理想的中小学校长与学校管理

《国家教育规划纲要》明确提出“造就教育家”和“教育家办学”的战略目标，这是党和国家对新时期校长队伍建设提出的一个时代命题，充分体现了打造校长队伍建设对学校发展的重要性。什么是理想的校长（本文校长特指中小学校长），理想的校长对学校管理、教育改革和发展会有什么样的影响，     

对学校管理的实践与思考

作为校长,我心中经常在追问,什么是真正的教育,办怎样一所学校才可以实现真正的教育。因为有了这些追问,才使我对这项工作有更深的理解。     

中小学德育工作：农村存在的问题与思考

中小学德育工作是全面发展教育的重要组成部分．并占有主导地位。事关国家未来和命运的大事。在党中央国务院多次下发重要通知加强全体公民道德意识，尤其加强未成年人思想道德建设的形势下．全社会积极行动起来，为此项工作展开了卓有成效的努力。学校课堂作为中小学生德育的重要阵地．应该发挥其不可替代的主阵地作用，本期汇总了五篇稿件．分别从学校管理、课堂教学及德育工作的时效性等几方面与大家共同探讨这一问题。     

农村中小学图书管理中存在的问题与对策

1．认识不尽统一。农村中小学领导、教师对图书的认识有很大的差异，33．4％的校长认为：图书建设方面没有必要，教育质量才是学校生存和发展的根本，上级教育行政部门考察教学质量，明显是对教材的考核，课外知识又不列入考试内容；56％的校长认为：从培养人的长远发展看，学校图书是相当重要的，但学校资金困难，没有经费来源，只能望书兴叹。教师中有89％的人认为学生课业负担过重，没有时间和精力阅读课外书籍。     

创新学校管理的实践与思考

随着学校教学改革的不断深化,学校深层次的生存与发展已经出现了许多新情况、新问题.倡导管理创新,谋求学校发展,就要求学校决策者和管理者不断更新理念,拓宽视野,搭建现代教育平台,提升学校教育品位,努力创建和谐、文明的人文校园.有一位教育专家曾说过：一个学校的生存与发展,一要靠理念超前,二要靠管理规范,三要靠队伍过硬.本人认为,我们应该践行这样的办学思想.     

对学校管理本质的认识与思考

现代校长管理理念的核心是教师观,因此,从心理学的角度来看,管理的本质就是心理沟通。管理是做人的心理工作,从管理教师的角度来看,管理就是学校管理者与教师的心理沟通。管理教师就在于学校管理者通过心理沟通,把教师追求的目标引向学校发展的目标,共同为学校发展努力。     

学校管理,实践第一

人们都说：“校长要有自己的办学思想。”校长的办学思想从哪里来？我认为，校长的办学思想是在其一定的教育理论基础上，经过长期的管理实践，伴随着学校的发展不断感悟而形成的。     

学校管理中教师反影响力的调查与分析

近年来．随着学校管理理论研究和管理实践的逐步深人，人们已逐渐认识到，在学校运行过程中．作为领导的校长．为了实现既定目标，必须有意识地正确运用自身职务、地位等权力性因索和知识、经验、能力．晶格等非权力性因素对教职工产生仝方位的影响．促进教师在态度，情感．价值观、思维方式等方面发生校长所期待的转变．从而增强学校管理的有效性。认识到校长影响力的上述功能显然对于完普学校管理的素养．实现学校管理的各项职能具有相当重大的意义。但问题在于．人们普遍忽视另一方面．即教师对校长有无影响力？如果有。其表现方式和作用怎样？校长如何应对来内教师的反影响力？鉴于这一思考．笔于2001年9-11月对浙江省杭州市第四十一期校长培训班进行了开放答题式问卷调查。     

关于学校管理创新与学校发展的思考

随着国家教育体制改革的推进,我国的教育形式发生了重大变革,尤其是国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)的颁布从根本上推动了我国教育事业的变革与发展。管理创新对一个学校的发展至关重要。学校要发展,管理必须创新。     

跳出教育来思考学校发展

作为一名普通的基础教育管理者，长期以来，对学校发展总是情不自禁地站在学校本位角度思考问题，对学校管理总是自觉不自觉地运用学校管理理论处理问题。2008年重庆市教委组织的“骨干校长北大研修班”学习让我感受到一个强烈的信号，就是改变固有思维模式，跳出教育来思考学校管理，促进学校健康发展。     

