新课程数学合作学习浅议

随着新课程改革的深入,合作学习已成为广大教师在课堂教学中所采纳的一种有效教学方式,并且取得了明显的成效。怎样才能使师生在课堂上活跃而又愉快地合作学习呢？这与选准教学内容及采取恰当的教学方法密切相关。     

新课程与旧传统

新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习是以学生积极参与为前提的，它使教学充满灵性，激发了教学的生命力。在课改的大氛围中，许多教师努力发挥个人的创新精神，不断突破传统的教学模式，进行大量有益的教学尝试。但如果把自主、探究、合作学习绝对化，不管学科性质、内容、特点和学生基础如何都规定用这种学习方式，课堂上该讲的也不讲，该点拨的也不点拨．学生想跟谁交流就跟谁交流，想跟谁合作就跟谁合作，这样的课堂失去的是教师有价值的引导以及智慧启迪、思维点拨的神圣职责。[第一段]     

以新课程理念指导改革初中英语课堂

教师要根据初中英语新课程标准的要求,使学生得到自主学习的动力;有效培养学生的合作学习能力;为学生探究性学习奠定了坚实基础。有效地提高初中英语教学效率,促进学生听、说、读、写等英语表达和应用能力的发展。     

我的地理课堂我作“主”——新课程改革唤起学生的自主意识

在新课程的改革背景下,有效的分组合作、自主学习教学成为一种理念。新课改的理念是要求遵循＂自主、合作、探究＂的原则,调动学生的积极性并善于激发学生自组、自读、自议、自探是新课程改革的宗旨。地理教师要真正唤起学生的自主意识,激发学生＂动＂起来,做到＂学生课堂,学生做主＂。     

高中语文教学如何实施新课程改革

在传统高中语文课堂教学中,一切活动都是以教师为中心开展和实施的,高中生只能围绕教材、紧跟教师,高中生只能够被动接受,这样的教学模式使得高中生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容,只是获得一定的死知识,而能力却得不到培养。这在很大程度上使高中生丧失学的独立性和自主精神,高中生的自主学习能力得不到有效培养,不利于高中生的创新意识和创新能力的培养,更不利于高中生的个性成长和全面发展。所以高中语文教育教学必须进行有效改革,本文有效论述了高中语文教学应如何实施新课程改革。     

教是为了不教——新课程学习方式问题漫谈

在素质教育已成为我国教育改革与发展的主题的今天,有不少学校仍然无视学生的学习主体地位,灌输式教学依然盛行。许多学生学习方式是被动、机械、单一的,学习任务格外繁重,学习效果不尽如人意。此种现象令我们深思：究竟其原因何在？有没有解决问题的根本办法？我们认为,内因是事物变化的根据,从内因人手往往是使事物发生质变的起点和突破点。因此,着力改变学生学习的方式,进而使学校的应试教育转轨到素质教育,不失为一种思路。那么,转变学习方式又应从何人手呢？以下几点看法,提出来与老师们交流。     

新课程下的数学教学

通过教学方式和指导学生学习方式的转变,提高课堂效率和学习兴趣,培养学生自主学习的能力,体会合作的成功与喜悦,并在教学中渗透德育教育.     

新课程标准下实施物理教学存在的几个问题

新课程标准倡导探究式教学模式,注重开发学生智力,发展学生的创新思维,培养学生自主学习能力和创新能力。新课程实施的途径是课堂教学。课堂教学改革成为课改的核心环节,通过参与教学交流及评优质课、公开课等活动,的确感触到实施新课改后课堂教学较以前有较大改观,但也发现了一些重形式,不求实效的具体问题。     

新课程实施中的几个不等式

满堂问答≠主动参与 现象:教师在课堂上采用简单的问答式,表面上看是师生互动,实际上是教师用提问的方式“灌”,师生、生生没有真正地动起来。原因:没有把握住自主学习、主动参与的要领和实 质;自主 学 习 和 主 动 参 与 学 习 的 评 价 标 准 不 明确,缺乏操作性。建议:在激活学生思维方面做文章;让学生自己提出问题。 小组讨论≠合作学习 现象:无论什么样的课,教师大都 采用分组的方式让学生讨 论,从表面 上看 ,课堂 气氛 比较 活跃 ,但从实际的教学效果看,多数问题讨论不深不透。原因:多数教师只知道新课改倡导合作学习,但没能真正理…     

新课程教学：请关注教育的平等性

从“为了一切学生的全面发展”出发，新课程教学尤其要强调教育的平等性。新课程教学必须做到：     

实施新课程改革 活跃物理课堂教学

新课改打破了传统的单纯接受式的学习方法，而注重对知识的建构与合作式学习，是主动、发现、合作的学习方式。物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，这就要求教师要注重全体学生的发展，使整个物理教学活跃起来。     

泥土为什么是甜的

课堂教学如何从教师和学生各自的“单边行动”中解脱出来，变成师生共同探究学习、合作学习、互动学习的主陈地，这是新课程标准以后课堂教学亟待解决的问题。对此，我进和地一些探索。我在教《甜甜的泥土》（八年级上册）时，较好地完成了教师与学生的角色换，形成了教师和学生课堂上互动合作的新型关系，开辟了一条课堂教学的新路径。     

浅谈新课程理念下的高中英语学法指导

《湖北省普通高中新课程英语教学实施指导意见》指出:"高中英语新课程强调课程面向全体学生,使每一位高中生在毕业时都具有基本的英语素养,能拥有终身学习和发展所必需的英语语言基础知识和基本技能,体现出高中英语新课程的基础性。""高中英语新课程强调培养学生自主学习能力,促进学生个性化发展,     

浅谈在新课程背景下学习方式的转变

新课程改革的重点之一是改变学生的学习方式，建立和形成新的多样性的学习方式。本文认为在新课程背景下学生的学习方式主要有三种即：自主学习、合作学习以及探究学习；并且提出了转变学生学习方式的三种具体方法。     

浅谈新课程背景下的课堂教学

在新课程背景下的课堂教学更加注重地是教学方法的创新和思维能力的提高。建立良好的师生关系,对于课程内容的创新以及教学内容的合理安排,采取师生互动的教学方法,才能获得最好的课堂教学效果。     

新课程理念下中学探究式教学实施初探

新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。其实,学生自主学习就是独立主动地探究问题的学习;合作学习就是学生与学生之间、学生与教师之间共同参与对问题的探究学习。因此,自主、探究、合作三者的核心与关键是探究,探究统领着自主与合作。在新课程背景下,在中     

新课程理念下指导学生转变学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢?     

用新课程理念指导初中化学课堂教学

新课程强调教学中的师生交往和互动。初中化学课堂中要体现新课程理念应注重教师角色的转交、师生情感的培养以及知识形成过程的揭示等多方面的结合。     

新课程下数学教学中小组合作的应用

随着新课程的不断实施,合作学习被广泛地引入中学数学课堂,成了课堂教学中的一道亮丽的风景线。它促进了师生间的情感沟通和信息交流;促进了学生思维和智慧火花的迸发;促进了学生的主体意识,使学生真正成为教学活动的主人。它的可操作性强,能广泛地应用于课堂教学中,充分地体现学生学习数学的自主性、探索性、合作性。     

高中语文新课程改革实施感悟与思考

新课程带来了新教育,教师面临的挑战将十分复杂。在教学过程中,努力追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,科学地引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式,恰当地点拨与引导,能开启学生幽闭的心智;有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的潜能;运用好的评价,能激活学生存封的激情;注重语文的实践性,能让学生的思维碰撞出绚烂的火花。