让立意推陈出新——作文教学“三十六计”例谈

如何才能写出高分的作文?一篇成功的作文就像一场漂亮的战斗。作文如同作战,也要讲究战术和谋略。让立意推陈出新,需要借助"三十六计"。本文对此展开简要分析。     

他山之石,可以攻玉--"三十六计"在语文课堂教学中的运用例谈

有人说,一堂成功的语文课就是一场漂亮的战斗。既是战斗,就不能不讲究战略战术。想要让学生成为学习的真正主人,让他们在平等、自由、开放的境遇里充分发展,就要讲究“用兵之道”。他山之石,可以攻玉,借用我国古代兵法的精华“三十六计”,作为语文课堂教学的策略,会有出奇制胜的效果。一、假痴不癫,以“错”取胜“三十六计”中的第27计“假痴不癫”的本义是表面装糊涂,实际很清楚,假装不行动,只是在暗中策划,等待时机。应用于教学中,教师可在表达、演示时有意出现漏洞、错误,“能而示之不能”,让学生发现问题,提出问题,纠正错误,培养学生大…     

他山之石,可以攻玉

有人说,一堂成功的数学课就是一场漂亮的战斗,即是战斗,就不能不讲究战略战术.闲暇阅读《三十六计》,在感叹古人非凡智慧的同时,深受启发:他山之石,可以攻玉.于是,我试着将我国古代兵法的精华三十六计用于数学课堂教学中,不料竟收到出奇制胜的效果.     

“三十六计”与英语课堂辩论赛——“心理”和“教法”上的准备

在英语课堂辩论赛中，“三十六计”可以指引学生有策略地进行“智商”上的准备--“辨词”及“辨术”。但是，它还可以用来指点学生巧妙地准备“情商”--“心理”。此外，还可以点拨教师灵活地开展“辩论式教学”，让他们能懂教、乐教。本文重点探讨“三十六计”在学生准备辩论“心理”及教师准备课堂辩论赛的“教法”中的作用。     

他山之石,可以攻玉——“三十六计”在数学课堂教学中的运用例谈

有人说,一堂成功的数学课就是一场漂亮的战斗,既是战斗,就不能不讲究战略战术。要想让学生成为学习的真正主人,让他们在平等、自由、开放的环境里充分发展,就要讲究“用兵之道”。闲暇阅读《三十六计》,在感慨古人非凡智慧的同时,深受启发:他山之石,可以攻玉。借用我国古代兵法的精华“三十六计”,作为数学课堂教学的策略,会有出奇制胜的效果。一、出击前——以逸待劳,期待精彩在教学中,教师不能越俎代庖,要学会偷懒。“以逸待劳”,以静对动,积极调动学生自主学习的积极性,让他们多做脑力、体力“劳动”,用“劳动”创造美好的境界,而教师“…     

“走”何以为“上计”

“走为上”属《三十六计》之末计，俗称“走为上计”。是处于劣势时所采取的对策。并不意味着其在“三十六计”中为“上计”。当敌强我弱，双方力量对比悬殊时，只有投降、讲和、退却这三条路可走。投降是全败，讲和是半胜半败，退却非但不是失败．还是一种化险为夷、扭转败局的策略。从这个意义上说，“走”不失为“上计”。     

“走”何以为“上计”

“走为上”属《三十六计》之末计,俗称“走为上计”。是处于劣势时所采取的对策。并不意味着其在“三十六计”中为“上计”。当敌强我弱,双方力量对比悬殊时,只有投降、讲和、退却这三条路可走。投降是全败,讲和是半胜半败,退却非但不是失败．还是一种化险为夷、扭转败局的策略。从这个意义上说,“走”不失为“上计”。[第一段]     

语文课堂巧用“三十六计”

课堂如战场。课上问题的解决、思维的碰撞、灵感的闪现等,就好似战场上的兵来将挡、刀光剑影。难怪有人说,一堂成功的语文课就是一场漂亮的战斗。众所周知,战斗最讲究的就是战略战术,只有运筹得当,才能稳操胜券。而要想把语文课上得生动有趣,让课堂成为一潭活水,也要讲究“用兵之道”,采取多种谋略。     

＂三十六计＂让生字教学树上开花

《三十六计》是一部兵书,其中有丰富的斗争经验,更有卓越的军事思想,是我们的国粹,小学语文教学中,巧用“三十六计”,能让生字教学树上开花,借力生云。今举其两计,以举一隅而反三。     

