德第一标准,形成教育、考核、效能相统一的长效治理链条,统筹类别细分与科学评定,在实践中丰富考核内容建设,在创新运用中推进高校师德师风建设。     

提升高职学前教育专业教师师德水平的对策

高职院校学前教育专业绝大部分教师是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，但也有个别教师在对待事业、对待学生、对待同事、自我要求和对待教学科研等方面还存在与师德要求不一致的问题，应采取切实有效的对策来提升教师的师德水平：学校方面，要尊重关爱教师、为教师减负、制定并执行师德规范和与师德相关的规章制度、把好新入职教师的师德关、开展师德教育、加强师德督导、完善师德考核、查处师德失范者；教师方面，要提升自身的师德认知，通过师德思辨、师德体验、师德践行等途径提升自身师德水平。     

当前高职院校师德建设现状及对策

不少高职院校在师德建设方面存在着聘用教师无序化，忽视师德要求；教师来源复杂，各种来源的教师互不买账；不少人思想观念滞后、服务意识淡薄等问题。其对策是从教师和学校两方面狠抓师德培养，转变观念，建立师德考核机制、监督机制、激励机制。     

师德制度建设应注意的几个方面

“两次突如其来的灾难，在一定意义上也是对师德建设工作的考验。重庆开县优秀教师群体在危难时刻交上了一份让人民满意的答卷，正是长期以来加强师德师风教育，重视建设一支师德优秀、业务精良的教师队伍的结果。我们要强化师德教育，加强师德宣传，严格考核管理，加强制度建设，努力开创师德建设工作的新局面。”[编者按]     

北京海淀：严重违反师德者当即解聘

今秋开学起，北京海淀区所有中小学教师将通过《师德评价手册》进行量化考核。有五种严重影响教师形象的行为被明令禁止，教师触及其中任何一项，师德考核即不合格，会被立即解除聘用合同，在本区教育系统内其他单位也不得聘用。     

一切为了教师的发展

岗位考核的目的是正确评价教师的工作业绩,激励和促进教师的持续发展,最终实现幼儿园的发展目标。而许多幼儿园往往在考核中出现管理“盲点”,使考核不但没有发挥应有的作用,还造成许多负面影响。考核容易出现的误区有以下几点:●考核变成惩罚一些幼儿园管理者认为,要达到理想的教学秩序,提高保教质量,必须采取强有力、高控制的考核措施。比如,教师迟到或擅自离岗一次扣一定的考核分,有些甚至直接与奖金挂钩,比如迟到一次扣奖金10元。结果教师惧怕考核,逃避和拒绝考核,最终影响团队的士气。●追求指标体系的全面实现有些幼儿园尽可能将各项…     

让职评成为促进师德建设的动力

作为镇教师职评领导组成员，笔者自始至终参加了本镇教师的职称评定，即对照上级教师职务任职资格评审细则要求，对每位申报人员进行了量化考核。但是，在整个职评过程中，只是注重了知识业务能力、教育教学质量、教研水平的实绩反映，而对师德考核则因难以把握，操作时一抹而过，没有放在应有位置上予以重视。这样，必然会导致一些人特别是青年教师只顾抓“实绩”，而忽视自身道德修养，     

当前师德建设中存在的问题与解决策略

一、市场经济环境中教师师德存在的主要问题 1．事业心不强 随着市场经济的发展，外面的世界变得更加丰富多彩，率先致富的成功体验，让部分教师很难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观发生倾斜。不少教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的关注和追求。物质利益的膨胀，不但造成学术科研成果的含金量下降，甚至还产生了一些学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的现象时有发生，在社会上造成较大的不良影响。     

湖北兴山一中建起教师师德档案

本学期初,湖北兴山一中对上学年教师师德状况进行了师德专项年度考核,建立起了师德专项档案,并一同载入教师个人档案。师德考核从“依法治教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学,团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”等8个方面,采用表格式记写方式,由教师自评、教师互评、学生评议、家长评议、学校评价等方式进行广泛地评价,全面反映了教师的师德状况,并把教师一年来所取得的师德成绩、违反师德规范的情况等一一记录在案。学校规定:年度考核在80分以下者,不得参与评优和晋职;年度考核不合格者,下年度试岗,仍不合格者取消教师资格。师德档案…     

莫让“规范”变“利剑”

日前，教育部重新修订并公布了新的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》），全国上下各级教育主管部门纷纷出台文件贯彻落实。于是，许多教育主管部门和学校便把《规范》作为师德考核的指标进行量化，并辅以不同分值，列入对教职工的年度考核之中。如此一来，《规范》摇身一变成为检验教师师德高尚与否的“试金石”。那条分缕析的量化标准就如一把把“利剑”悬在教师头上，     

高校师德失范的原因及对策探讨

本简要概述了高校教师职业道德的现状,分析了师德失范的原因,在此基础上提出了加强师德建设的途径：更新教师教育观念;加强教师的养成教育;强化管理,严格考核;师德建设与学生互动;关心教师的工作、生活,解除他们的后顾之忧。