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问题的提出。2003年6月,普陀区教育学院承办原黄陵学校,易名为普陀区教育学院附属学校,学校公立性质不变、就近入学的生源不变、师资队伍基本不变。原校各方面基础都较为薄弱,在此基础上翻牌的附校,工作的突破口应该是什么? 相似文献
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陈福山 《中学历史教学参考》2012,(11):64-65
所谓“区域联合”,是指若干个生源素质相当的学校尝试联合教研的一种非官方的教研活动。这里的“区域联合”,特指五校联合教研,即岛内的厦门六中、厦门科技中学,岛外的集美中学、英才中学、翔安一中等五校。我们这个“区域联合”是一个自发的民间组织,自2009年成立以来,至今已历四届新课程高考。四年来,我们在实践中探索,在探索中前行... 相似文献
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新课程理念下科学教育课程资源的开发和利用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文详尽论述了在新课程理念的指导下,北师大南山附校开发和利用科学教育课程资源的独特途径和方法,从理论和实践两方面总结了探索过程中的收获和体会。 相似文献
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在课程改革的进程中,“以校为本的教育教学研究”(简称校本教研)已越来越受到广大教育工作者包括一线校长、教师的关注。校本教研有何意义和价值?目前遇到了哪些问题?笔者认为校本教研虽不是一个新生事物,也应该澄清校本教研的相关概念,以利于一线教师的实践;校本教研只是一种研究方法,无需制度化,更不可标准化;校本教研也不是标签,可以随意的贴等。 相似文献
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1989年5月经国务院批准设立的厦门海沧台商柱费区,位于厦门市西部的海沧半岛上,地理座标为东蛭118900’55”.北纬24°30’10″。它南临九龙江出海口,北临马妻湾.东隔厦门西侧海域与厦门岛相望,西与龙海市接壤,规划面积100平方千米,是我国规模最大的台商投资区。 相似文献
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以校为本,既是新世纪学校教育发展的全新理念,又是深化教学研究制度改革的重要取向。在以校为本的基础教育课程改革背景下,教研室作为地方教育行政部门设置的承担中小学教育科研、教学研究、教学评价和学科教学业务管理的专业机构,应树立什么样的管理理念,怎样发挥管理功能,如何创新管理策略呢? 相似文献
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<正>【教学内容】北师大版五年级下册"数学好玩"。【课前慎思】从某种意义上讲,教学是一门遗憾的艺术。执教完《包装的学问1.0》之后,总感觉似乎还少了些什么。怎样把这节课设计得更具有思维含量,让学生更加自然地"化错",从而更好地促进学生发展呢? 相似文献
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2005年1月的一天,太原市东华门小学多功能教室里座无虚席,来自北师大课程中心的张行涛博士、刘秉民老师,杏花岭区教育局领导和各小学代表在一起,观摩该校的“主题式”校本教研活动。活动片段:(播放东华门小学李慧婷老师的一节数学课“圆的面积”,课上学生围绕如何计算圆的面积展开了合作探究)主持人:看了录像,对于小组合作学习你受到了哪些启示?有怎样的思考?教师1:我感受最深的是我们应该选择合作学习的教学内容。到底什么样的内容适合小组合作呢?我认为应该是那些具有探究价值的和学生感兴趣的内容。就拿数学课来说,当一个问题有两种以上… 相似文献
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怎样的学生才算优秀学生?校长、教师心中都有一把"尺子"。当面对千差万别、丰富多彩的学生时,我们校长、教师不得不感到,用一把"尺子"来评定所有学生就显得远远不够。在提倡让每个学生生命体自由、充分、全面、个性化发展的个性化教育的今天,应该有个性化的评价。以下是三个发生在静教院附校的真实的故事,其中提到的学生都是静教院附校的优秀学生,但是他们的表现却迥然不同。他们的优秀是以不同的有"个性"的"尺子"衡量出来的。他是优秀学生可能无可非议静教院附校总有一些对数学特别感兴趣的 相似文献
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将以校为本的教研形式制度化,既是新课程顺利实施的重要保障,也是促进学校发展和教师成长的内在需要。那么,中小学应该建立怎样的校本教研制度呢? 相似文献
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怎样的学生才算优秀学生?校长、教师心中都有一把"尺子"。当面对千差万别、丰富多彩的学生时,我们校长、教师不得不感到,用一把"尺子"来评定所有学生就显得远远不够。在提倡让每个学生生命体自由、充分、全面、个性化发展的个性化教育的今天,应该有个性化的评价。以下是三个发生在静教院附校的真实的故事,其中提到的学生都是静教院附校的优秀学生,但是他们的表现却迥然不同。他们的优秀是以不同的有"个性"的"尺子"衡量出来的。他是优秀学生可能无可非议静教院附校总有一些对数学特别感兴趣的 相似文献
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教师成长是一个持续动态的过程,同时也是一个内省、内生的过程,教师成长与其工作环境——学校、服务对象——学生密切相关。教师专业发展的最佳途径是“以校为本”的培训。校本培训是一种本色培训,是为满足学校和教师的发展目标和需求的培训,是学校收益最大、见效最快的战略性投资。怎样以有效的校本培训促进教师专业发展,是教师成长的关键。 相似文献