创新学校管理 推进学校发展——学校管理的思考与实践

学校管理理念创新在“以人为本、以校为本、个性化、开放性”。近年来,甘肃武威六中创新管理理念,坚持科学发展观,采取破旧与立新、传承与创造相结合的管理措施,不断提升管理水平,提高学校整体运行效率,充分发挥多种教育教学资源的作用,实现了提高教育教学质量的目标。     

对现代学校管理的多元思考

提及学校管理模式，作为学校管理者以往更多注重的是如何建立一整套行之有效的规章制度去约束教职工。这当然是必要的。因为一般情况是：校长管理教职工，教职工管理学生，这需要一定规章制度去约束。但随着由传统教育机制向素质教育机制的转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心，因为我们看到了人在整个学校管理系统中的中心地位，     

关于学校管理的思考

中小学的管理是一个系统工程,为了提高中小学管理水平,提高教育教学质量,作为学校管理者,必须牢牢把握中小学管理的每一个要素,强化每一个管理要素,从而提高每一个管理要素的管理质量,为此才能提高整个学校的管理质量和管理水平。两支队伍的管理两个队伍的管理是学校一切工作的核心,因为对于一所学校来说关键在于两个队伍。没有两个队伍的高水     

创新学校管理的尝试

随着新课程的全面实施,学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为直接决定新课程在学校中的实施效果。因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,确立新的学校观和管理观。     

新课程与学校管理

2003年秋，新的义务教育课程在我县全面实施，课程在学校教育工作中处于核心地位，课程的变革是学校最重要的变革。近一年以来，这个变革给学校管理机制带来了一定的冲击，作为农村学校管理，应该如何面对这场变革呢?     

创新学校管理坚持四个必须

不断创新,促进发展,是学校管理的永恒课题,唯有如此,才能适应教育事业发展的需要。新时期的校长要以最佳精神状态面对创新管理。一、创新学校管理,必须提高校长素质教育家陶行知先生说：＂校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。＂提升管理水平,提高教育教学质量,校长可从以下几方面提高自身素质。     

管理创新：学校发展的核心课题

管理也是生产力。学校的发展离不开科学的管理。随着时代的发展,管理在学校教育中的地位也越来越重要。我们欣喜地看到,重视管理、创新管理、提高管理的成效,已经成为当前学校教育的重要任务。如上一期一样,这一期我们也是从校长们的投稿中选取一组,以“管理创新：学校发展的核心课题”为主题,集中探讨管理创新的理论与实践。我们希望,科学管理能够在学校发展中得到应有的重视,并通过不断创新使学校发展提速;     

学校管理创新与教育教学质量的提高

有什么样的校长就有什么样的学校。一个好校长就是一所好学校。由此可以看出校长对一个学校的管理尤为重要。而校长又该如何加强学校管理以提高教育教学质量呢？     

学校管理必须提高科技含量

90年代以来，大部分中小学校或多或少地装配了计算机房，教育现代化普及较好的地区“三机一幕”已经进了教室，教育教学的手段、装备已经发生了变化，非常注重科技成果的运用。但我们学校管理科技化程度却不高。例如学校图书馆管理,采用计算机系统管理的较少，很多学校仍习惯于人工管理，耗费的人力、物力多、且效果不佳。后勤管理上，由于人为因素过多，导致矛盾迭出，问题不少，有些学校库存物资，因为人工管理不善，通常要等到盘点、对帐或发现没有了才知道，有时积压物品造成浪费，有时预测不准确，工作被动。而采用计算机管理，设置程序，这些问题便可迎刃而解。从管理人员数量来看，学校规模一大，管理人员也必然随之膨胀，否则就会出现管理的“盲点”，“真空”。目前，在学校管理中注重采用计算机系统，自动监控管理的并不多，学校管理人为因素太多，管理效率不尽如人意,已是不争的事实。     

常规管理：学校发展的生命线

学校管理中理论与实践相脱离的问题,常常成为学校之间形成差异的核心原因。在学校管理中。既包括对物件、环境的管理,又包括学校常规活动中各种诉求的规范和处理,这是整个学校全面管理的重点和难点。因此,学校管理者需要重视常规管理的研究。