贾志敏校长的一分钟演讲

上海市金苹果学校，是一所小学、初中、高中全日制寄宿学校。学校占地210亩，建筑面积11.3万平方米，投资3．5亿元。是上海基础教育迄今投资和规模最大的民办学校之一——被人誉为基础教育的“航空母舰”。 该校是上海市教委认定的28所“双语教学实验学校”之一，同时是一所具有独立招收、招聘外籍学生和教师资格的学校，上海市头脑奥林匹克（OM）特色学校，大陆首批CITA国际鉴证候选学校，浦东新区文明单位。[编者按]     

加强引导和管理促进民办学校健康发展

加强引导和管理、促进民办学校健康发展云南省教委主任海淞党的十一届三中全会以来，云南省民办教育事业在改革春风的催动下，特别是１９９２年邓小平同志南巡谈话和党的十四大以来，民办教育进入了一个新的蓬勃发展阶段，学校数量迅速增加。据现在初步统计，全省各级各类...     

论民办学校管理中的人性因素

教育活动直接关照、影响着教育之中的个,与“人”相关的理论,都会对教育产生一定的响,人性论更是教育活动和教育学的前提。人,仅是管理的主体,也是管理的客体,管理过程可避免地包容着人性因素,可以说,能否正确理解和把握人性,能否在管理实践中作出适应性的选择,往往是学校管理成败的关键。一、人性因素与教育管理人性因素是由人的介质所决定的。人性可以生理属性、心理属性、社会属性三方面加以分。生理属性主要是指人的自然属性,即人的体和体态,它反映了人的体性;心理属性主要是人的经验、知识、智力和才能,它反映了人的才;社会属性主要是…     

知识型学校组织:民办学校发展的新生机

作为知识产业的民办教育,在国立学校加强优质教育、加大投资及自身生存空间日益缩小的环境下,加强知识管理是非常必要的。实施知识管理的有效办法就是建立知识型学校组织。     

民办学校管理浅论

随着市场经济的形成和发展，教育终于打破了由国家一手包办的局面，民办学校如雨后春笋般纷纷涌现。这一现实为学校管理提出了新课题，开辟了新领域。本文拟就民办学校的管理问题谈几点粗浅的看法。一、关于市场规律与教育规律的关系前两年，关于教育产业化的讨论一度十分红火。问题的症结在于教育是否应该成为产业。虽然没有权威的部门或权威人士出来作评判，但教育作为一个产业已经走进了市场，这已经是不争的事实。教育既然是产业，就必须遵循市场规律，但教育又的确具有明显的事业性质，所以必须遵循教育自身的规律。在办学实践中，这两…     

个人可冠名民办学校

从今年４月１日起，捐赠者的姓名或者名称可以作为民办学校的校名了。这是近日公布的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》为鼓励更多社会力量投资民办教育而制定的。条例规定，捐资举办的民办学校和出资人不要求取得合理回报的民办学校，依法享受与公办学校同等的税收及其他优惠政策。出资人要求取得合理回报的民办学校享受的税收优惠政策，由国务院财政部门、税务主管部门会同国务院有关行政部门制定。民办学校可以设立基金接受捐赠财产，并依照有关法律、行政法规的规定接受监督。民办学校可以依法以捐赠者的姓名、名称命名学校的校…     

民办学校管理模式新设想

社会力量办学是近年新兴的投资教育的渠道 ,打破了国家垄断办学的局面 ,在办学模式上进行了许多有益的尝试。社会力量办学走的是市场化运作之路。民办学校是由实力雄厚的企业集团支持 ,实行校董事会监督管理之下的校长负责制 ,在人事和财务上有较大的自主权。但社会力量办学刚刚起步 ,社会信誉尚未确立 ,教职员工的社会保障体系尚未完善 ,所以 ,民办学校普遍存在生源质量不高、富有教学经验的名师难求的窘境。这严重阻碍了民办学校教学质量的提高。克服民办学校的先天不足 ,发挥自己在人事和财务上的优势 ,拓宽办学思路 ,实行人力、物力和财…     