问题学生与"三十六计"

对“问题学生”进行教育要注意方式方法，“三十六计”兵法可资借鉴，这不是对付学生，而是开启新的思路。     

巧借“三十六计”教二胡

为了让学生在体艺活动中尽情地陶冶情操，展示个性。学校根据“体艺二加一工程”的要求，让每位专职技能科教师都要根据自己的实际情况，组织和带领一项课外兴趣小组，我选择了教二胡。让孩子们对二胡学习感兴趣，我可没少花心思。就连根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，中华民族悠久文化遗产之一的“三十六计”都使上了。     

运用"三十六计",巧解小学数学习题

"三十六计"是根据中国古代汉族军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书.在小学数学解题中运用"三十六计",能够让学生形成一定的解题技巧,进而凸显数学中的问题解决策略,从中还可以窥见数学的思想方法.因此"三十六计"对于小学数学解题来说具有很强的实用性、针对性和指导性.     

“以逸待劳”的教育艺术

“以逸待劳”属“三十六计”之“胜战计”,是处于势均力敌态势下所用的谋略。其计日：“困敌之势,不以战;损刚益柔。”（见甘肃民族出版社1999年3月版《三十六计》）意谓作战时不直接进攻而采用积极防御、养精蓄锐的战术,以待敌之师劳力竭,乃战而胜之。李牧之久守雁门而不与匈奴战,及至双方势力彼消我长,遂一举破之,用的便是此计。     

“以逸待劳”的教育艺术

“以逸待劳”属“三十六计”之“胜战计”,是处于势均力敌态势下所用的谋略。其计日：“困敌之势,不以战;损刚益柔。”（见甘肃民族出版社1999年3月版《三十六计》）意谓作战时不直接进攻而采用积极防御、养精蓄锐的战术,以待敌之师劳力竭,乃战而胜之。李牧之久守雁门而不与匈奴战,及至双方势力彼消我长,遂一举破之,用的便是此计。     

志愿填报三十六计（八）

列位，志愿“三十六计”前面已献至第二十一，在下今天不管三七二十一，且来仿效成都民间评书艺术家李伯清，来“散打”一下志愿填报中的战略考量问题。[编按]     

让语言流光溢彩——小学作文教学“三十六计”例谈

兵法贵在灵活变通。作文也一样,真正学到化境时,是一种"文无定法,无法是法"的境界。无论从选材立意、谋篇布局,还是遣词造句,修辞表达,运用三十六计也只是一种策略,一种技法而已。真正的高手讲究信手拈来、水到渠成,切忌生搬硬套、弄巧成拙。     

“三十六计”在数学导课环节中的运用举例

课堂导入是一门艺术，理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。实践表明，引人入胜的课堂导入，能点燃学生智慧的火花，开启学生思维的闸门，诱发学生强烈的求知欲望；能使枯燥无味的数学学习变得妙趣横生，引领学生走进奇妙丰富的数学世界。闲暇之余阅读《三十六计》，在被古人非凡智慧深深折服的同时，灵感顿生：巧借我国古代兵法的精华“三十六计”，运用于数学导课环节，也定能获得先声夺人、出奇制胜的教学效果。     

“不文明”之旅

大家好!我是“不文明”之旅的导游。这一次,我要带大家经历一次匪夷所思的“不文明”之旅,让大家开开眼界。 首先,我们来到“抢座汽车”站。这里所有的汽车都没有座位,有的连车盖都没有,成为敞篷汽车。原来,这里的人们从不让座,都是争先恐后地抢座位,就连孕妇和老人也不会有人让座,结果汽车就被挤成了这样。这样的汽车怎么坐呀？我们只好“三十六计,走为上计”了。     

中医治略与兵法三十六计举隅

中国古代的军事谋略在今天被广泛应用于政治、外交、经济、科技等领域,中医省疾问病,也非常讲究谋略。举例说明了三十六计中前六计:瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西等在中医实践中的借鉴应用。     

“陈小鼠”演义

本人个儿不高,动作利索,人送外号“陈小鼠”,而且光荣入选班级“老鼠协会”,是一只不折不扣的“小老鼠”（不偷粮食的啊）。“老鼠”虽小,可会用计。三十六计,不在话下,敢与三国中的姜维媲美。咋,不信？那就让你见识见识俺是怎样“行走江湖”的吧——