民办学校发展的启示

八年前，从华师一附中退休的李水生校长开始创办武汉睿升学校，八年内，睿升学子不仅遍及清华大学等国内著名高等学府，还遍及美国、加拿大、英国、澳大利亚和新西兰等国家的高校。睿升学校作为一所民办学校，创造的奇迹给了我们很多启示。     

中国民办学校经营运作方式研究

虽然近年民办教育事业有所发展,但是仍然有很多问题,如质量不高、声誉较差等。面对激烈的市场竞争,民办学校只有改变传统的经营运作方式才能够浴火重生。本文针对民办学校经营运作的方式提出策略,希望对民办学生教学质量的提高有所帮助。     

民办学校校长的一声叹息

岁末年初,万象更新之际,回首近年来做为民办校长,在素质教育理念的感奋下为了民办教育,为了建设好、管理好民办学校,披荆斩棘,一步一个脚印坚定地走到今天,收获良多,感触颇深。在当今知识经济与信息社会所带来的瞬息万变中,民办教育也同样受到了巨大挑战,同时也给民办教育的发展提供了一个巨大潜在的机会。教育同经济     

浅谈民办学校的目标管理

所谓目标管理,就是学校领导者依据党和国家规定的教育管理目标及方针政策,结合学校实际(如培养任务、师资力量、办学条件、学生具体情况及社会发展需要等),将其转化为学校的总体目标(如学生素质全面发展的总要求,以及办学水平要求并可能达到的最高程度,教育质量要求并可能达到的最高水平等),依据学校总体目标再制定校内各部门和个人的目标,形成有机的目标链,使个人目标、部门目标与学校总目标融为一体,学校领导者通过目标,对所有部门和每个人进行管理.     

公立转制学校转为民办学校的模式研究

公立学校转制为民办学校是有一定背景和基础的。公立转制学校的模式有单一股份制与多元股份制两种。在转制过程中必须始终严格按照有关规定执行。     

关于民办学校生存、发展的认识和实践

民办学校和公办学校．作为学校教育是相通的,但是由于投资主体和经费渠道的不同．民办学校除有一般学校的共性外．还有着极其鲜明的特殊性。目前在民办学校从事教育、教学、管理的干部和骨干教师基本上均来自公办学校,这里面有一个角色转换,角色定位和角色适应的问题．民办学校的生存和发展必须面对这个问题,解决这个问题。如何科学地实施这个转换,就我个人40年的教龄、近20年重点名校校长的实践以及最近两年民办学校管理工作的探索．我认为要树立四个观念,处好三个关系,抓住两个重点,围绕一个中心。     

民办学校管理应正本清源

中国民办教育作为教育的一个组成部分,近年来取得了飞速的发展,民办学校管理初步形成了自身的特色.但是,某些学校在教师管理上产生的一些认识上的误区也不容忽视.     

民办学校产权研究综述

发展民办教育能够缓解巨大的教育需求和有限的政府投入之间的矛盾,但就近20年间民办教育的发展情况来看,民办学校整体办学实力薄弱、效率不高、定位不准,尤其是民办学校产权不清、结构不科学、不能进行市场交易等问题制约了其发展。基于产权具有排他性、可分解性、约束和激励功能、可分割可交易及其本质是人与人之间的社会经济关系等,在理解教育产权、学校产权和有关概念的基础上,得出民办学校产权研究的六大方向。     

民办学校与公办学校法律地位评说

由于受传统思想观念的束缚，《中华人民共和国民办教育促进法》中关于民办学校与公办学校“具有同等的法律地位”的基本原则，未能得到较好的体现。相反，在旧有观念指导下制定的法律法规和政茕的许多具体规定及做法往往与其发生冲突，使得实践中的民办学校与公办学校“贵贱有别”。这种差别待遇在一定程度上妨害了民办教育的健康发展，故需采取积极措施革除差别待遇，落实同等地位。